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1、2023观潮教学设计 观潮教学设计在教学工作者开展教学活动前，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是连接根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的观潮教学设计 ，希望对大家有所帮助。观潮教学设计 1教学内容驾驭生字新词，领会“天下奇观的景象，体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。教学目标1能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。2能通过思索所供应的问题，理解长句子的意思。3了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。4能按肯定依次，有条理地介绍一处景物。重难点、关键1了解钱塘江大
2、潮的壮美奇妙的自然景色。2有条理地说说江潮来时的情景。课前思索思索钱塘江潮的地理位置和成因。了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景色课时划分两课时教学设计第一课时教学内容学习生字新词，粗知课文大意，理清课文写作依次。教学目标1正确拼读生字，理解“人声鼎沸等词在文中的意思。2能正确朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮来后给课文分段。3能绽开想象，有条理地说说江潮来时的情景。教学重、难点绽开想象，有条理地说说江潮来时的情景。教具打算多媒体课件、有关钱塘潮的资料。教学过程一、导入新课，介绍钱塘江大潮。自由介绍钱塘江大潮。二、理思路。1、自学生字词，师抽查读，听写，用词造句。2、自由读课文，看看课文按什么依次写的
3、，找出写有依次的词句。生探讨沟通后汇报。生A：按时间依次。生B：按从远到近的依次。师启发：按时间依次写的语句是：这一天早上，午后一点左右；过了好久，在课文的哪些自然段？自由读2-5自然段，说说每一段写什么，按什么依次写？师生共论得出结果：4段都是写潮。第2段写的是潮不之前的状况，是根据从远到近的方位依次写。第3段写的是潮来之时的状况，是根据从远到近的依次写。第4段写的是潮来之时的壮丽景象，是根据从远到近的依次写。第5段写的是潮去时的景象，是根据从远到近的依次写。三、讲读第1，2段。自由读1，2段，说说你读懂了什么？3-5分钟自由学习后生汇报。师以提问代检测。1、自古以来我们怎么评价“钱塘江大潮
4、？（天下奇观）2、“奇观是什么意思？（奇异的景象）3、观潮最正确时间，地点是？（农历八月十八）（海宁市的盐观镇）4、我们来到这里后看到了什么？（宽敞的钱塘江横卧在江面，大家在等着，盼着）5、此时所看到的景物是漂亮的，大家的心情是着急的。6、生读第2段，要读出景色的漂亮，大家心情的着急。四，总结。如此壮丽的景象是以怎样的姿态呈现的，下一节课接着学习。板书设计第一课时1、观潮潮来之前观潮潮来之时天下奇观潮来之后作业设计：补充词语山（）地（）风（）浪（）人（）鼎（）（）头（）进（）天（）地水（）相（）假设（）假设（）（）（）东望观潮教学设计 2教材分析：观潮是一篇写景的文章。记叙了在农历八月十八日观
5、钱塘江大潮时所见到的奇异景象，表达了作者对祖国壮美山河的酷爱之情。教学目标：1学会本课9个生字及8个生词，认读3个字。2、通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。3有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮丽。4搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的奇妙，受到酷爱祖国自然景观的情感熏陶。教学重点难点：重点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮丽。难点：通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。课前打算：1多媒体课件。2课前搜集有关钱塘潮的资料。课时支配：二课时第一课时一、导入新课。1.启发谈话：你对钱塘江大潮有哪些了解？2.针对学生的资料进行补充。出示地图向学生介绍钱塘江大潮的形
6、成缘由及位置及出海口的特别地形等内容。二、学习新课。（一）指名读课文，读准字音。1同桌对读生字词。2抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。1学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。读后提问。哪些词不理解？理解词语：人声鼎沸。2用同样的方法学习45自然段中的生字新词（2分钟）。同学们还有哪些生字新词不能理解？同桌探讨。找小组说词义，还有问题的师指导。（三）析字形，写生字。1学生找出难写或易写错的字，大家分析，找生在黑板上书写。2学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再用实物投影展示，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。（四）轻声读
7、课文，想想钱塘江大潮给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出的。三、作业。1抄写生字。2朗读课文。其次课时一、激趣导入，引出壮丽。1谈话：通过上节课的学习，钱塘江大潮给你留下了怎样深刻的印象？板题。2“观潮的“观什么意思？课文把钱塘江大潮称为“天下奇观，你是怎样理解的？二、观看录像，感受壮丽同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观。学生谈看录像后的感受。1学生自读4、5自然段。划出表现潮来时气概的语句，把不明白的问题用问号标出，对特殊喜爱的句子就努力读精彩些。2学生质疑。（依据学生的提问随即板书关键词语）（1）老
