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1、课程设计与评价模拟试卷及答案二 课程设计与评价 模拟试题二 一、填空 1.对课程方案本身的评价是 。 2.专门观察和记录在特定时间内发生的特定行为的观察方法是 3.综合理论活动课程最显著的特点和本质特征是 4.为进步国定课程的教学成效而进展的课程材料开发活动属于 5.美国著名教育评价专家斯塔弗比姆及其同事于20实际60年代、70年代初提出 课程评价形式。 6.老师在学校的真实教育环境中发现问题，提出问题，研究问题并最终解决问题的一种工作方式是 。 二、单项选择 1.课程设计的思路包括目的中心思路、过程中心思路和整体设计思路，其中最早阐述目的形式的是美国学者 A. 泰勒 B. 博比特 C. 查特
2、斯 D. 塔巴 2.根据不同学生的开展方向，容许个人选择的课程，为适应学生的个性差异而开发的课程是( ) A. 必修课程 B. 选修课程 C. 活动课程 D. 校本课程 3.力图通过自然的调查，全面充分地阐释对象的各种特质，以彰显其意义，促进理解的课程评价方法属于 A. 量化评价 B. 质性评价 C. 档案袋评价 D. 形成性评价 4.自上而下由中央政府负责编制、施行和评价的课程是 A. 地方课程 B. 学科课程 C. 国家课程 D. 综合课程 5.课程施行获得本质性效果的重要标志是 A. 教材的改变 B. 组织方式的改变 C. 知识与理解的改变 D. 角色或行为的改变 6.综合理论活动中劳动
3、技术教育的根本内容不包括 A. 社区效劳 B. 劳动理论 C. 技术理论 D. 信息理论 7.根据社会调查和统计，决定生活的需要，从而编制教育目的的课程设计法是 A. 活动分析p 法 B.社会调查法 C. 经历法 D. 客观法 三、多项选择 1.综合理论活动课程的评价理念有 A. 开展性 B. 整体观 C. 多元化 D. 过程性 2.老师专业开展的特点包括 A. 漫长性 B. 生长性 C. 阶段性 D. 多面性 3.以下整理资料与处理评价信息的方法中，属于定性处理方法的是 A. 普通综合评价法 B. 模糊综合评判法 C. 哲学分析p 法 D. 系统分析p 法 4.课程设计的根本策略包括 A.
4、课程选择 B. 课程改编 C. 课程整合 D. 课程补充 5.社区效劳和社会理论课程施行的根本原那么包括 A. 亲历性原那么 B. 自主性原那么 C. 协同性原那么 D. 整合性原那么 6.课程评价的根本原那么包括 A. 科学性 B.人文性 C. 完备性 D. 适应性 7.研究性学习包括哪些内容领域 A.人与自然关系领域问题B.人与社会关系领域问题C.人与自我关系领域问题D.人与文化关系领域问题 四、名词解释： 1.课程内容： 2.观察法： 3.老师理论性知识 4.形成性评价： 5.课程改编： 五、简答 1.简述课程施行的影响因素 2.简述综合理论活动课程施行的总体要求 六、阐述题 1.试阐述
5、课程资的开发利用对老师专业开展有哪些意义？ 2.阐述施行观察法的一般步骤： 七、案例分析p 让我们走向生活，走向社会 校园是培养人才的摇篮，书本是人才成长的营养，这是每个人都明白的，但越来越多的人将它作成了另一番解释。 有人把校园当做铸造万能钥匙的炉子，认为只要进了炉，出来就是人才；有人把书本当做正确的航标，认为跟着它，就不会错。其实，这些都忽略了一个根本问题：校园学习只是手段，书本知识只是拐杖。我们学习的目的是走向社会。 在我们青年人中，有多少人明白这个道理呢？在学校只知道学，至于如何用，如何联络实际、联络社会，却一无所知。 哪些“书虫”也该从书中探出头来，看看外面的世界了，如今不再是“八股
6、时代”，而是信息时代，竞争的时代。只空有知识，却不知如何动手是很危险的！只有将知识与实际生活相联络，才能发挥作用。 结合案例，请答复开展综合理论活动课程的意义是什么？ 模拟试题二参考答案 一、填空：1.内在评价 2. 时间取样法 3. 理论性 4. 课程补充 5.CIPP 6.老师行动研究 二、单项选择：1. B 2.B 3.B 4.C 5.D 6.A 7.B 8.A 三、多项选择：1.ABCD 2. ABCD 3.CD 4.ABCD 5.ABCD 6.ABCD 7. ABCD 四、名词解释： 1. 课程内容是根据课程目的，有目的地选择的一系列直接经历和间接经历的总和，是从人类的经历体系中选择
7、出来，并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识体系和经历体系。 2. 观察法是教育研究中应用最广泛、最有效的一种方法。它是教育研究者通过感官或者借助一定的设备，有目的、有方案地考察学生或者教育现象的一种方法。 3. 老师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识及与之相关的知识是老师理论性知识。 4. 形成性评价是在课程开发或课程施行尚处于开展或完善过程中进展的，其主要目的在于搜集课程开发或施行过程中各个部分优缺点的资料，作为进一步修订和完善的根据。 5. 课程改编是指针对与原有课程准备对象不同的群体进展的学程上的修改，或者根据课程内容、构造安排等的不同理解而进展的调整。 五、简答： 1.答案
8、要点： 1、课程方案本身的特性。2、交流与合作。3、课程施行的组织和领导。4、老师的培训。5、各种外部因素的支持。 2.答案要点 1.正确处理学生的自主选择、主动理论与老师的有效指导的关系。2.恰当处理学校对综合理论活动的统筹规划与活动绝提展开过程中的生成性目的、生成性主题的关系。3.课时集中使用与分散使用相结合。4.整合校内课程与校外课程。5.以交融的方式设计和施行四大领域。6.把信息技术与综合理论活动的内容和施行过程有机整合起来。 3.答案要点 六、阐述题 1.答案要点 1.课程资开发是老师专业成长的重要推动力。2.课程资开发促进了老师教育认识程度的提升。3.课程资开发促进了老师专业才能和
9、技能的开展。4.课程资开发促进了老师知识构造的优化。5.课程资开发促进了老师合作意识的增强。6.课程资开发促进了老师角色和工作方式的转变。各点适当展开即可 2.答案要点 1.准备工作。观察前的准备工作主要包括三项工作：首先，制定观察方案和提纲。其次，准备观察所需辅助工具。在此，确定观察途径。 2.实时观察。观察者通过适当的观察渠道进入观察地点，熟悉观察环境，并接触观察对象。在实际观察中要注意：1灵敏地执行观察方案；2抓住观察的重点；3注意做到观察、倾听、询问、查看、考虑等五个方面互相配合；4做好观察记录。 3.观察资料的整理分析p 。观察完毕后，要对观察资料进展整理分析p 。在这一过程中需要注意：检查观察资料是不是严格遵循科学方法的程序获得的；假如资料是用多种方法获得的，那么应该对这些资料进展比拟，发现问题然后再去核实；假如观察时小组进展的，可将观察者之间获得的资料进展比拟，假设有差异，小组要进展讨论和验证；对于较重要的问题，应该注意观察时间的长短。 七、案例分析p 答案要点：1.关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会开展的需要2.转变学生的学习方式，开展终身学习的愿望、创新精神和综合理论才能。3.面向学生的“生活世界”，亲密学生与生活，学生与社会的联络。 第 页 共 页
