《东南西北》说课稿【最新】

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1、东南西北说课稿 东南西北说课稿1（1854字）各位老师，我今天的说课内容是义务教育课程标准试验教科书数学(北师大版)二年级上册第五单元方向与位置中的第一个教学内容东南西北，在教材第5859页。教材分析：本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。教材分为二个部份，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本课内容原是社会课中五年级才学习的知识，

2、现在安排在二年级，这对于才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的难度。但是本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。学情分析：学生已学过前后左右上下六种位置关系，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够初步掌握所学知识的要点和技能。但作为二年级的小学生，他们的逻辑鉴别能力还不是非常准确，在学习的过程中，应当注意区分两种位置描述方式的区别，避免混淆。教学目标：1、学生能根据给定的一个方向辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。2、学生能通过活动辨认并描述实际生活

3、中东、南、西、北四个方向，形成数学技能。3、使学生了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。4、学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，体验学习成功的快乐。教学重点：1、确立“东”方位。2、结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。教学难点：1、结合方位描述周围的事物。2、从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。教具准备：1、多媒体课件。2、卡片“东、南、西、北”。3、图片“太阳”。4、8个小动物头饰。5、作业单。6、口算卡片。教学过程：（一）、情境引入，激发兴趣：1、课件出示校园情境图：2、师：同学们，这是我们的学校，我们美丽的校园。清晨老师站在操场上，晨风扑面而

4、来，带来了清晨的花香和小鸟的轻语，我张开双手迎接清晨，阳光温暖的照耀在我的身上，从这幅图上你能说一说太阳在哪里吗？3、师：那老师面向什么方向？老师的后面呢？左面呢？右面呢？4、师：你是怎么知道的？（生：我们在语文课中，学过早上起来面向太阳，前面是东后面是西，左面是北右面是南）二年的学生思维特点以形象思维为主，从学生的思维特点看，对空间相对位置的描述及理解是一个包括观察、想象、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。结合学生的思维特点我从学生生活实际切入，从他们最熟悉的校园入手，从校园情境中由早晨的阳光引出太阳和东方，再由学生已有的知识引出东、南、西、北四个方向，牢牢的吸引住

5、了学生的注意力，激发学生学习兴趣。（二）、在做中学，在玩中悟：儿童的天性就是玩，就是游戏。在游戏中学习是他们最好的学习方式。1、师：刚才我们会辨认老师站在操场上的方向了，现在我们来一起看看教室中的东方在哪里？（在黑板上贴出太阳）2、师：黑板在东方，那你能说一说哪面是西面？哪面是北面？哪面是南面？3、小主持人游戏。谁能用东、南、西、北四个方向的词语介绍你周围的同学和物体？(指名介绍，在介绍时全班共同判断进一步加强方向感)东南西北说课稿2（2198字）2、教材地位和作用本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。东南

6、西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。3、教学目标知识目标：1、在熟悉的生活环境中辩认方向，建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性。2、认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。能力目标：1、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下， 会辨认其余的三个方向。2、培养学生的方向感，运用所学的知识来解决生活问题。情感目标：以小动物迷路为线，教会学生辩认方向方法

7、，用所学的知识帮助小动物回家。让学生学以致用的同时，培养学生乐于助人的精神，建立自信。4、教学重点结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。5、教学难点从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。6、教学准备多媒体、校园平面图表等。二说教学流程（一） 创设情境，导入新课（出示小动物迷路的情景）问题：怎样才不会迷路呢？引入课题：东南西北（二） 组织活动，探究新知活动一 由学生介绍辨别方向的方法（在这个环节中，我从学生已有的知识和生活经验出发让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，使体会到生活中经常会用到方向的知识感受数学与现实生活的密切联系。）例如：根据指南针指针所指的方向来辨别南方。

