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1、九年级上新标准英语 Module 6 Save our world 教案设计 一、教材内容分析 本模块以杜绝浪费，保护环境，拯救地球为话题，让学生在了解地球危机重重的根底上，通过活动，考虑我们学生应怎样从生活细节中采取措施来保护环境，保护地球，进而培养学生的忧患意识和主人翁意识。讨论话题源于周围环境，贴近生活，便于开展活动。教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容，合理设置课时。适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生责任的教育。 二、学情分析 通过两年的学习，学生已能用英语熟练地表达自己的看法和意见。本模块的话题是环境、资源，这是学生很熟悉也较感兴趣的话题, 但同时对学生
2、的知识储藏要求较高。首先要求学生通过多种途径了解地球环境、资源的现状。其次在教师预设的任务中，要使学生有话可说，但是这个话题涉及较多的知识，学生掌握的难度较大, 如果材料处理不当，会导致学生有话想说，却无法用英语表达的为难场面。因此在具体安排教学内容时，可由简到难，适当降低难度与要求，让学生更好地运用课本知识，到达提高综合运用语言能力的目的。三、教学目标 1. 语言知识目标词汇waste、energy、pollution、recvcle、reusable、reduce、reuse、repair、environmental、hopeless、necessary、plastic、sort、harm
3、、material词组句型instead of、do harm to、make a difference to、Its+adj+to、stop from语法前缀、后缀构词法功能表达如何杜绝浪费，保护环境，拯救地球话题以了解地球危机重重为根底，讨论如何拯救地球为话题2语言技能目标 听听懂有关不同保护环境方法的对话，提高学生实际应用能力说能用本模块的生词、短语开展对话、讨论，介绍各自生活中保护环境的方法读了解地球环境的现状, 通过阅读掌握reduce，reuse，recycle的含义和重要性，进行简单的阅读技能训练写1能用核心词汇写出简短的、表达观点的句子2能写出生存现状和保护措施，形成完整的方案
4、性文章演示与表达能向全班做有关生存现状和保护措施的发言与展示3学习策略目标通过合作讨论、游戏、竞赛等多种活动形式，实现在用中学，学而能用的原那么。认知策略联系，归纳，推测等技能。调控策略从同伴处得到反响，对自己在表达及作文中的错误进行修改。交际策略学习运用恰当句子表达自己的观点。资源策略能利用多种途径及学习资源查找信息，用所学内容进行真实交际。自学策略能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯，培养学生的阅读能力技巧。合作学习策略关心周围的生存现状和保护措施, 交流并分享各自的观点并形成最终观点。4文化意识目标引导学生关注社会，关注身边的事和人，关心周围的生存现状和保护措施，对学生进行环保意识的
5、渗透。同时让他们了解保护环境离我们很近，身边有许多时机，进而培养学生的忧患意识和主人翁意识和关爱地球之心。5情感态度目标（1）通过开展生动活泼的教学活动，激发学生的兴趣。（2）培养学生热爱生活、热爱自然界，培养保护环境的意识和关爱地球之心。同时也积极鼓励学生参与社会实践活动。（3）引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。四、重点难点 1. 教学重点重点话题：How to be green2. 教学难点（1）前缀、后缀构词法及其积累（2）能用恰当地道的英语表达对保护环境的看法。3突破途径以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词及句
6、型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。五、教材处理1、任务核心任务：能够运用所学句型结构向不同的朋友交流自己关于保护环境的看法。三个环节如下：pre-task：学生通过多种途径了解有关环保的知识，激活背景知识。Task-cycle：通过整个模块的听说读写的训练，强化“地球现状和保护环境的途径的表达能力，为完成核心任务做好铺垫。post-task：达成任务，展示成果，自我评价，反响学习情况。2、课时安排Period One: Unit 1 Its wasteful to throw away paper and metal. Period Two: Unit 2 Remem
7、ber three words: Reduce, reuse and recycle.Period Three: Unit 3 Language in use (1)Period Four: Unit 3 Language in use (2)六、教学设计Period One: Unit 1 Its wasteful to throw away paper and metal. Step 1: Warming-upAccording to the words, let the students say something about our world and describe it.设计意图
