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1、2023只有一个地球优秀教案只有一个地球优秀教案作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地须要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。教案要怎么写呢？以下是办公室王秘书为大家整理的只有一个地球优秀教案，希望能够帮助到大家。只有一个地球优秀教案1本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，说明白人类的生存“只有一个地球的道理，说明白保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威逼。用科学家探讨的成果证明，当地球资源枯竭时，没
2、有其次个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是细心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清楚的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文留意用词的精确性，行文非常严谨，学问性较强。1、学问和实力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。培育学生收集整理材料的实力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的实力。了解地球的有关学问，懂得人类的生存“只有一个地球。2、过程和方法:通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感慨“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了的缘由。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球的道理。是通过
3、联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。3、情感、看法、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增加环保意识，受到保护环境的教化。课件。1课时。一、引情入境，乐学新知1、出示课件：(录象：宇宙与地球)师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个漂亮的星球，它就是人类的家园地球。2、地球，你还想怎么称呼它(妈妈，摇篮。)3、今日，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。二、初读课文，整体感知1、自读。读准字音，读通句子。思索：你读到了一个什么样的地球2、沟通生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地
4、球特点的句子。(即宇航员的感慨)板书：可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思索：为什么宇航员会有如此感慨边读边画出相关语句，可以写下自己的感想登记自己的疑问。2、沟通点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感慨我们一起沟通沟通好吗生：第一自然段第一句。抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，情愿读给我们听吗找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。生：水蓝色“沙衣很美 你读读。真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。(好同学)真美，我仿佛跟随你们来到了无穷无尽的太空，映入眼帘的是一个引读。 这就是我们人类的母亲地球。说起地球的美，
5、你还想读读哪个句子生：第一段其次句。多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢自己试试吧。学生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感你为什么这么读，能谈谈吗从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗(课件：出示一、二句。)你们的朗读都让我沉醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。你们还从哪里也能感受到地球的可爱你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗地球妈妈都慷慨的向我们供给了哪些资源谁能读读课文中的相关语句你还知道地球妈妈向我们供给了哪些资源吗(沟通资料)增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通
6、，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的相识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地哺育着我们;是她，细心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的漂亮壮丽;曾经，我们的地球母亲是那样的亲善可亲。但是今日，就在今日，就在科学技术迅猛开展的今日，就在人类生活日益富足的今日，我们的地球母亲却止不住发出了凄惨的哭声。出示录像：浓烟，伐木，燃烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了簇新的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，
7、同时与开课时课件所展示的地球漂亮的画面形成显明的比照，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。看了这些，你想说什么生：看到那么好的树被砍伐了很难过。生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很伤心。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很伤心。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。(同学们都受感染。)看到漂亮可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住难过落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感慨：“地球太可爱了，也太简单破裂了(课件出示这句话)地球易碎的缘由在哪呢课文中写了吗再读读这一个自然段，大家还能想到什么学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么生
8、：装修，做家具，使森林受到破坏。生：我看到了我四周的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。那你们怎样看待人类的这些行为呢(可耻)这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负，体无完肤了。难怪宇航员会发出这样的感慨(课件：出示易碎那句话。)同学们，宇宙不是大的很吗我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法课文中是怎样说的谁来读读这段话你们对这段话是怎么理解的既然我们不能移居，那我们只能怎么做说的太好了，我们只能这样做，我们必需这样做，因为保护
9、地球，就是保护我们人类自己。(板书：保护地球，造福人类)齐读最终一个自然段。四、联系实际，情感升华1、老师看同学们都按捺不住内心的剧烈，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要细心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球的相识，并内化为自己的行动。2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼喊。师评：地球妈妈听到了肯定会欣慰的。3、同学们，你们真情的呼喊真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为
10、人类只有一个地球。4、实践作业：成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。只有一个地球可爱易碎唯一保护地球造福人类只有一个地球优秀教案2设计理念：本设计着眼于在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、探讨、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。教学内容：复习前两个自然段。学习课文39自然段并总结本课的教学。教学过程：一、复习检查、引入新课。一复习检查1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是
11、渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些学问的呢？用了打比方、列数字、作比拟等方法。2、谈话：信任同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清晰。二引入新课1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感慨。当时是怎么感慨的？指名说。如：地球真是漂亮壮丽、亲善可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗绚丽的明珠2、设疑：宇航员也有感慨，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感慨的语句找出来，读给老师听听吗？指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太简单破裂了！这是宇航员遨游太空目睹地球
12、时发出的感慨。指导朗读：应当带着什么样的感请读呢？探讨后，注上骄傲而又担忧。质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去漂亮壮丽吗？不仅在漂亮壮丽于宇航员的担忧是多余的吗？不是多余的你怎么知道的？指名沟通：预习中，读了第三、四自然段就知道了。3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感慨，理解他的骄傲和担忧，就要仔细学习下文。二、学习其次段34自然段。一进一步感悟地球的可爱并为之骄傲。1、初读了解让学生自主报名，分自然段朗读课文。2、细读感悟1出示问题：课文其次段34自然段写地球用哪些资源哺育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？2各自轻声本段，思索以上问题并划注。用横线画出写资源的语句，用浪线画出写人
13、类破坏的语句？3、探讨沟通自然资源的有限1提问：地球拿哪些资源哺育了人类？探讨沟通后板书：自然资源矿产、水、生物、大气2提问：自然资源是无穷无尽的吗？板书：有限能举例说明吗？指名沟通。如：矿产资源的生成、土地资源的有限归纳：这类资源来得不简单，我们把它叫做不行再生资源。这种资源真是来之不易。3师：地球还用水资源、生物资源、大气资源哺育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？地球真是太可爱了。正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？称她为人类的母亲。地球确实具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？生口头填空，如可爱的母亲无私的母亲宏大的母亲乐于奉献的母亲二探讨沟通人类对地球的破
14、坏，领悟忧虑之情。1、提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？依据各自所画的内容答复。2、设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了一系列的生态灾难，给人类带来了严峻的威逼缺憾的是课文中没有写详细，谁能来说详细些？指名沟通环境问题和由此而造成的灾难三观看录象，加深理解。过渡：俗话说百闻不如一见让我们来看一段录象吧。1、展示：录象片段内容为人类破坏环境的做法及其后果2、沟通感受人类的这些行为真让人忧虑。引导学生用成语来说这样做其实是自作自受或自作自受三、学习第三段59自然段。弄懂人类破坏了地球，别无去处。1、巧设曲问，引导自学：学习了其次段，看了录象，听了探讨，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远反语设曲问，一石激起千层浪引发争辩。你知道老师在想什么吗？生：老师在想地球被破坏后移居别的星球2、提问；老师这样想行不行？谁能劝服我？自学69自然段，打算劝服老师。3、学生依据自学所驾驭的学问或已
