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1、 易错题整顿1.张磊发目前检查自己做完的试卷和作业时很难发现错误，但帮同窗检查时很容易发现错误，由于( )影响。A.认知困难B.粗心C.知觉的整体性D.定势D 定势，指反复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人可以应用已掌握的措施迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会阻碍人采用新的措施。悲观的思维定势是束缚发明性思维的枷锁。3.下列不属于教师在“问题解决”教学模式中应注意的问题的是( )。A.必须加强学生解决问题的态度训练B.必须注意与学科教学相结合C.必须注重对构造良好问题进行训练D.必须强调一般思维措施和具体问题解决技能的结合3.【答案】C。“问题解决”教学模式
2、又称“情境教学”指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学方略。 教学的目的是解决现实生活中遇到的问题，学习的材料是具真实性的任务，这些任务未被人为的简化解决，因此多是某些构造不良好的问题，因此教师应注意的是对构造不良好问题进行训练。5.教师通过参观、访问、谈话、讨论、调查、指引阅读等形式对学生进行思想品德教育。这种德育措施属于( )。A. 品德评价法B. 楷模示范法C. 说服教育法D.实际锻炼法5.【答案】C。说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高结识、形成对的观点的措施。说服法是对学生进行德育的基本措施，涉及运用语言进行说服的方式(解说、谈话、报告、讨论、阅读书籍报刊等)和运用事实进
3、行说服的方式(参观、调查、访问等)。说服的措施运用很广，其她德育措施都需要综合运用说服法来提高学生的结识。故本题选C。6.下列有关学生学习特点的表述，错误的是( )。A.学生的学习是一种持续的过程B.发现学习是学生学习的重要形式C.学生的学习过程是一种积极构建的过程D.学生的学习内容具有间接性6.【答案】B学生的学习具有一定限度的被动性，它与人类结识客观世界的过程有所不同。人类的结识是从实践开始，发现真理、规律以形成知识和经验，而学生的学习则未必如此，她们可以从学习既有的经验、理论、结论开始，在教师的指引下，有目的、有筹划、有组织地接受学习。因此说接受学习是学生学习的重要形式，可以保证在较短时
4、间内，采用特殊有效的措施，协助学生掌握前人经验和建构自己的认知构造。故本题选B。7.有关操作技能和心智技能区别的表述，对的的是(多选题)。A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的B.操作技能的执行过程是外显性的，心智技能的执行是内潜性的C.操作技能的动作是可以合并的，心智技能的动作不能合并D.操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并7.【答案】ABD。就动作的构造而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略。而心智活动可以高度省略和简化。9.在动作技能的练习曲线中可以看到练习成绩时而提高、时而下降、时而停止的现象，这就是练习成绩的高原现象。(判断
5、题)9.【答案】。：练习中的起伏现象指的是动作技能的形成不是一帆风顺、直线上升的。在其形成的过程中，练习的成绩时而上升，时而下降，有“峰”有“谷”，呈现明显的波浪，这就是练习成绩的起伏现象。3.一种观念要真正成为个人的道德价值观，需经历三个阶段，不涉及( )。A.认知阶段 B.选择阶段 C.赞赏阶段 D.行动阶段.【答案】A。：一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个子过程。(1)选择阶段：自由选择;从多种可选范畴内选择;充足考虑多种选择的后果之后再进行选择。(2)赞赏阶段：爱慕自己的选择并感到满意;乐意公开承认自己的选择。(3)行动：按自己的选择行事;作为一种生活方式加以反复。
6、4.数学课上，教师在黑板上清晰而细致地演算例题，这是为了学生能更好进行( )。A.原型定向 B.原型模仿 C.原型操作 D.原型内化4.【答案】A。原型定向就是理解心智活动的实践模式，理解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，理解原型的活动构造(动作构成要素、动作执行顺序、动作执行规定)，从而使主体懂得该做哪些动作和如何去完毕这些动作，明确活动的方向。题干中教师来做示范，使得学生指引该如何完毕计算，属于原型定向。6.操作技能的训练规定在练习方式上根据练习途径的不同，可以分为( )。A.模拟练习 B.实际练习 C.心理练习 D.课本练习6.【答案】ABC。练习方式有多种，根据练习时
7、间分派的不同有集中练习与分散练习;根据练习内容的完整性不同有整体练习与部分练习;根据练习途径的不同有模拟练习、实际练习与心理练习。7.布鲁纳的学习理论和奥苏贝尔的学习理论异曲同工。(判断题)7.【答案】。布鲁纳和奥苏贝尔都是现代认知心理学派的代表人物。在学习理论上，布鲁纳的认知-发现说和奥苏贝尔的故意义学习理论在心理学领域都占有非常重要的地位。两者都觉得学习是认知构造的组织与重新组织，但是两者的观点又有所不同：布鲁纳倡导发现学习，强调人学习的积极性;奥苏贝尔强调学生故意义的接受学习。3.奥苏贝尔根据学习内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为( )。A.接受学习和发现学习 B.认知
