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1、分数的初步认识教学目标：1、 通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。2、 通过一系列的数学活动，培养动手操作能力，观察能力及数学思考与语言表达能力。3、 激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重点：会读写“几分之一”的分数教学难点：理解并体验“几分之一”的意义教学准备：ppt，长方形，正方形圆形纸片若干。教学过程：一、 课前谈话教师以秋天为话题延伸至秋游，意在激发学生积极性，和下面的疑问埋下伏笔二、 创设情景，设疑引入师：刚刚讲到了秋游，今天也有两位小朋友去秋游了，但是他
2、们遇到了一个问题，怎么分这些吃的东西呢？师：先请一位同学描述看到的食物。师：一样一样来，我们先分一下苹果吧？有哪位同学可以帮他们分一分？生：每人两个师：我就不这么认为，我认为男生力气大一点，我给他三个苹果，女生给她一个苹果，这样行吗？生：不行师：为什么不行？生：不公平师：那为了公平，我们应该每人几个？生：两个师：在数学上，我们有一个专门形容公平的分配，叫做？生：平均分（若说不出，自己引导说出）（ppt出示描述这个过程的句子）师：再来分下矿泉水，请一位同学仿照上面这句话，描述一下分的过程。生：师：最后剩下一个饼，每人分得（块饼）呢？生：一半生：半块。三、 探究实践，归纳概括师：我们用一个圆表示这
3、个饼，一起动手分一分吧。师：现在请组长从学具袋中拿出圆形纸片一张，四人讨论，为他俩折一折这个“饼”师下去巡视，参与学生讨论。之后让学生自己上台阐述分饼的方法。师：能不能这样分？（一大一小）生：不能师：为什么？生：没有平均分（ppt展示出来）师：为了平均分，刚刚同学们采用了什么方法？引导学生得出：对折，折出的两个部分要一样大。师：我来剪下来，两个半圆比比看，看看他们是不是一样大。生：一样大师：我把这个饼分给两人谁能表述这个过程？（ppt出示句子）师：谁能用数字表示这个饼的一半？生：师：大家真聪明，都经历了数学家曾经思考过的方案，这就是今天我要介绍给大家的新朋友：分数。师：我们把这个圆平均分成几份
4、？生：2份师：这一半是其中的（）份。我们再添一条线，这就是分数。称为二分之一。师：我们把这句话改成.接下来我们来学习这个分数，这条线叫做分数线，2叫做分母，1叫做分子，读作：二分之一。师：那我们怎么写这个分数呢？要先写分数线，再写分母，最后写分子。四、 动手操作，体验意义师：圆形的1/2大家能折出来，那长方形的1/2呢？请组长拿出四张长方形纸片，分别给小组里的同学，每位同学都自己折一折。师巡视，找优秀的作品，展示作品，并贴上自己的长方形图形。师：为什么所画出的图形形状都不一样，但是最后都能用1/2这个分数来表示呢？引导总结，ppt出示，只要将一个图形平均分成两份，其中的一份就是这个图形的1/2。师：除了我们刚刚一起学习的1/2这个分数，你还能创造出其他的分数吗？利用刚刚的长方形，圆形折一折你创造出来的分数。师参与学生的创造和制作过程，并有学生自己讲述创造的分数。师小结：我们还可以创造出1/3，1/4，1/5，1/6，1/7，这些我们都叫做分数。小结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一。五、 练一练师：好，接下来我们来做一点练习，巩固一下。生回答，并要求其讲出完整的原因。时间多的话就上一个正方形的1/4，时间少就直接小结。六、 小结：今天你学到了什么？
