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1、8834幼儿园艺术教育专题复习资料一、填空题1. 儿童艺术发展的三大系统是(制作、知觉、感受)。2. 人文素养是指一个人(成其为人)和(发展为人才)的内在素养及修养。3. 艺术课程的评价坚持幼儿全面发展的方向，注重幼儿(艺术能力)的发展和(人文素养的)的提高。4. 艺术能力是人对艺术要素(感知、反思)的能力。5. 教育的目标突出(人文性)，内容突出(综合性)，过程突出(愉悦性)，教育方法突出(游戏性)。6. 艺术欣赏是(视觉欣赏)与(听觉欣赏)的综合。7. (愉悦性)既突出艺术教育的核心价值陶冶情操8. 教育方法注重(多样性)和(系列性)帮助幼儿获得多方面经验。9. 教师应该帮助学前儿童通过(
2、事物的外部特征等)方法感知各种事物的基本形态和主要特征。10. 教育方法强调(游戏性)，尊重幼儿(玩中学)天性。11. 儿掌握一首歌曲有一个渐进的过程：首先学会(歌词)，然后学会(节奏)，最后学会(旋律轮廓)和(音程)。12. 音乐经验是需要儿童自主建构的，没有(兴趣)也就没有建构的动力。13. 创设促进幼儿身心和谐发展艺术教育环境需要(物质环境、精神环境)。14. 审美感知能力的培养是通过教师引导儿童(亲身体验和感受现实世界和艺术作品)来进行的。15. 学前儿童音乐经验获得的三个条件包括(制作与感受系统、制作与听觉系统、制作与迁移)。16. 发展人文素养的核心就是学会做人-做一个(有良知)的
3、人、一个(有智慧)的人、一个 (有修养)的人。17. 幼儿园综合艺术教育探索的评价方式：系统科学，用(多元化)，评价成就幼儿的(可持续发展)。18. 儿童艺术发展的三个阶段是(（01）前符号、 （27）符号运用 、8 岁以后继续进步与可能进步)。19. 教育内容突出关联性，是(艺术与生活)，(情感与文化与科学)密切联系。20. 美术教育内容一般可分为(绘画、手工、欣赏)三大方面。二、单项选择题1.捕捉（ A ）契机，让随机教育为丰富幼儿的艺术经验奠定基础。A、日常教育 B、家庭教育 C、课堂教育 D、个体教育2.音乐学习的关键年龄是（ C ）。A、9 岁10 岁 B、0 岁8 岁 C、2 岁6
4、 岁 D、3 岁8 岁3.采用（ B ）的教学形式使幼儿能较巩固地学会一些有代表性的东西。A、单元式 B、主题式 C、专题式 D、组合式4.巧用（ D ）充分调动幼儿的感官，积累丰富的经验。A、艺术实践 B、艺术教育 C、环境艺术 D、艺术欣赏5.（ B ）岁左右的儿童开始萌发了审美心理。A、2 岁 B、3 岁 C、2.5 岁 D、4 岁6.学前儿童美术欣赏课的基本方法是（ C ）。A、观察法 B、讲解法 C、对话法 D、比较法7.大班幼儿一般能达到的音区为（ A ）。A、d d B、 d c C、d b D、d g8.（ C ）的儿童在歌唱时，开始出现分离的音高，主要是二度音程与小三度音程的
5、清晰。A、12 个月 B、18 个月 C、19 个月 D、34 岁9.能够意识到旋律上行与下行的运动状态，有益于理解音乐的情绪、情感表现，也容易形成旋律的（ A ），从而促进 音准概念的形成。A、知觉表象 B、听觉能力 C、知觉能力 D、听觉表象10.（ C ）是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。A、多层并列式 B、并列式 C、遮挡式 D、零乱式11.（ C ）的儿童已经能够从前奏、间奏中轻松地辨别熟悉的歌曲。A、3 岁4 岁 B、2 岁3 岁 C、5 岁6 岁 D、4 岁5 岁12.教师应争取在（ B ）的时间内，让孩子在临摹作画时，养成经常抬头看范画的习
