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1、小学集体学案（备课）用表编写时间：年月日教学课题16雷雨学案编写者教学用课时 2学案使用者第周星期用教学课（章节）1 会认读 5 个生字，会正确书写 8 个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不 同景象，并能通过朗读表达自己的感受。目标教学 3从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯， 学习写观察日记。目标教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景教学重点与难点象。教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。教学准备与手段 课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板。板书设计板书设计雷雨前雷雨中雷雨后乌云密布 狂风大作 电闪雷鸣 越越集体备课时间年级科
2、第周星期集体备课共性意见(一)识字写字1初读生字。自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。 2识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情 景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记 “虹”。3 巩固识字。4 写字指导。请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个， 争取第二个比第一个写得好。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二 撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要 写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横长短不
3、同。(二)朗读感悟教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文， 发展学生的想象力。1 比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有 什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。2 同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他 学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。 让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。3 默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象， 整体感悟课文的意境。4 选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景 象的词句，按雷雨前、雷
4、雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你 体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后 交流朗读体会。5 汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣 赏，品评读得好的词句。如：6 再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。(三)积累运用1“词语串串烧”。越来越亮越下越大越()越() 一动不动一声不响一()不()2“你一言我一语”。(1)雷声小了，(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。 (3)()了，()也()了。3完成课后“读读抄抄”练习。(四)实践活动1 创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市 民广播天气预报
5、。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。2 课外留心观察天气的变化，写一篇日记。第一课时教学过程教学环节一 、 导入课题二 、 初教师活动一、导入课题1夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨 。 2谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。3 过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察， 还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们 去看看作者笔下的这场雷雨吧!4 学生齐读课题。学生活动学生齐读课题。请 小 朋 友 自 由地朗读，标出小 节号，难读的地方使用者再创 及反思记录读课文二、初读课文可 以 做 上 记 号 多1请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地 读几遍，争取读通方可以做上记号多
6、读几遍，争取读通课文。2 检查自学情况。3 请三个学生分别来读 1、2、3 自然段，4、5、 6 自然段，以及 7、8 自然段。4 作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，课文。检查自学情 况。a.压三 、 品读感悟看插图。相机板书： 雷雨前 三、品读感悟雷雨中雷雨后乱垂压下来乱摆垂下第一板块：品读雷雨前的景象。1 雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读 1、2、3 自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。2 巡视，反馈。3 出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。指名读。当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你 会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再 指名读。来b. 往窗外望 去，书哇
7、，房子 啊，都看不清 了。c. 一动不动 一声也不叫 一（ ）不（ ）一（ ）大教师范读。再指名读。 齐读。风蜘蛛一（ ）一（ ）这时的天空用一个词就是板书：乌云密布。 天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子，蝉（学生接说）。彩虹越来越亮越下越大4忽然一阵大风，吹得（学生接说）树枝乱 越（ ）越（ ） 摆。（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东， 一会儿（ ），一会儿朝南，一会儿（ ）， 一会儿朝上，一会儿（ ）。连树叶也，真是。板书：狂风大作。 谁能把这么大的风用读来表现一下。5出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为通过图直观演示。你能读吗？6此时，你仿佛看到了（预
8、设：闪电像白色的巨 龙从空中穿过，闪电划破整个天空），听到了（预设： 轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲聋）。合作读：师生读，男女读，前后读。这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。这 电 闪 雷 鸣 的 气 势 可 真 凶 猛 啊！板书：电闪雷 鸣。小结：乌云密 布，狂风大作，电 闪雷鸣，一切都预 兆 着 雷 雨 马 上 就 要来临了。让我们 再去感受一下吧， 齐读 1、2、3 自然 段。7小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切 都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下 吧，齐读 1、2、3 自然段。第二板块：品读雷雨时的景象。1雷雨说到就到，下得可大啦！指名读。看标
9、点，三个“哗”的 后 面 都 有 一 个 “，” ，这三个 “哗”能读得那么请大家自由读 4、5、6 自然段。呆会儿请大家用 快吗？再指名读，朗读告诉大家，雷雨有多大。2品读：哗，哗，哗，雨下起来了。特别是“雨”后面 停了一下，我觉得指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个“，”， 你 好 象 真 的 看 到 这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨” 大雨了。后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。 指名读，齐读。3 雨下得真大啊，就像（一支支利箭倾斜着射向 地面），（像巨大的瀑布，铺天盖地地倾泻下来），（像 断了线的珠子，噼噼啪啪地拍打着土地），（像无数条 链子，狠命地往玻璃窗上
10、抽）。4 雨越下越大，往窗外望去，学生想像说。 这时候，天地一片（ ）。5 要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请 你再读。这真是 板书：倾盆大雨6、渐渐地，渐渐地（学生接）雷声小了，雨 声也小了。指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？ “渐渐地，渐渐地”该怎么读？指名读。7 小结：这真是一场大雨啊！8 观看下雷雨的插图。这时候，如果你就是站在窗前的男孩，你会怎么 说？9让我们再用朗读来表现一下雨的大吧！指 名 读 ， 齐 读。指名读，这么 大的雨，会小得 这么快吗？ “渐渐地，渐 渐 地 ” 该 怎 么 读？指名读。小结：这真是 一场大雨啊！观 看 下 雷 雨 的插图。四 、 书写指导男同学
11、读 4、5 自然段，女同学读第 6 自然段。 四、书写指导1 出示“压、乱、垂、虹”等 12 个生字。 2 学生观察分析字形。3 教师范写“垂”。学生练写，互相评价。第二课时教学过程教学环节一 、 复习导入二 、 品读 感 悟雷 雨 后的景象教师活动一、复习导入1 开火车读生字卡片。2 背雷雨前和雷雨中的段落。二、品读感悟雷雨后的景象1 自由地放声朗读第 7、8 自然段，谈谈读后 感受。2 指名读第 7 自然段，朗读第二句“打开窗户， 清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动 作。3 第 8 自然段以诗的形式出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上了。池塘里水满了
12、，青蛙也叫起来了。学生活动开 火 车 读 生 字卡片。背 雷 雨 前 和 雷雨中的段落。自由地放声朗读 第 7、8 自然段， 谈谈读后感受。指 名 读 第 7 自然段，朗读第二 句“打开窗户，清 新的空气迎面扑使用者再创 及反思记录4读一读，你的眼前出现了什么画面？边读边 来”时加一个呼吸三 、 回归整体四 、 课堂练习想象画面，感受“挂”、“坐”这两个词的确切。 5 雨 后 ， 还 会 有 哪 些 景 象 呢 ？ 填 写了 。6齐读第 7、8 自然段。三、回归整体让我们再次去欣赏这场雷雨，好吗？师生合作 背诵全文。四、课堂练习1 完成课后习题“读读抄抄”。2 完成课堂作业本。五、课外延伸1 留心观察天气变化，写一篇观察日记。清新空气的动作。第 8 自然段 以诗的形式出示：完 成 课 后 习 题“读读抄抄”。完成课堂作 业本。
