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1、职业院校国际化办学研究 以咸宁职院为例一、问题的提出 随着经济全球化趋势的不断发展和深化，以及“一带一路”战略的提出和实施，各国和地区 都积极地将资源要素进行国际化交流与合作。教育资源作为国际交往中最重要的一种资源 便肩负起了时代使命，教育国际化成为了时代发展的必然趋势和必然选择。其中，职业教育 作为一种教育类型，职业教育国际化也成为了适应时代发展趋势、深化职业教育改革的必然 要求。因此，为了实现职业教育国际化、培养高质量的国际化职业人才和构建科学的国际化 知识体系，职业院校国际化办学成为必然的选择和途径。职业院校的国际化办学具有多种模 式和路径，但其办学宗旨都是围绕如何开展国际化办学交流与合
2、作，基于此，本课题将以咸 宁职业技术学院的国际化办学现状、环境和模式等为具体研究对象，以职业院校国际化办学 为研究主题，在理论层面和实践层面进行探索研究。二、课题界定1. 课题的含义 职业院校国际化办学是依托经济全球化和“一带一路”战略背景，通过深化职业院校改革和 加强国际交流与合作，构建教育理念国际化、教育模式国际化、教育目标国际化、教育方法 国际化、教育课程国际化的国际化职业院校。2. 课题的内容 围绕“职业院校国际化办学”的主题，以相关理论知识为支撑，以咸宁职业技术学院的国际 化办学现状为现实依据，结合职业院校国际化办学的时代背景，从理论意义和现实意义、现 状和困境、困境产生的原因和走出
3、困境的对策等几个方面进行探析与研究。3. 课题的研究范围（1）整体研究范围：职业院校（2）具体研究范围：咸宁职业技术学院4. 课题研究对象（1）整体研究对象：职业院校的国际化办学现状（2）具体研究对象：咸宁职业技术学院的国际化办学现状5. 课题研究方法（1）采用文献资料法，对相关理论和发展现状进行研究。（2）采用案例分析法，以咸宁职业技术学院为具体案例开展研究，并全面合理的分析问题， 因地制宜的解决问题。（3）采用调查研究法，保障研究内容和研究数据的真实性与准确性。三、国内外研究现状述评教育是经济发展的先导，教育改革是经济和社会变革中最重要的一部分内容。随着全球化经 济发展趋势和“一带一路”战
4、略的发展，教育国际化成为了国家、社会和学校关注的重点及 热点。职业教育作为教育的一种重要方式，职业院校作为为经济和社会发展培养职业人才 提供智力支持的重要枢纽，职业院校国际化办学成为了许多国内外学者研究的重要内容。国 内外专家学者从不同的视角对职业院校国际化办学进行了探究，其研究成果为本课题的研究 提供了很多的启示和借鉴。（一）关于“职业教育国际化”内涵的研究1. 庞世俊等（2016）分别界定了“国际化”和“职业教育国际化”的概念，将职业教育国际 化的内涵界定为职业教育理念国际化、课程内容国际化、人才培养方式及目标国际化和扩大 职业教育的国际交流与合作。2. 学者侯兴蜀（2012）对职业教育国
5、际化的概念作了解释，即国家或者地区之间主动进行职 业教育的国际交流与合作，职业教育的要素不断积聚、流动和扩散的历史进程。3. 学者潘晓明（2013）认为，高职院校教育国际化是经济全球化的重要组成部分，主要包括 教育理念、培养目标、课程设置、教育资源、人员交流、实验实训、学术合作等七个方面的 国际化。（二）关于“一带一路”对职业院校国际化办学影响的研究1. 学者郭静（2018）基于“一带一路”视角，对职业教育国际化办学的行动策略进行了研究。 通过阐述在 “一带一路” 建设中制定职业教育国际化办学行动策略的重要性，肯定了无 论是政策层面还是实践层面，职业院校国际化办学目前已取得了初步成果。2. 学
