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1、细心整理群文阅读五步教学策略群文阅读课，老师主要可以接受“五步教学法”这样操作模式，即为：主题回忆阅读概览片段共享精彩赏析主题拓展。第一步是“主题回忆”。旨在简洁回忆课内几篇课文，提炼出这个单元主题。这事实上也是在训练学生归纳概括实力，使学生到达用简练语句对文章内容进展概括。其次步是“阅读概览”。学生在回忆课内文章根底上延长到经典与阅读，这同样须要学生对经典与阅读中几篇课文进展整体把握。课前每天午读或每晚读书半小时阅读填写“阅读记录表”进展较为精确概括。第三步是“片段共享”。这是课堂主体环节，在这个环节中，开展民主、互动、多元对话，不仅能让孩子们一同共享到阅读心得，而且营造出深厚团队读书气氛，
2、提高个体与群体阅读素养。在这里，学生感悟无论是深刻还是浅薄，都是属于他们独特感悟，老师都应充分地敬重，让他们感受到成功喜悦。此时，老师要摆正自己在活动中角色，老师应当是学生阅读爱好激发者，应当是学生开展阅读活动引导者，应当是读书会过程组织者，还应当是阅读活动参与者与倾听者。在这个环节中，老师不是一味地将课文讲深，而更多是关注学生多元理解。课堂似乎少了一些精彩，但其实这种“聊书”形式让他们感觉很轻松，而且很有成就感。第四步是“精彩赏析”。在学生充分沟通根底上，老师也须要在一两个点上引导学生思索向纵深开展。该选择怎样点来绽开呢？这就须要老师设置必需话题。话题是探讨灵魂，一个好话题，既能反映阅读材料主题，又能激活学生阅读积累和生活经验，触动学生思维和心灵琴弦。好话题可以是对学生阅读中可能存在疑问预设，也可以是课堂上临时生成。但一般有价值话题产生于这样四个方面：一是着眼于对作品整体把握；二是产生于学生认知冲突或冲突点；三是来源于作品文体特征和作家表达风格；四是能够链接学生生活和感情世界。第五步是“主题拓展”。课堂功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙，更广袤丰富、更生动多变、更精彩世界在课外、在生活中。这样，学生有了课内阅读所扎下根，又有课外阅读和生活中生发出枝和叶，必将结出累累硕果。