6、惯。A、一年左右 B、半年左右 C、两年左右 D、三年左右13.家园共育的金三角是指社会、幼儿园、（ B ）。A、父母 B、家庭 C、亲戚 D、家长14.教师应该帮助学前儿童通过（ B ）等方法感知各种事物的基本形态和主要特征。A、观察和比较 B、观察和临摹 C、观察和写生 D、概括和归类15.利用（ B ），激发幼儿主动参与与艺术活动的兴趣A、日常教育 B、随机教育 C、艺术教育 D、家庭教育16.音乐智能具有（ C ）。A、特殊性 B、差异性 C、遗传性 D、独特性17.多变的艺术共享对象，培养了幼儿的（ B ）。A、实践能力 B、交往能力 C、合作能力 D、情感能力18.幼儿通过模仿教师
7、的身体动作、制作方式来感知（ A ）。A、拍子 B、旋律 C、动作 D、节奏型19.在音色知觉方面，（ A ）的幼儿能够辨别 23 种有鲜明对比度的人声或乐器声。A、3 岁4 岁 B、2 岁3 岁 C、5 岁6 岁 D、4 岁5 岁20.学前儿童音乐课程评价的主体是（ B ）。A、教师 B、教师与幼儿 C、幼儿 D、听评者三、判断题()1.评价方法的多元化注重多样性评价。()2.幼儿教师自身的综合艺术能力水平直接或间接的影响着幼儿的整体发展。()3.学前儿童音乐学习采用静坐倾听的方式进行。()4.孩子的韵律感根本不需要培养，因为他们天生就有。()5.在家园共育中，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。(
8、)6.综合艺术教育的目标要具体、明确，要有较强的针对性，实效性。()7.音乐作品表达的手段主要还是动作、打击乐演奏、歌唱和语言。()8.评价取向的多元化注重形成性评价。()9.学前艺术教育应加强艺术教育的技能化，专业化。()10.音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素。()11.早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是：如何让 8 岁以后的儿童的艺术表达能力不退化。 ()12.评价主体的多元化注重开放性评价。()13.学前儿童音乐课程评价的主体是幼儿。()14.将艺术领域与非艺术领域融合，发挥学前教育的整体化效应。()15.社会即学校，生活即教育，抓素质教育应从一日活动开始。()16.家
9、长对艺术的兴趣与态度决定着幼儿的学习选择趋向和兴趣。()17.综合艺术教育在目标上更关注幼儿整体人格的发展。()18.亲子活动，有益与增强老师和孩子之间的感情。()19.恰当的反馈形式是提升艺术教育的灵魂。()20.人文素养是指一个人成其为人和发展为人才的内在素质及修养。四、简答题1.在综合艺术教育中，家园共育的重要性和实施方法？答：重要性：家长对艺术的兴趣与态度决定着幼儿的艺术学习的选择趋向和学习。实施方法：(1) 活动目的讲在前，争取家长主动配合。(2) 掌握家长资料，挖掘艺术教育资源。(3) 亲子活动形式多样，提供充分的参与机会。(4) 及时总结反馈快，提升艺术教育的效果。2.为什么要在
10、艺术教育活动中强调突出综合性呢？答：(1)我们生活的空间本身就是一个综合的环境；(2)人们对艺术的感觉是综合的；(3)既然艺术本身具有综合的特点，那么在开展艺术教育时，就不能只是单纯追求某种艺术技能的表现，而应该重 视培养综合艺术修养。3.结合戏剧表演的三要素，在选择故事时我们要注意哪些问题？答：(1)情节的单一性(2) 角色之间要具有较强的对比性(3) 在角色的语言上要具有重复性4.多元评价促进教师的个性发展中，多元体现在哪些方面？答：(1)评价主体的多元(2) 评价标准的多元(3) 评价方法的多元5.艺术教育对教师的综合素质提出新的什么要求？答：(1)培养教师良好的教育素质和终身学习的态度