8、师通过视听教学帮助学生解疑。课件出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。a.什么时候在什么地方出现了“一条白线？b.怎么会出现“一条白线？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。a怎么会形成“白色城墙呢？（因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）三、抓重点句，理解壮丽。沟通学生喜爱的句子，小组内练习感情朗读。找生读感受深的句子，师随机出示重点句。课件出示：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷
9、雷滚动。a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？b.就这种声音作者用什么词来形容的？那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长变粗，横贯江面。a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，快速向我们奔涌而来，那气概越来越宏伟，你的心情也会随之越来越剧烈，谁能读出这种感觉来？b.指读。c.男女同学竞赛读。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。a.从这句话中你读出了什么？假设这句话换成“浪潮越来越近，声音越来越大。你觉得怎么样？b假设换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气概来？c指读、师读、齐读。4老师小结：作者把大潮到来时的气概
10、写得多形象，想一想，作者是从哪几方面来写大潮的宏伟与壮丽的？（形态、声音、颜色）5找二生有感情地配乐读4、5自然段，其他生边听边思索，作者是按什么依次来描写的？你从哪些词看出的？6小结：这节课我们重点学习了“潮来时一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势猛烈，气概非凡，那么“潮来前、“潮过后又是怎样一番景象呢？学生小组合作学习余下的几段，先合作读，再说体会。小组汇报自学成果，师生对读其次、六自然段。假设你现在就是站在江边观潮的游客，你会发出怎样的感慨？四、创设情境，积累词语。今日，我们学习的这篇课文，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反响快，老师语音刚落，就能很快地站
11、起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、浩浩荡荡、山崩地裂）能想个方法把重点段落快速背下来吗？生说方法。大屏幕出示提示词语，找三生试背诵4、5、6自然段。观潮教学设计 3、通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。、学习作者有依次，抓特点的视察方法，培育留心四周事物，留意积累材料的习惯。、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。理解文中有关“潮来时的描写。自制课件。一、导入新课同学们，这节课我们一起来学习观潮。（齐读课题。）老师提问：课文写的是什么潮呢？二、放录像，初步感知“天下奇观的壮美与雄奇、学生看录象。、学生谈看录像后的感受。三、初读课文，
12、理清依次、学生自渎课文，边读边想：课文先写什么？再写什么？最终写什么？、学生汇报沟通。四、理解课文内容（重点学习其次局部“潮来时。）、学生自渎：边读边画出描写潮水的语句。、学生沟通自己喜爱的句子。（依据学生的沟通描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇妙。）、老师小结：作者把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得绘声绘色，宏伟壮丽，使临其境。、作者按什么依次写潮水改变的？、让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话。（课件出示：依据课文内容填空一段话。）、学生自学余下的几段。五、课堂总结六、放录像让学生整体领会“天下奇观
13、的非凡气概。七、布置作业观潮其次课时教学设计6观潮教学设计 4教学目标 ：学问：1理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。2学习作者有依次、抓特点的视察方法。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。实力：用校内网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底景色奇异 、物产丰富的特点。逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的意识。培育学生团结协作精神，自主学习的实力。训练学生的创新实力，语言表达实力。培育学生留心视察四周事物的习惯。情感：激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。教学重、难点：重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。难点：学习作有依次抓特点的视察方法。教学过程 ：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然创立的奇异景象。二、自主探究，觉察问题通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、网络探究、协作商议（一）老师归纳出几个问题：1、课文从那几个方面写潮水的特点？2、课文怎样写大潮声音，形态的改