8、:从学生所了解的世界入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，主要为下一步世界中最主要的环境问题的引出做准备工作。 Step 2: Lead-in1. Watch a video about our world. 2. Discuss: What problems did you see 3. Work in pairs. Say what you should do about these problems.设计意图: 视频让学生更直观地了解到我们的地球所面临的日趋严重的环境问题。通过观看，思考和讨论，给学生提供一个运用英语的时机，培养了学生注意的能力和主题理解能力，更激发了学生保护环境的意
9、识。Step 3: Listening 1. Look at the photos. Describe and check them. (Activities 1 and 2) 2. Listen and read. Then do Activties 6 and 7. 3. Discuss: Look at Activity 5. Choose one of them and answer it. 设计意图: 听力是学生的一个难关，因此在设计中应由浅入深，教师加以引导和帮助。活动五在课文中没有直接原文答案，为降低难度，可让学生选择答复，让各层次的学生都有事情可做，都有事情会做，提高参与率和成
10、就感。Step 4: Speaking 1. Watch a video. 2. Disuss: Think of some ways of environmental protection. Complete the table with the ways.设计意图: 保护环境并不只是政府的事情，其实在我们身边有许多我们能做而常被无视的。通过观看同龄人的行为，让学生了解我们不该做的很多，我们该做的更多。让学生考虑应怎样从生活细节中采取措施来保护环境，保护地球，进而培养学生的忧患意识和主人翁意识，培养学生热爱生活、热爱自然界，培养保护环境的意识和关爱地球之心。 Homework:1. Revi
11、ew Unit One. 2. Workbook: Page 133 Vocabulary and Listening. 3. Choose one of the two and finish it. (1) Think of more ways of environmental protection. (2) Find out some problems around you and think how to solve them. Then write it down. Period Two: Unit Two Remember three words: Reduce, reuse and
12、 recycle.Step 1: Warming-up 1. Check the homework. 2. Introduce some environmental groups. 3. Do a questionnaire.设计意图: 在社会中，包括政府在内，有许多的机构，单位，组织和个人都关心和保护着环境。通过问卷让学生领悟我们虽小，但我们可做的很多，而且这些可做的事就在我们的身边，就在我们的日常生活里，从而为课文的引出做好铺垫。Step 2: Lead-in Look at the pictures. Say which things are better for the environ
13、ment and why.设计意图: 利用学生最熟悉的生活用品比较，在一定的语境中进行讨论和学习词汇。小组讨论可以集思广益，加深对课文的理解。而进行有意义的交流是词汇学习的上上策，培养学生词不离句学语言的好习惯。并且让学生从自身的感受和生活的经验来判断, 激发学生热爱生活、关心生活和保护环境的意识。Step 3: Reading 1. Read the passage. 2. Work in pairs and answer the questions. (Activity 6) 3. Read the passage again and check the things you should
14、 do. Then give reasons for what you should or shouldnt do. (Activities 4 and 5)设计意图: 通过慢速和快速阅读培养正确的阅读方法，让学生了解文章的主旨，同时培养学生的猜词能力，提高阅读能力。通过学生自己的阅读，主动去发现问题，提出问题，并通过不同途径解决问题。通过有意义的答复以下问题这种说的练习不但加深了对文章的理解，而且突出了语言的交流功能。Step 4: Writing 1. Work in pairs. Make some lists of things. 2. Make suggestions about h
15、ow to be green. Give reasons，please.设计意图: 本局部为写作活动，与学生们的学习密切相关，同时也稳固先前的阅读所学知识，具有一定的难度，因此有必要提供范文。 1.本活动为写前活动，目的是收集信息，让学生深度理解三个重要词汇。 2.本活动是任务的主要阶段，首先让学生重温根据先前的图表信息，然后制定环保建议和理由。 Homework: 1. Review Unit Two. 2. Workbook: Page 134 Reading and writing. 3. Choose one of the two and finish it. (1) Make suggestions about how to be green and give reasons.
