高考记叙文写作技巧记叙文是以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式的一种文体在近几年高考中，越来越多的考生开始选择写记叙文优秀记叙文在高考阅卷现场尤其受到阅卷老师的青睐方法一、“多角度描摹”法 所谓多角度描摹法，即对记叙对象综合运用多种描写手法进行多方面观照、多角度描摹，从而使景物人物形象化、立体化例如： 例1 黑将军站在厨台上，威风地看着我，腿上绳子早已挣开它发出得意的鸣叫，高亢、响亮、清脆，倒有一种虎啸山林之势……我逼近它它挑衅地看我一眼，向着窗户纵身一跃，跳了下去 (2011年江苏考生《拒绝平庸》) 点评：既有神态描写：“威风地看着”“挑衅地看”;又有声音描写：“发出得意的鸣叫，高亢、响亮、清脆”;还有动作描写：“纵身一跃，跳了下去”尽管短短几十字，但通过多角度描摹法，一只勇敢无畏、不屈服于命运的公鸡形象跃然纸上，其拒绝平庸的精神不禁让人肃然起敬 例2 我转身离去，而父亲仍旧默默地站在门口，踮着脚尖张望着儿子那越走越远的身影，“别忘了，多给家里打，记住，注意身体……” (2011山东考生《这世界需要你》) 点评：父亲的神情是“默默”的，“踮着脚尖”的动作则透露出对孩子的不舍，而语言描写对孩子的关心则表露无遗。
三个角度的描写层层递进，形象地写出了父亲的情感变化描写真实、自然，感人 例3 深红的趟栊门前是三级浅平的石阶，某户人家的家猫正慵懒地躺在石阶上，享受正午到来前温和的阳光偶有微风拂过，老猫用前爪轻轻拨弄脸上的胡子，发出“喵”的一声后，打了个滚又沉沉睡去二、“波澜起伏”法 “文似看山不喜平”，记叙文忌平铺直叙所谓波澜起伏法就是在记叙时可采用插叙、倒叙等叙述方式，或采用设悬念、埋伏笔、抑扬顿挫等写作手法，使叙事过程一波三折，引人入胜例如; 例1 窗透初晓，日照西桥.追寻着一丝光亮，他疲困地睁开了双眼孩子他爸!你可醒了!”病床边的妻子激动的说环顾四周都站满了人，但却仿佛没有他所要寻觅的东西，他着急的追问：“孩子，孩……” (2011上海考生《心雨》) 点评：开篇即用倒叙手法，设置悬念，吸引读者阅读兴趣很好地避免了叙述的平板单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜增强了文章的生动性 例2 它是一只不普通的鸡……它开始挣扎，尽管双腿被绑…它挑衅地看我一眼，向着窗户纵身一跃，跳了下去……它好似雄鹰，华丽地飞翔、降落，悠闲地离开 (2011江苏考生《拒绝平庸》) 点评：这个事件的叙述可谓波澜起伏，原因就在于这只鸡逃生的过程一波三折。
而作者也很好地对此进行了生动详尽的描写另外，这只鸡最终逃生成功，可以说是既出乎意料，又在意料之中因为“不普通”“挑衅”已经给结局做下铺垫 例3 当大胡子再次出现的时候，引来了许多人女士们，先生们，这就是我的作品说着拉下我身上的布啊……石——猴!”大胡子张大了嘴巴 (2011江苏考生《拒绝平庸》) 点评：出乎意料的结果，让故事的发展改变了既定的发展轨迹，不仅让故事中的人惊讶不已，也让读者享受到了记叙文波澜起伏带来的心理感受上的惊喜三、“叙议结合” 一篇记叙文，如果只有记叙和描写，没有精当的议论，文章就会平淡无力所谓叙议结合法就是在叙事和描写的文字后面，设置精当的一两句议论，以收点题、扣题、深化主题、升华感情之功效 例1 后记：壮阔的臂膀担不起岁月的重量，一切不能忘记的也只能先跨过去，然后在某个人生时刻，它们会突然醒来生活总是在忘记与铭记之间，让人被成长2011上海考生《心雨》) 点评：正文后的后记，闪烁哲理的点睛之笔，话语警策,富有感染力,不仅扣题，还起到深化主题、升华感情之功效 例2 它以置之死地而后生的拼搏，拒绝了平庸，超越了平凡它属于自然它本该离去对于它，我只有敬意 (2011江苏考生《拒绝平庸》) 点评：一只等待宰杀的公鸡，不甘心命运的摆布，勇敢逃生。
是一只不平庸的鸡篇末的这几句议论揭示了该件事的意义，起到了点题的作用而“对于它，我只有敬意”一句则从抒情的角度升华了主题四、“饱蘸感情”法 法国哲学家、文学家狄德罗说过：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心”、“凡是有感情的地方就有美”记叙文写作尤其如此所谓“饱蘸感情”法，就是在记叙文写作中，要饱含感情，或直抒胸臆，或借景抒情，或寓情于事，以达到感染读者，打动读者，引起共鸣之功效 例1 我小心翼翼地把两只萤火虫放在一片宽阔的绿叶上当它们呼吸到自然的气息时，燃起了那熟悉的萤绿色光芒，那么纯粹，又那么充满着生命力 (2011广东考生《回到原点》) 点评：“小心翼翼”形象地体现了“我”怕伤害到萤火虫的细微心情，而“那么纯粹，又那么充满着生命力”则体现了“我”的激动、欣喜之情对萤火虫饱含爱护之情，含而不直露，是本句的抒情特点 例2 月光透过树梢撒在地上，鳞鳞散散的月光宛如孩子的心般支离破碎只有布谷鸟红着眼睛在树上喊着：“不哭，不哭 五、“细节描写”法 列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微至微”就是细节细节是艺术的生命所谓“细节描写”法，就是在记叙文写作中，通过真实生动的细节描写，使记叙从肤浅走向深刻，从枯燥走向生动，从平淡走向感人。