11、(2)不断提高教师的艺术修养和综合教育能力6.培养教师良好的教育素质应该从哪几个方面做起？答：(1)良好的师德，体现育人素质。(2) 完善的机制，营造良好环境(3) 扎实的功底，促进教师成长7.综合艺术教育环境设置的重要性？答：(1)为激发幼儿参与艺术活动的兴趣播下了种子(2) 为幼儿感受艺术作品的美创作了条件(3) 为幼儿进行艺术作品创作展示评价提供了平台8.如何在综合艺术教育内容上突出有效性？答：(1)所选用的内容应该是具有典型的艺术性、格调高尚、具有儿童情趣和艺术美感，能给幼儿带来精神愉悦和情感 陶冶。(2)从多元文化的观点出发，在引导幼儿学习民族艺术的同时，也该让幼儿有机会接触其他国家
12、、民族的优秀儿童 艺术出品，以利于幼儿感受多种艺术风格，开阔艺术视野。9.在幼儿一日生活中，可以在哪些环节上，让艺术与生活贯通？答：(1)晨间环节(2) 盥洗环节(3) 收放玩具环节(4) 出入教室环节(5) 午餐和午睡环节10.综合艺术课程中的综合性主要具有哪些特点？答：(1)一是在教育内容上为幼儿提供多种艺术形式(2) 二是注重艺术领域与其他领域的联系与交流(3) 三是注重同一艺术门类间的相互联系与沟通11.捕捉日常教育契机，如何让随机教育为丰富幼儿的艺术经验奠定基础？答：(1)利用随机教育，激发幼儿主动参与艺术活动的兴趣。(2)利用随机教育，培养幼儿积极探索，求知的精神。12.艺术评价的
13、原则？答：(1)全面发展原则(2) 面向全体的原则(3) 注重差异的原则13.在一日生活中开展艺术教育的重要性？答：(1)抓素质教育应从一日的活动开始，抓一日活动可以从幼儿感兴趣的艺术教育入手。(2) 在一日生活中开展艺术教育，可以促进幼儿全面发展，让幼儿在其中不断调动和运用已有的经验，并在不断面 临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。(3) 在一日生活中开展艺术教育，使幼儿能够在自然和社会生活中感知体验，开阔了幼儿的要、艺术视野，扩大幼 儿的艺术天地，帮助幼儿养成欣赏的好习惯。14.综合艺术教育活动形式对完成目标的重要性？答：(1)互动的艺术共享环境，促进了幼儿情感的升华。(2) 多变的艺术
14、共享对象，培养了幼儿的交往能力。(3) 多样的艺术共享活动，增强了幼儿的合作能力。15.当前我国的学前艺术教育有什么弊端？答：(1)艺术教育分科进行，教育中不考虑各科目之间的内在联系。(2)艺术教育技能化，专业化，忽略怎样利用艺术教育对幼儿健全人格，丰富情感，想象创造的培养。五、论述题。1.论述综合艺术教育活动的“三部曲”教学法？答：1.三部曲教学法之一：创设情境(1) 艺术感受法 第一：巧用多方导入 第二：创设情境记忆 第三：夸张表演带动 第四：清唱、跟唱提高 第五：角色扮演巩固(2) 欣赏陶冶法(3) 互教互学法(4) 实践参与法2.三部曲教学法之二：激发兴趣即教师运用形象、生动、富有感染
15、力和启发性的语言及艺术作品，调动幼儿的视觉、听觉、运动觉、空间知觉等， 引导幼儿感受艺术活动的乐趣，从而激发幼儿参与艺术活动的兴趣。3.三部曲教学法之三：激励性评价恰如其分、富有激励性的评价更能调动幼儿学习的积极性，增强幼儿的自信心，使幼儿处于兴奋、主动、积极的 学习状态，充分发挥幼儿的内在潜能。2.论述学前儿童音乐感受（趣味）的特征。答：(一)音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素。这里的音量不是单纯地指音的强弱、声音大小，对幼儿来说， 音乐首先是动听的声音。(1) 在让幼儿感知器乐作品时，教师有责任让幼儿听到最好的音响效果，教师应尽量少用嗓音，幼儿感兴趣的是丰 满的音响效果。(2) 在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音是非常重要的。(3) 对打击乐器的演奏，幼儿感兴趣的是让他自己去探究如何发出好听的声音并演奏，而不是严格地按照教师所要 求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。(二
