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1、如何运用多媒体激发小学生学习语文爱好多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流。由于多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了小学生以形象思维为主的思维特性，由于多媒体课件提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。实验心理学家赤瑞特拉有关人类获取信息通过大量的实验证明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量比单一地听教师解说强得多，知识的掌握和保持将大大优于老式教学。一、多媒体教学能创设学习情境，激发学
2、生的学习爱好教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的爱好和愿望，我们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。”运用多媒体进行语文教学能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生爱学、乐学，有效地提高学习效率。它能把许多枯燥抽象的文字内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，对学生产生巨大的吸引力，激起学生强烈的摸索精神和学习欲望。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最佳刺激乃是对学习材料的爱好”，只有激发学生的爱好，她们才干乐于接受。爱好是最佳的教师，是客观事物选择的态度，是积极结识某种事物或参与某种活动的心理倾向，是引导学生自主学习、积极思维的内在动力。可见，学习爱好是影响教学质量的重要因
3、素。运用多媒体技术，能集声、文、图、像于一体，使静态的画面变得生动，学生可以看得到、听得见，容易引起学生对所学知识的爱好和注意，能使学生在爱好盎然的情景下接受知识。二、多媒体教学能丰富课堂教学内容，拓宽知识面多媒体在小学语文教学中的运用，提高了学习效果，活跃了课堂氛围。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感爱好，抽象思维只有在形象思维的基本上才干逐渐培养起来。多媒体教学可为学生提供大量的感性材料，一方面把教学信息以多种形式传给学生,引导学生积极参与,另一方面给学生留有足够的思考与展示的空间。三、运用多媒体开拓学生思维，引导创新语文课程原则明确提出，要在语文教学过程中“培养她们的创新
4、精神和发明思维能力。”想象是创新的翅膀，语文教学中要鼓励学生开拓思维，展开丰富的想象，鼓励她们大胆质疑，大胆创新，敢于刊登不同的见解,这是培养创新意识和创新能力的一种重要手段。运用多媒体辅助教学，能呈现出多种生动有趣，灵活多变的画面，有效地诱发学生的发明爱好，驱使她们更积极地开展发明活动。四、多媒体在小学语文教学中应遵循的原则1、教师不能过多依赖多媒体课件。教师应当熟悉用于课堂教学的多媒体课件中的所有内容，同步更要深刻地理解教学内容自身，哪些知识点要延伸，哪些是重点，课前要精心准备好。课件中应当是提纲性的内容，教师按照提纲，去解说和延伸，不易理解的知识点运用动画形象地演示。切忌将教材中的内容所
5、有制作在课件中，上课按照课件的内容“读”，满屏幕的文字，学生看得很烦，其学习爱好就无法调动。2、在合适时机使用多媒体课件。短时间的刺激学生接受较好，但如果学生长期在这种环境下学习，就容易疲劳，学生会觉得看的全是动画，听的全是声音，具体学了什么知识，全然不知，影响教学效果。什么事物都会过犹不及，多媒体课件是以辅助教学为目的的，因此倡导在合适时机使用多媒体课件，因此，教师课前要周密考虑，哪些内容、哪几环节运用多媒体课件最合适、最有效、最能提高教学效果。总之，教师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育技术，是时代的需要。多媒体技术的应用，给小学语文教学带来了新的活力、新的契机。在充足发挥老式教学手段优势的基本上，科学地运用多媒体教学手段，使课堂语文教学改革不断深化健康发展。