细节描写是指作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写 例1 突然有一天，荒山里来了一位采石人，围着我转来转去，像驴子拉磨，还摸着我的屁股赞叹：“好石头，好石头!你是想平庸一生，还是愿随我去人间?” (2011江苏考生《拒绝平庸》) 点评：用“像驴子拉磨”来比喻采石人转来转去的动作，传神地写出了采石人对“我”(石头)极为欣赏的心理，语言幽默生动，让人读来不禁莞尔而关于采石人的语言描写不仅点出话题“平庸”二字，还进一步丰富了对人物的塑造生动细节描写使人物栩栩如生，跃然纸上 六、“线串珍珠”法 如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的一条线所谓“线串珍珠”法，就是通过设置贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰文章线索的安排通常有以下几种形式：1.以主题为线索2.以人物为线索3.以事物为线索4.以中心事件为线索5.以“感情”为线索 所要注意的是，无论采取何种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定 例1 一、五只粽子……可怜的屈原啊，您大概不会想到原本为了纪念您的粽子却成了我们的文化“吉祥物”吧?请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我要通过高考拒绝我的平庸呢。
二、一只鸽子……可怜的“天然之子”鸽子啊，请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我还要通过高考拒绝我的平庸呢 三、一棵树……亲爱的树啊，请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我要通过高考来拒绝我的平庸呢 (2011江苏考生《拒绝平庸》) 点评：文章设置了三个小标题，自然形成三个部分，在每个部分的后面用一句议论来点题这三处议论中都包含的主题词(拒绝平庸)就是全文的线索以主题为线索，不仅使文章条理清楚、层次清晰，还直接扣题这种方法值得学习并应用七、“靓化语言”法 古人云：言之无文，行而不远文”就是“文采”相对于议论文，记叙文更讲究“有文采”所谓“靓化语言”法就是要让记叙文在语言上文采飞扬，吸引读者眼球，让读者有一种赏心悦目之感要“靓化语言”就必须做到：词语生动，句式灵活，巧用修辞，文句有意蕴 例1 一个熟悉的身影应声倒下，一座名为父亲的大山就此坍塌倒地的声响不大，仅使得倒伏的玉米杆呻吟吱呀，却将一个孩子的心震碎成沙 (2011上海考生《心雨》)点评：把父亲的倒下，比喻成一座大山的坍塌，形象的写出了父亲在孩子心中的崇高地位，还写出了自己内心因为误伤父亲而产生的深深的自责和巨大的悲伤之情而“玉米杆呻吟吱呀”和“将一个孩子的心震碎成沙”的强烈对比，更是把孩子内心的自责和悲伤之情写到了极致。
玉米杆呻吟吱呀”一句尤为形象，是摹拟玉米杆倒下的声音，也是写父亲倒下时的痛苦，还有烘托孩子内心的悲伤的作用文字简练，内涵丰富，给读者以鲜明而强烈的印象高中记叙文写作中“三味”从小学就开始写话、写日记、写作文，写到高中，记叙文已是再熟悉不过的文体了但有时很困惑：许多学生的记叙文写得连初中水平都没了究其原因，恐怕很大程度在于，这些学生并没有意识到什么才是高中记叙文的档次，也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力什么样的记叙文才算上档次？其一，“哲理味”说白了，就是文章要“有思想”虽说记叙文写作的关键在于选材，但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当让他们学会“挖掘”，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来其实，事无巨细，只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟来，也能给人许多回味与启迪有时甚至仅是微琐细节，也可以掘出有价值的主题来，使文章因为“有思想”、有深度而登上新的台阶。
若写作时不会往深处挖一挖，即使有好的素材也会写得俗之又俗的每每读优秀作文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释请看以下几例记叙文中的点旨之句： 1、懒汉不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材，成材是强者的事业 2、坚韧是什么？坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望 3、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生 4、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲 5、那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退 人们读到这样的文章，犹如与小作者进行心灵的对话，一同品味生活，感悟人生，挑战命运，产生心有灵犀的共鸣而这一点，小学生、初中生一般是无法企及的。
高中学生就应该这样，发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩 其二，“散文味”即文章读来韵味十足韵味之一来自“真情实意”，优秀作文中，凭着它取胜的多乎其多正如年幼时弹琴只能弹准音符，而长大后可以在音符中传达无尽的意味一样，高中记叙文应该在字里行间蕴含丰富的情感叙说事件时，不能只是干巴巴毫不动情，不能只是用“笔”去写，而应该用“心”去写，用自己的动情去打动别人，感染别人，把读者牵引到自己创设的特定氛围之中，与自己同喜同悲，同乐同愁即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果韵味之二是语言的意味深长高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外，要力求“美”起来，力求蕴藉、凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程，而是包含深意且伴有浓重的抒情请比较以下几组文章的起始句： 第一组： 1、我没有故事，只有实实在在的生活 2、这是一件真实的事情。