《人教版六年级语文下册《手指》教学设计与教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级语文下册《手指》教学设计与教学反思.docx（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版六年级语文下册手指教学设计与教学反思 人教版六年级语文下册手指教学设计 与 教学反思 学习目标： 1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2了解课文主要内容，学习留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 课前准备： 1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。 2自学题的课件。 课时安排： 1 课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看写了什么。
2、板题：手指 二、初读课文，理解大意 1自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 2边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流 1自读课文，填表格。 手指名称 优 点 缺 点 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 2理解句子：手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ 4有感情地把课文朗读两遍。 5小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 1
3、学生汇报对自学题中前三题的理解。 2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延伸，启迪思维 1学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一 篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？ 五个手指的故事 唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。 难道我就不累吗？大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，我的腰都累弯了。 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来 唉
4、！大拇指又叹了一口气，说道，要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。 还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。食指气愤地补充道。 咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。中指禁不住叫了一声，有一次
5、，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否 则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：咱们都是同病相怜啊！ 嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。小拇指看着无名指上的圆圈问。 唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以
6、后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕还未说完，无名指哽咽了。 咱们的命真是太苦了！大家纷纷说。可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。小指伤心地说。 四兄弟安慰它：你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有 4 个手指，那是多么别扭、多么难看呀！小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。
7、 屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟 5 人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢 2、 我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以五官的为题，编一则寓言故事。 丰子恺 丰子恺（1898/11/9-1975/9/15），原名丰润、丰仁。浙江崇德人。1914 年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，对他的思想影响甚大。1919 年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921 年东渡日本学习绘画、音乐
8、和外语。1922 年回国到浙江上虞春晖中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。 1924 年，文艺刊物我们的七月4 月号首次发表了他的画作人散后，一钩新月天如水。其后，他的画在文学周报上陆续发表，并冠以漫画的题头。自此中国才开始有漫画这一名称。 1924 年在上海创办立达中学。1925 年成立立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929 年被开明书店聘为编辑。1931 年，他的第一本散文集缘缘堂随笔由开明书店出版。这些散文与其漫画一样，别具风格。他用平淡的手法，通过琐屑平凡的小事来阐述人生的哲理。其文艺理论著作及译著在这一时期相继问世。 七七事变后，率全家逃难
9、。经过湖南、湖北等 5 个省，广泛接触到人 民大众的生活。他热情编写抗日歌曲，创作抗日宣传漫画，思想开始积极的转变。 解放后曾任中国美术家协会.、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。 手指练习 一、照样子写词语。 随时随地 （ ） （ ） 直直落落 （ ） （ ） 二、在括号里填上合适的词。 平静的（ ） （ ）的月光 刻苦地（ ） （ ）地款待 三、指出下列各句是联想句还是拟人句。 1.小虫子在田野里唱歌。（ ） 2.桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下去。（ ） 3.我仿佛看见了一条光明大路，这条路通向遥远的陕北。（ ） 4.蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。（ ） 四、五根手
10、指的姿态各是怎样的？把有关的语句摘抄下来。 拇指： 食指： 中指： 无名指和小指： 五、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。说说你对这句话的理解。 六、写话： 五根手指中，你最喜欢哪一根？说说为什么。 参考答案： 一、无时无刻，十全十美； 清清楚楚，明明白白。 二、平静的（湖水） （皎洁）的月光 刻苦地（学习） （热情）地款待 三、 1 拟人句 2 联想句 3 联想句 4 拟人句 一、对句子的理解 、拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧
11、伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有曲线优美的姿态，养尊处优的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中 最优美的两瓣。 运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有
12、用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体，阐明团结就是力量的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。 二、对词语的理解 堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，五根手指如果
13、能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容 的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解采用的表达方法。 教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
14、 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔（so）痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈（yo）窕（tio），都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽（hu）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的机敏，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽（ni）扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于.，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、 周仓，