6、者王荣辉（2018）以“一带一路”战略为职业院校国际化办学带来的机遇为切入点，分 析了当前形势下职业院校国际化办学过程中的挑战和发展战略，并为“一带一路”背景下职 业院校国际化办学提出了路径和对策。3. 学者党瑞红（2017）以“一带一路”为研究视角，着重强调了“一带一路”为我国职业院 校国际化办学提供的契机，并希望以此契机完善和促进职业院校国际化办学进程。（三）关于对具体院校和地区的研究1. 学者买琳燕（2016）以具体个案为研究对象，通过对广州市职业院校的调查分析，从办学 现状、办学问题和解决对策三个方面进行了分析研究，总结了职业院校国际化办学已经形成 的合作模式，肯定了职业院校国际化办学
7、已经取得了初步的成果。2. 学者彭文进（2016）以新疆地区为研究范围，对新疆的职业院校国际化办学问题进行了探 讨。新疆作为丝绸之路经济带的核心区域，其职业院校应当主动把握有利条件、利用自身优 势、用国际视野和标准发展职业教育、兴办职业院校。3. 学者莫玉婉（2017）基于对国家百所高职示范校的调查分析结果，界定了高职教育国际化 的内涵，总结了实践现状，并且在此基础上提出了相应的发展路径。（四）关于对国外学校国际化办学模式的研究1. 杜金等（2016）以日本长野高等专门学校的国际化办学模式为研究对象，通过对其现状、 模式和路径的分析，为其他职业院校国际化办学模式等提供了一定的借鉴经验。2. 邱
8、锡光等（2015）通过对新加坡南阳理工大学国际化办学的研究，提出了国际化办学的关 键，即定位科学准确、办学自主创新和重视国际化师资队伍的建设。3. 许军华等（2014）对麻省理工学院国际化战略进行了分析研究，为我国高校国际化办学提 出了建设性意见，即依据国家战略发展规划，以国际化办学工作为重点，在办学过程中把握 机遇，同时防范不良思想和理念的干扰。四、选题意义与研究价值（一）选题意义 职业院校国际化办学是职业院校深化改革的重要举措之一，研究职业院校国际化办学、优化 办学路径，有利于职业院校从根本上进行改革和发展，以适应时代潮流、把握发展机遇，为 经济建设和社会建设提供更多的智力支持和高素质的职
9、业人才。其中，以咸宁职业技术学院 为具体研究对象，有利于全面了解咸宁职业技术学院国际化办学的现状和环境，发现目前所 存在的问题和困境，并针对性的分析问题和解决问题。以此为借鉴，对其他职业院校国际化 办学提供有益经验和启示。因此，这一选题具有重大的理论意义和实践意义： 第一，职业院校国际化办学是职业院校改革和发展的途径，是职业院校紧扣经济全球化和 “一带一路”时代主题、改革体制机制、进行国际交流与合作的重要举措，研究职业院校国 际化办学有利于职业院校全面深化改革和实现纵深发展。第二，职业院校国际化办学是教育资源的跨国流动，研究职业教育国际化办学有助于借鉴国 内外最先进的教育理念、教学模式以及人才
10、培养机制，从而提升我国职业院校的教育质量和 更新教育理念，培养更高素质的职业人才。第三，职业院校国际化办学既是教育方式和人才培养方式的国际化升级，也是职业人才就业 创业方式的国际化升级。研究职业院校国际化办学有利于培养学生提高国际化技能标准和水 平，以拓展学生的就业渠道、实现国际化就业。第四，以咸宁职业技术院校国际化办学为具体研究对象，有利于改善咸宁职业技术学院国际 化办学过程中现存的体制机制、发展模式和管理制度等。（二）研究价值 第一，完善咸宁职业技术学院和其他职业院校国际化办学现有的模式和机制，为优化职业院 校国际化办学的路径提出建设性意见。第二，强化对职业院校国际化办学的思想认识，强调职
11、业院校国际化办学的重要意义，引起 社会各界的重视和反思，让社会、学校、教师和学生等相关人员都参与到国际化办学的工作 中，从根本上和全局上实现职业院校国际化办学。第三，通过分析研究，丰富关于职业院校国际化办学的理论研究。五、课题理论依据 本课题以“职业院校国际化办学”为整体研究对象，需要对职业教育理论、国际化理论和办 学模式理论等方面进行研究。因此，明确职业教育理论、国际化理论和办学模式理论的概念 和维度，是本课题研究的理论前提。1. 职业教育基本理论 职业教育是指通过职业院校培养和职业岗位培训等方式，以职业知识、技能和道德的传授为 主要内容的教育模式。职业教育理论是职业院校国际化办学研究的基础
