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1、茉莉花教案教材分析：茉莉花是一首流传很广的小调类民歌，她清丽、 柔婉，深受人们喜爱，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。因地域、 语言等不同，各地的茉莉花在风格特征上也有明显的差异，其中 以江苏民歌茉莉花和河北民歌茉莉花最为典型。江苏民歌茉莉花是一首在我国乃至全世界都流传很广泛的江 南民歌，属于小调类民歌， 是单乐段的歌曲。它以五声调式和级进的 旋律，表现了委婉流畅、柔和优美的江南风格，生动地刻画了一个文 雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引， 欲摘不忍， 欲弃不舍的爱 慕和眷恋之情，情深厚又含蓄。这节课，意在引导学生接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品， 学习茉莉花这首歌曲，并能拓展合唱、独唱伴奏
2、等形式，在欣赏不同 的茉莉花版本中，从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是 世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。教学内容：学唱江苏民歌茉莉花 。教学目标 ：1 、能够以柔美的声音表达民歌茉莉花的细腻情感，并用不 同表演形式表现自己最喜欢的一首茉莉花 。2 、欣赏江苏、河北不同地区的民歌茉莉花 ，能够听辩并能用 用语言表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。3、为了茉莉花做二声部创作练习教学重点： 能够听辩并能用用语言表达出不同地区 茉莉花在旋律、风格、 情感上的不同特点。教学难点： 附点四分音符、一字多音唱法。教学年级： 三年级教学课时： 一课时教学准备 ：1、采用计算机多媒体教学平台进行课件演
3、示，集文字、图像、 视频、动画和声音等多媒体于一体， 运用视觉和听觉相结合的欣赏教 学法。2、电子琴、录音机、电脑、课件等教学过程：一、创设情境、导入新课班级里面喷上茉莉味道的香水， 让大家闻着香味去听老师弹奏琵 琶版的茉莉花，让学生从视觉、听觉、味觉三个方面感受歌曲的美妙师：同学们，刚才我们闻到什么味道？香不香？生： 师：老师弹奏了那首乐曲是什么乐曲呢？生： 师：把同学们再来看一下这个是什么！师：师：好，今天我们就来学唱茉莉花这首歌曲。 师：茉莉花以她洁白无暇， 芬芳怡人的形象在人们心中留下了美 好的印象。千百年以来， 在劳动生活中以茉莉花为主题进行创作的民 歌小调非常的多， 至今还广为传唱
4、的多至上百首， 你们想不想学唱其 中一首呢？ （设计意图：从情境的创设，到实物的观赏，在教室里弥漫着花香的 气息，激发起学生要用歌声赞美花的热情。）二、新课1 、有感情地朗读歌词。 （强调读的音色、感情，选择合适的打 击乐伴读，如三角铁。）2 、听赏茉莉花。 （提醒身体跟着音乐律动来表现音乐 . 跟 范唱有感情的默唱 ）3、教师范唱，电子琴伴奏。（建议学生轻声哼唱）。4、学唱歌曲、体验情感（ 1）教师用电子琴弹奏 茉莉花，同学们再次熟悉这首歌曲的 旋律。（2）请同学们跟着电子琴唱歌曲的旋律（ 3）填唱歌词，并引导学生通过渐强减弱等处理开表现歌曲情 感，使歌曲的演唱更完美。通过以上环节让学生在唱
5、歌中体验， 体验中感悟，更好的理解茉莉花，产生美好的艺术形象。5、演唱歌曲及歌曲处理（ 1）指导学生用柔美的声音演唱歌词 师：你们刚才的声音就像 是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。（ 2）解决歌唱难点师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。 “让我来将你接下，送 给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？ （生谈感受）引导学 生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。6、参与与表现以小组合作形式，学生讨论：选择何种形式来表现歌曲 茉莉花 依据学生现有的演唱知识的积累在老师的指导写选择不同的表 现形式：独唱、合唱、打击乐伴奏演奏等。在这一实践活动中， 教师将全面关注学生， 给学生及
6、时的指导和 恰当的鼓励，并引导学生相互评价，相互学习，共同提高。三、拓展 （准备内容多，视学生掌握快慢程度进行灵活选用。）1、听辨不同风格的茉莉花：河北风格的茉莉花。引导 学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江 苏和河北两首茉莉花的不同特征。 师：自古以来，人们都非常 喜欢茉莉花，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。 （出示两首茉莉 花的音乐） 师生总结：江苏的茉莉花委婉、秀美 河北的茉莉 花豪放、欢快2 、学生谈谈风格形成的原因。 （引导学生理解风格的形成跟地理环境、气候、性格、饮食习惯等有关。）3 、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。 师： 茉莉花 是一首誉满
7、中外的歌曲， 有很多歌唱家和演奏家都曾演唱 和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是 茉莉花。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上， 让我们来欣赏这精彩的一幕吧！（1 ）学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花 ； 说说自己的感受（骄傲、自豪） 说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同 听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲 茉莉花； 师： 除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首茉莉花 ，而且经过改编， 茉莉花的曲调变得更加优美、 动听。接下来就让我们一起来欣赏由中 国“女子十二坊”演奏的乐曲茉莉花 。（播放音乐） 师：这么多 不同的表现形式，哪一种表现
8、的茉莉花更能打动你的心呢？ （生交 流、讨论） A、欣赏宋祖英的演唱会开场歌曲茉莉花； B、歌剧 图兰朵片断； C、十二乐坊的茉莉花； D 、2010 上海世博会 上茉莉花作为背景音乐。4、再次表现歌曲。 （可整合学生的创意把教室当成一个流动的 舞台，同学们可听着音乐做各种表现花的动作和图形。） 通过看赏短片让学生感受茉莉花在不同场合的音乐内涵：在 奥运会会徽揭晓时它是庄严的，在北京奥运会颁奖仪式上是神圣的 等。使学生的精神得到震撼、 情感得到升华。之后引导学生思考： 2004 年雅典奥运会闭幕式和 2008 年北京奥运会都会响起茉莉花的旋 律？引导学生谈内心感受。3、请同学们再次用心、用最美的歌声唱起这段优美的旋律来结 束本课。本节课我们学习啦茉莉花这首歌还欣赏了不同形式、不同题 材、体裁的茉莉花，通过欣赏总结了音乐中茉莉花的精神品质， 感受到了祖国民族民间音乐的朴实无华的美， 感受到了带有民族风味 的曲子的美。一首简单的小调， 成了一个国家的形象代表。 有一句话： “越是民族的就越是世界的”。 茉莉花就如同一位文化使者，传 播着中国音乐文化；同时，它也是开放的、动态的，在传播与交流的 过程中不断得到融合和发展。相信明天直至永恒， “茉莉花”依旧芬 芳，清香四溢！#