8、根据北斗七星来辨别北方等等。活动二 辨别生活中的东南西北创设情景：今天我们坐在教室里，你能辨别教室的东南西北吗？问题1、你首先找到的是哪个方向，用的是什么方法？2、你是怎么根据这个方向辨别出另外的三个方向的？3、你知道教室的东南西北四个方向都有些什么吗？（ 通过儿歌来帮助学生找到南北两个方向：早晨起来前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）创设游戏：让学生边示范边说一说。当你面向南方时你的前面是（ ），后面（ ），左面是（ ），右面是（ ）。当你面向北方时你的前面是（ ），后面（ ），左面是 （ ），右面是（ ）。当你面向西方时你的前面是（ ），后面（ ），左面是（ ），右面是（ ）。当你面

9、向东方时你的前面是（ ），后面（ ），左面是（ ），右面是（ ）。活动三 辨别地图上的东南西北。课前，我带领学生进一步熟悉了校园，让学生说说校园中的学生以升旗台为中心，先确定操场四周的四个方向，再把东南西北四个方向的物体补充完整。这个环节主要是让学生在没有教师的指导下，通过自己动手绘制学校地图，由于绘制的地图方向不一致，同学们难以根据地图找到要去的地方而产生问题，从而引导学生得出；必须有统一的方向才使人们看的懂地图，不会混乱。在这一问题矛盾的基础上再让学生观察、讨论，最后得出：地图上的方向是上北、下南、左西、右东。明白了地图的规定，再让学生根据这一规定对自己绘制的地图进行修改，实现了从实际方向

10、向地图方向的迁移，注重了对学习过程和学习方法的探究。升旗台第三个环节 前后呼应 学以致用帮助小动物回家我的家在苹果树的北面面。我的家在苹果树的西面面。我的家在苹果树的南面面。我的家在苹果树的东面。（四）总结反思，深化认识问题：你学会了什么，你有什么收获？课后继续搜集辨别方向的方法。三说教法学法本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的模式呈现教学内容，综合运用启发式教学，采用情境教学法，尝试教学法，活动教学法等等。在合理选用教法的同时我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会还要会学。注重让学生体验“从实景到纸面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、

11、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在体验中学习。东南西北说课稿3（1191字）一、 说教材：1、 教学内容：北师大版小学二年级上册第五单元的东西南北。2、 教材简析：东南西北是北师大版小学数学二年级上册第五单元方向与位置中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。从小学会正确的辨别方向，建立 初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。学好本课的意义自然不言而喻。3、 教学目标：（1）通过情境创设，从学生已有的生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。（2）借助现

12、实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。4、 （1）教学重点：给定东南西北中的一个方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。5、 教学难点：辨认现实生活中的方向。二、 说教法本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法和气探究。三、 说学法数学课程标准明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我

13、引导学生运用观察-发现-实践-迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。四、 说教学过程数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：（一） 游戏活动，导入新课俗话说：兴趣是最好的老师，上课一开始，我就抓游戏住学生喜欢游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了学生的学习举又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。（二） 实际观察、感受方位在这一环节我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来的吗？”谁说：你是怎么找到

14、东的？“”你还能找到其它三个方向吗？从而引导学生自己观察，辩认学校的四个方向，并和同伴找一找，说一说这四个方向都有些什么。最后让学生随意转身，面向各个方向指指说说。如”我面向东，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在这一环节给学生充分的思考探索的时间和空间充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生和合作与互助，培养了自主探索的精神。东南西北说课稿4（2749字）各位评委、老师大家好！今天我要和大家交流的内容是人教版小学数学三年级下册第一单元位置与方向的第1课时认识东南西北一课的教学设计思路。下面我将从教材分析、教学策略，教学过程等方面来向大家简要介绍。一、教材分析认识东南西北，一听这个课题让人感觉是科学课的知识，同时它也是语文课的一个教学内容，现在它又成为了小学数学人教版新增加的知识点。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，而本节课是新学期第一课，所以教学内容设计的比较少，包括例题1认识东西南北，第3页的做一做、第6页的练习一的1、2小题。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。（重点难点）2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。二、教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已