《七年级语文《珍珠鸟》说课稿（精选10篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文《珍珠鸟》说课稿（精选10篇）（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级语文珍珠鸟说课稿精选10篇篇1：七年级语文珍珠鸟说课稿 各位评委：大家好!我今天要说的课是小学语文说课稿：七年级【下】珍珠鸟，一、说教材珍珠鸟是七年级(下)第六单元的首课，这个单元以“人与动物”的关系为内容，专题编选课文。五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深化考虑。珍珠鸟一文主要通过由于我对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美妙的境界”的感慨。文章从对
2、“人与鸟”的关系的表达中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深化考虑。二、说学生1从德育的角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反的，恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美妙的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对学生进展“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。2从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。因此，帮助学生品味文学语
3、言，进步文学鉴赏才能更是语文教学的一项长期的任务。三、说学习目的基于以上对教材和学生的分析p ，结合课标对初一学生的要求，我将学习目的确定为：知识和才能目的：能正确流利有感情朗读课文，掌握课后“读一读、写一写”中的十个词。摘抄生动、优美、深化的语句。欣赏和运用拟人的修辞手法。能找出自己喜欢的句子或段落并欣赏，养成品味语言的习惯，从而进步鉴赏文学作品的程度。(二)情感、态度价值观目的：激发学生珍视生命，关爱动物的情感。设置理由：根据新时期人才培养要求“培养有爱心的下一代”、课标要求和课文特点，(三)过程和方法目的：促进学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的根底上，调动已有的知识储藏
4、，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。四、说学习重点：品味文章语言，进步对课文的.感悟才能、鉴赏才能，激发学生爱的情感。设置理由：1课后练习一、二。2本文语言优美，内容充满爱意，是一曲人与动物之间爱的颂歌。五、说学习难点：领会“信赖往往创造出美妙的境界”的深化内涵。设置理由：1课后练习三。2以七年级的学生的才能层次，对课文的理解很可能只会停留在本文是写“人与鸟的关系上”。但本文绝非如此，而是小中见大，即不仅是人与动物需要信赖，而且人与人，国家与国家也是如此。六、说教法提问法、点拨法、师生互动法。设置理由：老师是组织者、促进者、引导者、参与者。七、说学法1、朗读法
5、、圈点批注法、提问法、讨论法。2、自主、合作、探究的学习方式贯穿始终。3、学习抓住【关键词】：p 去揣摩、品味。设置理由：课堂是学堂，学生是学堂的主人。八、说教学过程(一)新课导入并简介作者(5分钟)由“人与鸟”的关系导入，请学生结合自己的经历来谈自己与鸟儿之间的难忘的故事。设置理由：为了调动学生自己的亲身体验，将阅读课文与生活实际联络起来。检查预习(6分钟)1质疑(让学生带着问题进课堂。可以是字词方面的，可以是内容方面的，可以是构造方面的。2学生提出问题后，由其他学生解答，有难度的老师适时点拨、启发，拓宽学生思路，让学生养成发散思维的习惯。这样可以生生互动、师生互动。3出示幻灯片一(易读错、
6、写错的字词，冯骥才的简介。)设置理由：促进学生养成预习的习惯、主动学习的习惯、带着问题进课堂的习惯。整体感知(10分钟)二朗读课文学生根据对课文的理解，放开声音自由朗读课文。要求：读准字音，读出节奏，读出语调。2出示幻灯片，默读课文，圈点批注幻灯片的内容是：根据问题快速阅读课文:(a)归纳我为珍珠鸟做了哪些事?(我的举动)(b)珍珠鸟对我有什么反响?(c)我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受?3前后桌交流合作探究三)引导学生小结并出示幻灯片三篇2：七年级语文珍珠鸟的说课稿 一、说教材1教材简析：珍珠鸟一课是七年级下第六单元的第一篇课文，这个单元以人与动物为内容专题编选课文。这单元的五篇课文都是写
7、动物的佳作，都各自从不同侧面反映了人与动物的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深化考虑。珍珠鸟一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了信赖，往往创造出美妙的境界的感慨。文章从对人与鸟的关系的表达中，启发学生在人与动物和谐共存方面作深化考虑。2教学目的：1情感态度、价值观目的：激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步考虑和认识人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的【关键词】：p 语或句子，把握全文感情基
8、调，领会作者的情怀，分析p 我与珍珠鸟建立互相信赖关系的过程和原因。2知识和才能目的：积累生动的词语和优美、深化的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等才能，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。把读与写有机联络起来，开展读动物，写动物的活动。3过程和方法目的：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的根底上，调动已有的知识储藏，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。3教学重点：1展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。2进步对课文的感