12、理论之一，为职业院 校国际化办学教育方式和人才培养机制的选择提供了基本前提。2. 国际化理论 国际化是指在平等互利原则的前提下，对资源进行“引进”和“输出”的双向过程，包括经 济、人才、教育等，是各国资源和要素的全球化流动。明确国际化的概念和含义，对于职业 院校国际化办学目标和方向的确定具有重要的理论意义。3. 办学模式理论 办学模式理论是指兴办和管理学校的方式。研究分析办学模式，对于职业院校国际化办学的 模式选择、优化办学路径具有重要的指导意义。六、研究目标 目标一，通过本次研究，明确职业院校国际化办学的意义，强化对其必要性和重要性的认识， 转变工作思路和工作方法。目标二，通过本次研究，了解
13、目前咸宁职业技术学院和其他职业院校国际化办学的现状和问 题。目标三，通过本次研究，针对存在的问题，依据理论并结合实际找到产生问题的原因。 目标四，通过本次研究，探索并总结实施职业院校国际化办学的对策，通过思想引导、政策 支持和机制创新等举措，有效提升咸宁职业技术学院和其他职业院校国际化办学质量，以期 促进咸宁职业技术学院和其他职业院校的全面改革和长足发展。目标五，将研究结果进行梳理总结，并试图将研究成果广泛应用于实践中。七、研究内容 职业院校国际化办学是在经济全球化发展趋势和“一带一路”战略的影响下逐渐深入研究 的课题，基于此背景，本课题以咸宁职业技术学院为具体研究对象，从四个方面对职业院校
14、国际化办学开展研究，即重要性和必要性、现状和问题、产生问题的原因、解决问题的路径。 第一部分，以咸宁职业技术学院为例，对职业院校国际化办学的重要性与必要性进行研究和 分析，通过分析时代背景、厘清国际交流与合作在当前职业院校发展中的作用，从经济发展、 院校改革、人才培养的角度分别探析其重要性和必要性。第二部分，以咸宁职业技术学院为案例，对职业院校国际化办学的现状和环境进行研究和分析，总结当前职业院校国际化办学过程中取得的成就和出现的问题。 第三部分，以咸宁职业技术学院为例，针对职业院校国际化办学过程中的问题，从实际出发， 从思想意识、政策机制、办学模式、人员管理等几方面总结原因。第四部分，通过对
15、问题与原因的探索，结合相关理论知识和政策指导，具体问题具体分析， 提出可行的、有借鉴意义的对策和路径。八、研究假设 本课题主要以职业院校国际化办学研究为主题，以咸宁职业技术学院为具体研究对象，从其 必要性和重要性、现状与问题、原因分析以及路径选择等方面展开研究。因此，需要做以下 假设来支撑课题研究： 假设一，在经济全球化和“一带一路”战略背景下，职业院校国际化办学是必然趋势和必然 选择。假设二，在推进职业院校国际化办学的过程中，所出现的问题是可以通过探索研究解决的， 研究成果具有适应性和实用性。假设三，咸宁职业技术学院具备职业院校国际化办学的基本条件，也存在职业院校国际化办 学过程中的普遍问题
16、，具有一定的代表性，能够为职业院校国际化办学的研究提供准确且真 实的研究案例。九、创新之处1. 坚持理论与实践相结合的研究方法。本课题在研究过程中，以相关理论为指导，通过对 “职业教育”“国际化办学”等专业名词的界定和分析，从理论上给予一个科学的解释，并 且，通过对咸宁职业技术学院的实地考察与调研，找出目前职业院校国际化办学中存在的问 题并分析原因，在理论层面和实践层面分别提出对策。用理论指导实践，并通过实践进一步 完善理论，充分保证研究成果的实用性、适用性和高效性。2. 具备全面且真实的研究资料。本课题在研究过程中，全面、深入了解咸宁职业技术学院国 际化办学现状和办学环境，并且对相关人员进行全面走访，包括学生、教师以及管理者等， 以此确保研究内容的真实性和准确性。3. 采用全新的研究思路。国内学者在研究此课题时，或者以时代背景为视角开展
