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1、记忆力的训练方法-记忆力训练记忆是学习的关键。只要掌握了正确的方法，不仅记忆力可以进步，学习效果也会事半功倍。一、 明确学习目的学生学过的知识记不住，有时并不是因为记忆不好，而是没有给自己确立一个明确的学习目的。他们把学习知识当成一种形式，或者是为了应付考试，而忽略了对知识本身的理解和记忆。这样匆匆忙忙地学习，其记忆效果自然也不会好。二、 掌握并运用科学的训练方法有了目的，就会产生动力，也会找到正确的方法。1.特征记忆训练法让学生将相似的知识，通过细致的观察，找出其中特别明显的地方，然后对这些显著特征进展记忆，从而进步记忆效果。如： knife-knives， leaf-leaves， thi
2、ef-thieves； 再如： tomato-tomatoes， potato-potatoes， hero-heroes， etc.2.回忆记忆训练法当学生没有记住已经学过的知识时，老师可以引导他们回忆，比方，借助各种辅助教具帮助他们尽量多地回忆，然后在回忆中让他们将这些知识重新记忆一遍，像电影回放，加深印象。同时，还要训练学生养成将所学过的知识，经常地及时地尝试回忆，在回忆中加强记忆效果的习惯。3.形象记忆训练法对于一些比拟抽象的知识内容，老师可以带着学生根据知识的特点，用多媒体等方式形象地描绘出来，然后让他们进展记忆。多媒体英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其它教学手段无法替代的
3、。它可最有效地将抽象的知识形象化、详细化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性。其动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将知识诉诸画面，到达声、画交融。教学内容更详细、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣；理解更加深透，有印象，原来枯燥的语言材料，不会很大劲儿就能记住。4.讨论记忆训练法学生在进展讨论的时候就站在了绝对的主体地位上，这时他们的积极性是最强烈的。5.骨架记忆法就是让学生先记住知识的大体轮廓，然后，再逐一记忆每一个细节，由粗到细地展开记忆。这样降低了坡度，减少了难度，也会增强学生的自信心，有助于进步记忆效果。
4、6.归类记忆训练法就是在学生记忆的过程中，老师训练学生将所要记忆的知识进展归纳、分类、整理，使其条理明晰，一目了然，然后，在逐一进展记忆。如： doing的用法， devote to doing， look forward to doing， prefer doing A to doing B， etc.7.循环记忆训练法就是对所需要记忆的知识，在理解的根底上进展反复记忆。根据遗忘规律，人的遗忘在记忆时便开场了，先快后慢。因此，在记忆过程中，老师可以让学生不断地循环进展复习、记忆，在考试前增加复习遍数，以帮助学生稳固记忆效果。8.五官并用记忆训练法大多数学生只知道用单一的感官感知，要么只用眼看
5、，要么只是口读，要么只是手写，而很少多种感官并用，所以记忆效果就差。老师可以要求学生在记忆过程中，尽可能调动多种感官，协调并用记忆，做到眼看、耳听、口读、手写、脑记，切忌心不在焉。9.联想记忆训练法就是利用联想强化学生的记忆效果。一般说来，互相接近的事物，相反的事物，相似的事物之间容易产生联想思维。用联想来增强记忆是一种很常用的方法。如： business， 根据字母形状与事物进展联想记忆，“在公共汽车里，一只鹅和两条蛇谈生意”，等。10.口诀记忆训练法就是把容易出错的知识编成口诀强化记忆效果。如：在教学生记忆序数词的时候，可以编出如下的口诀：基变序，有规律，末尾加上th，1，2，3，特殊记，末尾都有t， d， d，8去t， 9去e， 末尾加上th，ve要用f替，末尾加上th，ty结尾， y变为ie，末尾加上th，几十几更好记，几十不变，几变序。对于知识，没有绝对记不住的学生，只要我们在学生的记忆力方面给予一些必要的指导，对他们进展有意识的、强化记忆效果的训练，就可以有效进步其记忆效果，进而帮助学生感受愉快的学习体验，为他们今后乃至终身的学习奠定良好的根底。 第 页 共 页
