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1、教学设计授课教师朱虹单位满洲里市第三中学备课时间17年4月21课题Module 6 Unit 3 Language in use .教材版本（外研七下）课型综合语言运用课教材分析This lesson is the third part of Module 6 , it focuses on living environment and travel . It mainly talks about how to ask the way and show the way . Students will go on learning Unit 3 on the basis of Unit 1 an
2、d Unit 2 .学情分析本次授课对象是满洲里市第五中学七年级A5+班的同学，我对同学们没有具体的了解。我想A+班的同学基础扎实，有强烈的学习愿望，而且经过六年级和七年级上的英语学习，具备一定的语言和知识基础，能够独立地进行思考，形成了初步的听说读写能力和良好的合作意识。本课话题贴近生活，学生非常熟悉。因此，本节课的设计应着眼于发挥学生的积极性，调动其兴趣，设计贴近学生的生活情境，让学生在真切语言环境下学习语言，水到渠成的输出所学语言。教学目标教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价
3、值观三个方面的有机整合。本课的教学目标可以总结为以下三点：At the end of the lesson , the students will be able to :1 Describe one place with the help of map . 2 Know how to ask the way and show the way . 3 Arouse love to our hometown . 教学重点方位介词和问路、指路的表达方式。教学难点根据地图和情景，运用方位介词和问路指路基本用语。教法学法Task-based teaching approach , Student-ce
4、ntered teaching method , Role-play , Discussion ,Cooperation教学准备Multimedia and blackboard教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图反思Step 1 ：Around the worldStep 2 ：Leading inStep 3 : Talking (words and expressions )Step 4 : ListeningActivity 3 Step 5 : ReadingActivity 2Talking Step 6 ：PracticeStep 7 : Writing Homework：
5、Introduce a new friend Alex and he likes travelling . Introduce Winter Palace . 1. Play a video . 2. What other places are around us ? 1. Ask Ss to look at the pictures and answer where they are .2. Make an example . （复习归纳方位介词）1. Show a photo for students . What are they talking ? 2. Show the skills
6、 . 1. Show the question , where does the man want to go ?2. How can he get there ? 3. Where are they ? 4. Pairwork ( 复习归纳问路、指路句型 ) 1.Show Ss the demands. 2. Show the two routes . 3. Which route will you choose . 1. Show my e-mail to Alex . 2.Conclude the structure of the e-mail . 1.Finish the e-mail
7、 to Alex about One-day tour of Manzhouli . 设计家乡一日游。2. Make your own mind map about asking the way and showing the way . look and answer看图回答问题1. What are they ? 2. Revise the words about places .1. look and say where the place is.2. Do the pairwork . （使用方位介词描述图片信息）1.Predict , listen and fill in the b
8、lanks.2. Read the map and fill in the blanks. 1. Read quickly, and get the key words . 2.Read, Underline the key sentences . 3. Fill in the blanks . 4. Do the oral work . (在语境中使用问路、指路句型)1.Finish the exercise . 2.Choose the route according to the exercise above . 3. Talk about the reasons . 1.Analyze
9、 the structure of the writing 2.Choose a place in Manzhouli and Write an e-mail to Alex . 创设情境，介绍艾尔米塔什博物馆。了解异国文化。以视频的方式引入满洲里的景点，激发学生的学习兴趣和课堂参与度。引导学生关注周边生活环境。1.以真实生活的场景复习方位介词。2. 在语境中加深对介词的理解。活动3 设计分为两步，第一步听力，填写指路的关键词。第二步，文图对应，为学生降低了难度。活动2 设计分为三个层次，第一层 浏览全文，捕捉目标词汇。第二层，获取指路的信息。第三层， 图文结合，完成填表任务。活动开展层层递进
10、，为学生提供读图及图文结合的思路，为学习扫清了障碍。为语言输出做好了铺垫。引导学生在真实的情境中运用所学语言。将所学问路、指路的短语、句型及方位介词的使用灵活运用到篇章中，强化语言写作能力的整体输出。非常开心能和满洲里市第五中学七年级A+班的同学共同学习本课。同学们英语基础扎实，思维活跃，学习愿望强烈。静下心来重新回顾本课，我想在以下两个方面做一下调整。1. Around the world 这个位置，提到了东宫，故宫，其实中间还可以插入上一节课刚刚学过的Buckingham Palace 。2. 因为对学清不熟悉，对教学环节中第一处Pairwork的处理上，原本选择的是A、B一问一答。对本班的孩子来说就太简单了，重新设计的话，我会以Guessing Game 的形式呈现。3. 回顾这次出展示课的流程，我觉得今后要在对课标、教参、教材的把握上多下功夫。认真学习理论知识，才能更好的理清思路，突出重难点，帮助学生取得更大的进步。教学反思：