8、学习、技能学习和情感学习C.符号学习、概念学习和规则学习 D.机械学习与故意义学习3.【答案】D。奥苏贝尔从学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和意义学习8.道德情感的体现形式涉及( )。A.具体的道德情感 B.想象的道德情感C.直觉的道德情感 D.伦理的道德情感8.【答案】BCD。道德情感的体现形式重要是三种：直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。伦理的道德情感，即以清晰地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。例如，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。6.典型性条件
9、反射与操作性条件反射不同的是( )。A.典型性条件反射先有刺激后有反映B.典型性条件反射先有反映后有刺激C.典型性条件反射的反映是被动的D.操作性条件反射的反映是被动的6.【答案】AC。中公讲师解析：典型性条件反射是刺激在前反映在后，操作性条件反射是反映在前刺激在后，典型性条件反射是被动的而操作性条件反射是积极的。3.一种孩子浮现打人行为，因此父母决定一种月内不准她吃喜欢的食物。这种做法属于( )。A.正强化B.消退C.惩罚D.负强化3.【答案】C。中公讲师解析：强化的最后目的是为了增长行为发生概率，消退和惩罚是为了减少行为发生概率。其中消退指的是不予理睬，惩罚指的是呈现厌恶刺激来减少行为发生
10、概率。题干中父母的重要目的是为了减少孩子浮现的打人行为，因此属于惩罚。7.下列属于正强化的是( )。A.奖学金B.对成绩的认同C.表扬D.改善学习7.【答案】ABCD。中公讲师解析：正强化是通过呈现想要的快乐刺激来增强反映频率。ABCD都属于正强化，故选ABCD。1.( )学习理论强调知识并不是对现实的精确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最后答案。A.故意义接受B.认知构造C.建构主义D.联结1.【答案】C。解析：建构主义的知识观，觉得知识具有动态性质。重要观点：(1)知识并不是对现实的精确表征，也不是最后答案，而只是一种解释、一种假设。(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具
11、体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再发明。(3)尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的承认，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，由于理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。5.课上有学生在玩手机，教师批评后便不再玩手机，阐明教育对行为具有( )的作用。A.正强化B.负强化C.消除D.惩罚5.【答案】D。解析：当有机体做出某种反映后来，呈现一种厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或克制此类反映的过程，称作惩罚。教师通过惩罚克制学生玩手机的行为，实行的是惩罚。8.奥苏伯尔根据学习进行的方式将学习分为(
12、多选题)。A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习8.【答案】AB。解析：奥苏贝尔根据如下两个维度对认知领域的学习进行分类。一种维度是学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习，另一种维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和故意义学习。9.美国心理家罗杰巴克觉得：人的行为特别是小朋友阶段的社会行为，重要是通过观测和模仿学习得到。( 判断题 )【答案】。解析：班杜拉的社会学习理论理论觉得：人的行为，特别是在小朋友阶段的社会行为，重要是通过观测和模仿学习来的。3.在实际教学中，教师不能突袭(例如，应当学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法根据是学习的( )。A.
13、准备律B.练习律C.效果律D.刺激3.【答案】A。解析：本题考察的是桑代克的联结主义学习理论。其中，准备律，在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动有关的预备性反映(涉及生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。由于学生缺少准备，搞突击考试会导致极大的心理压力，打击学生的学习积极性。6.构造主义教学观觉得，掌握学科基本构造的教学原则有( )。A.动机原则B.构造原则C.程序原则D.强化原则6.【答案】ABCD。中公讲师解析：布鲁纳觉得，掌握学科基本构造的原则有动机原则、构造原则、程序原则和强化原则。7.下列属于学习的是( )。A.小朋友随着生长发育，其信息加工能力不断
14、增强B.酒精的摄入会引起个体行为水平的变化C.通过看书、听故事、看电影懂得了某些道理D.练习后来打字纯熟水平得到提高7.【答案】CD。中公讲师解析：学习是个体在特定的情景下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。AB不是由于练习引起的，不属于学习。8.根据斯金纳的学习理论，下列现象中属于回避条件作用的有( )。A.小明胆怯蚊子咬而不去河边散步B.小红在教室里上自习嫌太吵而离开C.小刚走在路上发现不远处有一堆垃圾，于是绕道而行D.小梅想到今天也许会下雨，决定不去上街了【答案】AD。中公讲师解析：逃避条件作用是当厌恶刺激浮现时，有机体作出某种反映，从而逃避了厌恶刺激，则该反映在后来的类似情境中发生的概率便增长。回避条件作用则是当预示厌恶刺激即将浮现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反映，从而避免了厌恶刺激的浮现，则该反映在后来的类似情境中发生的概率便增长。故选AD。
