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1、读医魂心得体会：如何做一名医生读医魂心得体会：如何做一名医生心得体会读医魂心得体会：如何做一名医生？医生如何心得体会医魂医生的服务对象是人，世界上最复杂的事物莫过于人。要做一名好医生，首先一点就要研究人，全心全意为人民服务，这就是医德。医德不光是愿看，更是一种行动，这个行动要贯串医疗的全过程，贯串医生的整个行医生涯。 做为一名医生，首先要对病友有高度的同情心，要爱护你的病友，关心你的病友，时时处处替他们着想，对任何疑难或垂危的病人都不应说 你不行了 ，而应首先帮助他们树立战胜疾病的信心，试试就是希看，希看经过努力就可能变成现实。 做为一名医生，对工作还应经常有一种 如临深渊，如履薄冰 的感觉，
2、这是一种面对病人最宝贵的生命而产生的责任感，我们行医手术，出了一次差错事故，你也许以为这只是1或1 ，但对于具体的病人和家属来说，那就是千真万确的100，所以我们任何时候也不能掉以轻心、马虎从事，由于你面对的是病人最宝贵的生命。 医学是一门实践性很强的科学，因此，积极投身临床实践很重要。实践第一，一切解决实践题目的能力，只能从实践中获得。智能和才能就表现在解决实际题目的能力上，但是为什么在同样实践机会的条件下，成长的速度和程度又大不相同呢?勤奋当然是必须的，但决不能忽视思考和认真读书。 学会与人合作。我们无论生活、工作、娱乐都离不开人与人之间的配合与合作，当医生更是如此。一个医术再高明的医生，
3、也必须要有其他医护职员的配合才能完成各项医疗任务。所以，一个人假如缺乏与他人合作的精神和能力，他不仅在事业上不会有所建树，甚至连适范文之家FWJIA.COMFANen.HTML应社会都会感到困难。美国哈佛大学心理学教授乔治 赫华斯博士根据多年研究以为：一个人事业的成败在于人品的优劣，他把 与同事真诚合作 列为成功的九大要素之一，而把 言行孤僻，不善于与人合作 列为失败的九大要素之首。因此，一个人要想立足社会，有所作为，就必须学会与人合作。 临床医学是直接为人服务的，也就是做人的工作，医生要全力做好服务工作，使病人愿意接受服务，而且信任所提供的服务。这并不是一件轻易事，病人对医生、对治疗措施的信
4、任程度可能影响到治疗效果，这是客观存在，同样的药物来自很值得信任的医生和信任程度差一些的医生，服用之后出现疗效上的差异并不是罕见的。 很多医生往往忽视这样一个事实，即在医生观察病人的同时，病人也在观察医生，留意医生的言谈，形成对医生的印象，病人对医生的信任就是这种观察交谈过程中获得的。医生的一言一行无不影响病人，在某些情况下就可能影响治疗效果。 总之我们的服务宗旨是 一切为了病人 。服务是由我们的一言一行所构成的，它体现了崇高医德和精湛的医术的完美结合，而患者正是通过医生服务的艺术修养来评价我们是不是一个好医生。附送：第 页 共 页读多元智能理论心得体会读多元智能理论心得体会心得体会读多元智能
5、理论心得体会心得体会多元智能理论新课程提出了 为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展 的教育理念，多元智能理论对实现 三个发展 ，特别是为个性化教育提供了一个开放的平台。在这个平台上教师可以实施民主性、主体性、创造性、*性的个性化教学，满足学生个性化的学习需要，使每个学生在 因材施教 中受益，得到最大限度的发展。事实上，世界上没有两个人具有完全相同的智力，人的各种智能的水平各不相同，各种智能的组合与操纵方式也各有特点。教师应留意个体能力偏向的差异，重视 尺有所短、寸有所长 的客观事实，分析学生的需求，组织展开能够展现学生多方面能力和特长的活动，消除不同层次学生之间的隔阂，让
6、所有的学生得到全面的发展。 对多种智能，假如说哪种智能重要，哪种不重要，片面地练习或发展某一种智能是不可取的。各种智能在个体的智能结构中都占有重要的位置，处于同等的地位。智能的普遍性特点意味着智能多元化，客观上要请教师应展开多样化、开放性的教学，全面培养与发展学生的多元智能。教师应根据学生的个性特点，教学中设计多感官参与学习的活动，比方视（图画或文字）、听（录音）、唱（英文歌曲）活动相交替，说（口语）与（角色）表演活动相结合，以练习不同的智能；根据学习的内容，创设相干的情形，利用直观教具或实物，把游戏引入课堂，摹拟生活，让学生在情感体验中学习英语与交换英语；根据学习的阶段，把语言学习与智力开发
7、相联系，通过作业、小组研究项目和讨论，练习学生的语言技能、合作能力、自我熟悉等各方面智能；应用各种评价工具，评估学生的智力表现，增进他们综合地应用多种智能，帮助他们选择合适其智能特点的目标，使每个学生都能自信地学习。 多元智能理论对英语教师提出更高的要求。首先，教师应更新知识结构，善于学习、接受新教育理念，了解新的教学动态。其次，教师应具有全能意识与技能，创设能鼓励各种智能发展的学习环境，满足不同学生的需求，由于教学中教师的身教最有说服力、最具示范性。再则，教师之间必须加强团队合作。多元智能教学需要多元化教学技能，而教师个体能力究竟有限，很难集全能、多面手于一身，客观上要求不同或相同学科教师之间的团队合作，共同探讨多元智能的课程设计与实施方案，群策群力，上风互补，实现教与学的最优化。第 页 共 页
