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1、 珍珠鸟教案(多篇) 第一篇：珍宝鸟教案设计 2022年暑期多媒体环境下的教学设计与资源应用培训 珍宝鸟教学设计 姓 名：李会锋 学 号：f05 学 校：城关镇河西小学 珍宝鸟教案设计 教学目标 1、学问与力量：了解珍宝鸟的样子和特点，理解课文内容。 2、过程与方法：品尝语言，感受描写的细腻和情感的自然流露。 3、情态态度和价值观： 培育对动物的情感，培育人与人之间相互信任的真情。 教学重点 熟悉珍宝鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。 教学难点 理解“信任，往往制造出美妙的境地。” 教具预备多媒体课件 教学步骤 一、创设情境，导入新课 我们中华民族有着优秀的文化传统，诚信是中华文化中的根
2、本道德观念之一。什么是诚信呢？就是相互忠诚、相互关爱、相互信任。其实，不单是人与人的交往需要它，就是人与动物的交往也需要如此。今日，我们就来学习一个关于“人与鸟”之间相互信任的故事，这种鸟的名字叫做“珍宝鸟”。（板书课题：珍宝鸟） 1、观赏漂亮图片，感知珍宝鸟。 同学们观赏“珍宝鸟”图片，用一个词语或一句话说说你眼中的珍宝鸟是怎么样的？ 2、教师结合图片介绍“珍宝鸟”。 3、简要介绍冯骥才 二、初步感知课文 1、快速默读课文，思索问题。 2、检查学生自学(来源 好.hAOWoRd.COm)生字词状况。 3、简要概述课文主要内容，指名学生答复，教师小结。 三、探究学习课文 1、学生仔细默读1-5
3、自然段，做简要批注，教师巡察。 （1）“我”是怎样细心布置鸟巢的？ （2）大珍宝鸟是一种怎么样的鸟？渐渐发生了什么变化？为什么会发生变化？ 2、学生汇报沟通，教师引导点拨。 3、学习课文6-16自然段。 （1）小珍宝鸟是怎样渐渐信任的呢？ （2）文中交代“我”的举动及小鸟行为变化的句子有哪些？分别用“”线和用“”线画出来。 （3）教师逐一引导讲解，指名或小组朗读关键语句。 四、体会描写人和鸟的语句，体会信任是彼此制造的。 鸟怕人亲近人信任（关爱、呵护、敬重） 五、拓展升华 1、仅仅是想说明生活中只需要人与鸟之间的信任吗？ 2、观赏一组图片，结合生活实际谈谈对“信任，往往制造出美妙的境地”的理解
4、。 3、再次观赏另外一组图片，你想到了什么？ 六、布置作业。（三选一） 1、你和小动物之间发生过什么故事吗？喜爱写作的同学可以把这个故事写下来。(主要是对动物进展形状、生活习性等方面的描写) 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及关于鸟的成语。 3、完成读珍宝鸟有感。 其次篇：21珍宝鸟教案 21、珍宝鸟 教学目标： 1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。 会用竟然、不由自主造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最终4个自然段。 3、了解珍宝鸟的形状特点、活动范围。理解信任就能制造出美妙的境地的深刻含义，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学难点、重点：理解信任就能制造
5、出美妙的境地的深刻含义，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学时间：两课时 一、以情入文，感悟“宠爱之情” 1、刚刚，我们背诵了许多有关鸟的诗句，这节课我们连续走近得意的珍宝鸟。齐读课题20 珍宝鸟。 2、通过上节课的学习，珍宝鸟给你留下了怎样的印象呢？（引导学生结合文中的描述来答复：漂亮、得意、调皮、娇小、胆小?） 3、在文中，对珍宝鸟的称谓也很有意思，他屡次称呼珍宝鸟为“小家伙”。请同学们自己读一读这几句话，看看有什么感受。 （1）（出示） “拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！” “起先，这小家伙只在笼子四周活动?” “不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了” “看着这得意的小家伙，我不由自主地发
6、出了一声召唤：? （2）沟通：特别宠爱它。 （3）小结：对珍宝鸟的宠爱之情溢于言表，让我们一起再读一读，体会体会。 二、咀嚼文本，品读“鸟之信任” 1、文章仅仅只是表达对珍宝鸟的宠爱之情吗？冯骥才在谈到散文创作时曾这样说： （出示）散文，就是写寻常生活中那些最值得写下来的东西。不用劲，不刻 意，不矫情，不营造，更无须“绞尽脑汁”。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点味道罢了。固然这“一点”往往令人深切难忘。 2、你觉得课文还写出了的哪一点感觉，哪一点情境，哪一点味道呢？请快速默读课文，用文中的一句话来答复。 （出示）信任，不就能制造出美妙的境地吗？ （1）这是什么句子？你能改成陈述句吗？（信