9、悟才能及拟人化语言的运用。4教学难点：对人与动物之间信赖关系的理解。二、说教法对本课我主要采用以下几种教法：1采用读赏联议悟的教学组织方式。1读：引导学生快速阅读课文，整体感知课文。这是一节课最根底的局部，让学生通过带着问题读课文，挑选有关信息，逐步引导学生理解人与鸟之间的关系。2赏：本文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。同时，拟人化手法的运用也是本文的一个亮点，领悟、赏析并学习拟人化的手法也是教学目的中的一点，所以应到学生赏析文章中优美的词句也是非常重要的一环。3联和议：联络现实，拓展课文学习的范围，加深对课文的理解。联络生活实际或自己阅
10、读过的相关材料，以拓展教学空间和教学内容。学生就人与动物的关系和人与人之间信赖的创造等话题展开议论并发表自己的观点。这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵，并进展课外延伸，锻炼了学生说和议的才能。4悟：最后由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。2在整个教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展示珍珠鸟的图片及课文主要内容的图片，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助等。在教学设计时，注重培养学生整体感知课文的才能，培养学生快速阅读课文的才能，通过快速阅读挑选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和根本内容。教学互动流程以问题为主线，激发学生讨论问题的愿望，引导学生在互助
11、、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。在阅读和讨论活动中，强化说和写的训练。三、说学法我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：1养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并掌握在快速阅读中挑选信息的才能。2学会赏析优美语句和语段。学会赏析语句的根本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。这也是给学生语文根本功的一个锻炼。3学会联络实际，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培养学生说和议的才能。4自主、合作、探究学习方式的培养。这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。四、说教学程序1、新课导入：由人与鸟的关系导入，请学生结合自己的经历来谈自己与鸟儿
12、之间的难忘的故事。这样设计是为了调动学生自己的亲身体验，以丰富学习课文的阅读经历；并将阅读课文与理解生活实际联络起来；而且提示本文学习的重点是人与鸟的关系。2、整体感知：结合几个问题快速阅读课文，多媒体课件出示：1归纳我为珍珠鸟做了哪些事？我的举动2珍珠鸟对我有什么反响？3我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受？让学生挑选课文中的有关信息，这几个问题的设计可以有效的帮助学生逐渐明白人与鸟之间的关系是什么？这种彼此信赖的关系是如何建立起来的。我想利用这几个问题能让学生对课文的根本内容和感情基调有个初步的把握。3、阅读赏析：整体把握了文章的内容，只是完成了一半的学习任务，内容需要形式来表达。因此，还要
13、在阅读过程中分析p 和欣赏作者在表达技巧方面的精彩之处。让学生大胆地合作交流，鼓励学生积极尝试在课文中加批注，表达自己对语句的鉴赏评析。欣赏并学习课文的优秀的表达技巧，如拟人化手法的运用，对动物各种描写方法的学习，及融情于景、融情于动作、融情于场面的写法等。4、拓展延伸：联络现实，展望将来。让学生结合自己的生活实际、经历，议论对学习了本文之后的感悟。1人和动物有没有不和谐的因素呢？你对此有什么看法呢？2今天，我们如何把信赖放在更为广阔的背景中，为自然、为社会、为人类创造出更美妙的境界呢？这个设计让学生在联络生活中感悟人与动物的关系，体会文章的精彩之处。5、自结：可围绕如何批注、如何赏析、如何描
14、写动物、如何联络现实等方面，引导学生总结学习本文的收获。6、作业布置：学习本文拟人化的手法，写片段作文，以某一动物为对象，字数300字。篇3：七年级语文珍珠鸟的说课稿 一、说教材珍珠鸟是七年级下册第六单元中的一篇散文，这个单元都是描写人类的生存伙伴动物的文章。阅读这些文章，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引发对人与动物关系的深化考虑。珍珠鸟是一篇情感浓郁、描绘细腻、朴素而有文采的文章。作家冯骥才用细腻的笔触向我们描绘了与珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依为伴的关系变化过程。字里行间流露出对鸟儿的喜欢。特别是对雏鸟的描写，采用拟人化的手法，展如今我们眼前的仿佛是一个顽皮的孩童形象。因为作
15、者爱鸟，才会细致的观察，才会有文中这些满怀爱意的描写。文章开头交代珍珠鸟是一种怕人的鸟，因为对鸟儿的尊重，鸟儿由胆小渐渐胆大开场亲近我完全相信我，在这种变化中，作者的举动起到了决定作用。作者用爱心赢得了鸟对人的信赖，创造出一种“人鸟相依”的美妙境界。文章最后写道：“扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”读来让我们不禁为之动容，仿佛让我们进入一个美妙的境界，人鸟相依，情意浓浓，这是一种怎样的境界啊！最后作者流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美妙的境界。使人不觉联想到人与人之间的相处。珍珠鸟是一篇能引起我们的学生共鸣的文章。我们的学生缺乏的是一种对生命的珍视，对别人的关爱，让学生善待身边的每一个生命。珍珠鸟不失为一篇好的阅读材料。通过教学，让学生感受作者用爱心营造的气氛，从中受到一定的启发，激起学生隐藏在内心深处的情感。我将本课的教学目的制定如下：1、教学目的：引导学生考虑人与自然的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。品味文章的语言，培养阅读、鉴赏才能。培养学生自主、合作、探究的学习习惯。2、教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们保护动物、善待生命的情感。
