《小班数学优质课教案及教学反思《认识多、少、一样多》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班数学优质课教案及教学反思《认识多、少、一样多》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小班数学优质课教案及教学反思认识多、少、一样多1.使幼儿能将高低两组物体建立一一对应的联系，并能熟练地说出两组物体是一样多或不一样多(多一个或少一个)。2.开展幼儿初步的分析、比拟能力。准备：小盘子、橡皮泥假设干。小盒、小积木、贝壳假设干。小兔跳磁带、小兔头饰假设干。过程：开始局部(老师很神秘地、和善地)师：昨天我见到小兔子，它说要和它的搭档到我们小班来作客。我们为他们准备什么好吃的呢小朋友：我想准备苹果;我想准备香蕉;我想准备萝卜师：那我们就为小兔子准备萝卜吧。可是这儿没有萝卜，怎么办呢小朋友：做萝卜;拔萝卜;捏萝卜师：小朋友的主意都很好，这里有橡皮泥，我们就动手捏萝卜吧(发给每人一个盘子、
2、橡皮泥)。小朋友边捏萝卜边跟着老师说儿歌：“捏、捏、捏萝卜，团一团、搓一搓，捏出小尾巴。萝卜做好啦。师：现在我来当检察官，检查一下是不是每个盘子里有一个萝卜。好，每张桌子上，萝卜不多也不少，盘子不多也不少。请小朋友看一看，比一比萝卜和盘子怎么样小朋友：盘子和萝卜一样多。(请小朋友跟老师重复两遍“萝卜和盘子一样多)根本局部(当当当敲门声)师：谁来啦(开门)噢，是小兔子们。(互相同好)师：(面向小兔子)我们班小朋友听说你们要来可快乐了，特意为你们准备了许多萝卜。小朋友们，请把萝卜送给小兔子吧。兔：谢谢小朋友们。师：把萝卜分给小兔子，每只小兔子一个萝卜。好，现在每只小兔子都有了一个萝卜。呵，还剩下这
3、么多萝卜，小朋友比一比，萝卜和小兔子什么多，什么少呀小朋友：萝卜多，小兔子少。师：对，“萝卜比小兔子多，小兔子比萝卜少，跟老师说一遍(慢点说)。小兔子也为小朋友们带来了礼物。兔：搭档们，我们把礼物送给小朋友吧(送礼物)。师：哦，送给每个小朋友一个小盒子。;文章出自.屈.老师.教,案网请翻开盒子，看看里面有什么呀小朋友：有贝壳和积木。师：是漂亮的贝壳和积木，积木是小朋友最爱玩的，贝壳还可以粘贴许多小动物。小朋友一定喜欢。师：小兔子送礼物给我们还有一个要求，请小朋友把积木摆成一排，再把贝壳也摆成一排，一个贝壳对着一块积木，看谁摆得整齐。我还要再当一回检察官，看看都摆好了没有。好，现在请你们仔细看看
4、自己摆的，数一致，比一比，你发现了什么，勇敢地站起来说一说(指导个别幼儿)。、A小朋友：积木多，贝壳少。B小朋友：我的也是积木多，贝壳少。师：(面对全体)他们都说积木多，贝壳少，你们看一看自己摆的，跟他们说的一样吗(小朋友：一样。)则谁用完整的话说一说，积木比贝壳多几个，贝壳比积木少几个G小朋友：积木比贝壳多一个，贝壳比积木少一个(多请几个小朋友说)。师，他们说的真对。“积木比贝壳多一个，贝壳比积木少一个。跟老师说两遍(慢点说)。结束局部(一只小兔子与教师说悄悄话)师：刚刚小兔子说，它们特别喜欢小朋友，想请你们和他们一块到外边去玩，好不好小朋友：好!好!师：现在我们学小兔跳，跟小兔子一起到外面玩去吧(随兔跳音乐出活动室)。活动反思：幼儿园数学教育是幼儿课程中不可短少的一局部，新的课程观和知识观也告诉我们：幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和发明者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到学会应用数学的观点和办法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储藏或是教条。需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到。