7、任，就能制造出美妙的境地。） （2）读了这句话，联系全文的内容，你能提出哪些值得我们进一步深思的问题呢？（简洁的问题相机解决） （3）让我们带着这些问题，一起学习课文的46自然段。 3、先请同学们默读课文第4自然段，找一找，珍宝鸟的活动地点有什么变化，用笔圈出来。 （1）默读，完成要求。 （2）沟通地点变化： 笼子四周屋里（柜顶、书架、灯绳）小桌上（杯子上笔尖手指）（板书） （3）从这些活动地点的变化中，你发觉了什么？(珍宝鸟渐渐信任我，离我越来越近)（4）详细学习珍宝鸟的活动： a 笼子四周：课文有没有详细写它的活动？（没有） 但是课文写了它刚出笼子时的动作，在第3自然段找一找。（探） 你从
8、“探”字发觉了什么？（胆小） b屋里：在屋里，珍宝鸟是怎样活动的？谁来读一读书上的句子。 （出示）起先，这小家伙只在笼子四周活动?一会儿把灯绳撞得来回晃动。 飞到了哪些地方（落、站、撞） 你从这句话中体会到什么？（珍宝鸟胆子越来越大，也越来越淘气了） 你猜测它还会飞到哪里？（用上“一会儿?一会儿?一会儿?”说一说） 指导朗读，读出珍宝鸟的神气、淘气。 c小桌上：（出示）慢慢的它胆子大了?反而友好地啄两下我的手指。 指名读。这段描写内容许多，为了言之有序，用了哪些词语串联？（先、然后、再、后来）我们在作文中也要学习这种方法。 你觉得哪里写得最好玩，说说感受。（在沟通中体会，珍宝鸟和越来越亲近了）
9、 指导朗读，读出珍宝鸟的调皮、得意。 （5）从第4自然段的学习中，我们发觉珍宝鸟是渐渐信任的，你知道它的心理有什么变化吗？我来当，谁情愿做这只小珍宝鸟，和我沟通一下。 a小家伙，起先你为什么只在笼子四周活动，你在想什么呢？ b小家伙，有一次，你落到我的小桌子上，俯下头来喝茶时，偏过脸来看我的反响，真是太得意了！你能告知我，你心里是怎么想的？ c小家伙，你嗒嗒地啄我的笔尖，啄我的手指，有什么话儿想跟我说吗？ d小家伙，我轻轻地摩挲你的羽毛时，感觉是那样细腻、松软、舒适。你有什么感受呀？ 4、在我无声的关爱和细心的呵护下，小家伙放心大胆地、一步一步地接近我、信任我。（板书：爱心图形） （引读第5自
10、然段）白天黄昏是啊，我们成了形影不离的好朋友。 三、融情入境，感受“美妙境地” 1、有一天，消失了这样一幅让人怦然心动的画面。（出示人鸟相亲图）在这幅画中，你看到了些什么？ 2、书上哪一个自然段描写了这幅画面？（出示）有一天?也许在做梦呢！指名读。 （板书：肩上） 3、好一幅人鸟相亲的美妙画卷！你能给这幅画取一个名字吗？并说说理由。 4、确实，此情此景感人至深，谁能用你的朗读赞美这美妙的境地？指导朗读。（评价时要强调让人觉得不行思议的“竟然”“竟”，读出感觉来。） 5、看着这得意的小家伙，我不由自主地从心灵深处发出了一声召唤（出示）信任，不就能制造出美妙的境地吗？ （1）读好句子，留意读出反问
11、的语气。 （2）出示反问句、陈述句进展比拟，体会反问句的表达效果：能到达强调的效果，发人深省。（板书：信任制造美妙境地） （3）除了大家刚刚所说，它还能很好地表达心灵深处的企盼，那他企盼的毕竟是什么呢？让我们再看这个句子，请把它补说完整。 出示：信任，不就能制造出美妙的境地吗？所以，四、拓展升华，抒发“感觉味道” 1、只要心中布满爱，教师信任不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落，我们都能制造出更多美妙的境地。教师个大家带来了一组画面（出示：人与自然、人与人和谐相处，相互关爱的画面，同时配乐） 2、学完课文，看了图片，同学们肯定有很多新的感受。你能照样子说一说吗？（有时间可让孩学生写在书
12、上） （出示）信任，是冬日里暖和的阳光。 信任，是。 信任，能。 3之间！ 板书设计 21珍宝鸟 笼子四周 屋里 小桌上 我的肩上 信任制造美妙境地 第三篇：珍宝鸟教案 microsoft word 文档 课题：珍宝鸟 潍坊中新双语学校蔡彩 教材分析： 珍宝鸟是小学语文四年级的一篇讲读课文。本文是冯骥才先生撰写一篇生动又富有诗情画意的状物散文。他曾细心饲养过珍宝鸟，并与它们建立了深厚的感情。他把对珍宝鸟的宠爱之情融入笔端，课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信任”人的变化过程。文中的情感很浓，到处流露出对珍宝鸟的宠爱，课文的开篇句：“真好，朋友送我一对珍宝鸟”直接表露，并在文中把这种情
13、感渐渐升华。我认为，感悟这种情感是本节课的学习重点，而课文的最终一句信任，往往制造出美妙的境地。是结合自己对生命、对人类行为的反思，发出的感慨，这是一个含义深刻富有哲理性的句子，是学生学习的难点，“信任”、“美妙境地”本身就是很难言传的一种感觉，从小学生的熟悉特点和规律来说，理解起来比拟困难。 教学目标 本节课主要的学习目标是，在把握生字词意，读通课文的根底上，理讲解出“真好！”的缘由，并能体会到信任的发生过程。 教学重点、难点及突破措施： 如何学好重点、突破难点，首先应当考虑一下学生的状况。依据平日的教学阅历我认为四、五年级的小学生已经有了肯定的文学积存和理解力量。对于北方的城市里的孩子，对于珍宝鸟并不熟识，更难说喜爱。不过，课文中对珍宝鸟的关爱之情，学生通过自我朗读应当是可以感受到的。若要进一步体会文中情感的升华，以及对哲理性问题的思索，还需要进一步地引导、学习。 教学过程: 一、导入 想听故事吗？有个故事，要讲给大家听。 有一个人在沙漠行走了两天。途中遇到暴风沙。一阵狂沙吹过之后，他已认不得正确的方向。正值快撑不住时，突然，他发觉了一幢废弃的小屋。他拖着疲乏的身子走进了屋内。这是一间不通风的小屋子，里面堆了一些枯朽的木材。他几近无
