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1、自己去吧教案设计（第一课时） 【教学目标】 1认识“自、己”等十二个生字，会写“己、子、去、自、果”五个字。 2正确、流利地朗读和背诵课文。 3感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 【重点难点】 重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。 【教具准备】 生字词卡片、课文插图、课件、小动物的头饰。 【教学方法】 “悟学式”教学法 【教学过程】 第一课时 一、课堂启发（感动） 1看图说话。 屏幕显示：青山绿水、几个小动物、一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。看了这幅图
2、，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？ 2引入课题，读课题。 这片草地这么美，小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，他们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第12课自己去吧。指导学生读好课题，注意“吧”字轻声的读法。 3、认识“自、己、吧” 字。 这是本课要认识的生字，让学生用学过的识字方法记住它们。 二、预习思考（感觉） 1自由读课文，并提出如下的自读要求。（1）看准字形，读准字音，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教，或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。 2通过拼读课文，学生基本能通读课文，对课文有了初步“感觉”后，接着，让学生提出难读
3、、难记和难写的字。 （1）难读的字。平舌音：自翘舌音：深后鼻音：景轻声：吧 吗 （2）难记的字。如：吧 吗 您 会 景 三、问题讨论（感知） 1、难读的字。以个别、小组、男女生、小老师教读，教师范读等多种形式进行教学。 2、难记的字。 （1）用熟字加上学过的偏旁识记“吧 吗 您 会 景”。 （2）用熟字去掉学过的偏旁识记“那” （3）比一比，“自”和“目”。 四、教材分析（感悟） 1、再读课文，感知内容。边读边标出课文有多少小节 2看一看，想一想。看课文插图说说课文主要讲了哪些小动物的什么事？ 3、回归文本。研读课文第一段，感悟故事内涵。 （1）显示文中的两幅图片 （学生喜欢哪幅就说哪一幅。）
4、请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈） 课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。 读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。妈妈，您带我去游泳，好吗？小朋友对谁说话会用上“您”？ （2）自己读一读鸭妈妈的话。 、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？ 分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？ 、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。） 采用灵活的形式读课文，如指名读、小
5、组读、打擂台读、男女生比赛读。 （3）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？（4）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。 此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。 （5）把第一段编成课本剧表演。 （一）创设情境，进行口语交际训练 1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？ 2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。 用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。 （二）戴上头饰表演。 五、课堂练习（感恩） 1、做一做：练习书写本课要求会写的4个生字； 2、理一理：检查生字书写情况。 3、理一理，想一想：这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。
