《科学《龟和鳖》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学《龟和鳖》说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小五年级科学龟和鳖说课稿一、说教材：龟和鳖是鄂教版五年级上册“池塘群落”单元的第三课。“龟和鳖”教学内容主要对龟和鳖进行单个比较，要求学生认真过程并做好相关记录，生活中常见的爬行动物明显多于两栖动物部分种类对人类具有攻击性和伤害性，因此观察时提醒学生注意人身安全。科学新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：1、学习目标： 认识并识别龟和鳖。通过观察、记录并归纳爬行动物在外形、行为方式、繁殖的等方面的共同特点。能将爬行动物特点与它们生活的环境相联系，知道爬行动物外形、行为方式等与它生活的环境是相适应的
2、。2、能力目标： 能利用各种感官感知事物，并能用语言描述爬行动物外形及行为方式特点，能归纳填写信息记录表，并通过比较了解爬行动物共同特点。3、情感目标： 乐于与他人合作交流，尊重事实，珍爱生命。教学重点： 归纳爬行动物在外形、行为方式繁殖等方面的共同特点。教学难点： 知道爬行动物在外形、行为方式等与它生活的环境是相适应的。教学准备： 水和水槽、筷子或木棒、毛巾或卫生纸。龟和鳖的活体，各种其他动物（不一定是爬行动物）的图片或课件。二、说教法根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对龟和鳖这堂课，我采取以下教学方法。1、利用实物创设情境法。著名教育家于漪说得好：“课的第一
3、锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。新课引入，我出示了两只小动物，请学生看看这是什么。 学生对此产生了浓厚的兴趣这样就激发了他们强烈的求知欲。2、用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法。通过创设问题情境，激发学生兴趣，鼓励学生大胆尝试，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。3、注重课堂上师生的交往，为学生提供充足的探究时间和空间。教师要放下架子，以合作者的身份参与到小组的合作探究活动中来，了解学生的探究情况，并对个别同学给予适当的提醒和帮助
4、。提倡学生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教师既是学生的指导者，又是学生的合作者。三、说学法1、以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，教师为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，使学生初步形成科学的世界观。2、发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。新课标把学生定位为科学学习的主体，也就是要让学生在学习过程中要充分体现主动性，发挥他们的能动作用。让学生在
5、探究活动中围绕教学目标，自己提出有兴趣探究的问题，并选择自己最感兴趣的问题开展研究，让学生根据自己想探究的问题提出假设、设计解决问题的实验。3、注意合作交流，在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动。从而培养学生的科学协作精神。四、说教学程序1、教学设计思路。哲学家苏格拉底把教学过程比作婴儿的出生，教师的作用就好比助产士，学生才是学习的主体。没有学生的主动学习，再好的教师也是教不会的。科学探究就是要发挥学生的主动性，引导学生主动地参与到科学探究活动中去，使学生的探究意识、创新精神、科学态度得到培养。根据“主导和主体”，“主动学习和开放式教学
6、”之间的关系，以及学生的实际情况，我确定以下教学思路：（1）实物活体激发兴趣鼓励学生大胆尝试，积极动脑观察。（2）在教师的引导下，学生通过观察、猜想、验证、归纳、概括的自主探究活动发现爬行动物的共同特点。（3）让学生通过对龟和鳖的特点的总结归纳，从而归纳出爬行动物的共同特点。（4）教学过程（一）、激趣引入1、出示龟和鳖激发学生兴趣。提问； 老师今天带来了两个新朋友，同学们喜欢吗？2、提问：它们有什么特点？3、指导学生在小组内运用各种感官，配合工具，结合课本中的插图，观察并描述其特点。4、教师在学生龟和鳖有了足够的兴趣以后提出问题 。（二）、活动一： 触碰龟和鳖的身体说说它们有什么反应？帮助学生理解活动要求，制定活动探究计划观察后，说说自己的发现看看和自己的猜测是否一致。小组交流，把结果填写在科学手册上面。教师以合作者的身份参与小组内的交流。（三）、活动二：观察龟和鳖是怎样爬行的。小组讨论，仔细观察龟和鳖的四肢有什么特点。学生全班交流结果，教师适当点拨。（四）总结学了这课你有什么收获？
