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1、小公鸡和小鸭子教学反思小公鸡和小鸭子 是一个通俗易懂的童话课文讲述了小公鸡和小鸭子一起出去玩耍和互相帮助的故事。文本层次清晰，叙述完整，情节生动，思想性强。让我们来看看公鸡和鸭子的教学反思，仅供参考。 “公鸡和鸭子 ”教学反思 1 本课的教学内容设计合理，教学重点是朗读课文和理解语境中的词义。这一课在教学中安排得很好。在课程开始时， 学生可以通过复习单词快速回忆他们在上一课中所学的内容，从而使学生快速进入课堂学习状态。之后，给出了”和:地 ”的写作指导，强调两个字在部位、结构和宽度上的相似性，并充分注意学生的写作姿态。在理解课文和指导朗读的过程中，通过老规矩阅读、共同阅读、指名阅读等方式培养学
2、生的阅读能力。 教师创设情境， 学生想象当时小公鸡和小鸭子的心情和动作，并体验角色。通过各种形式的展示，如教师和学生分享角色，男女分享角色， 同桌分享角色，学生可以很好地阅读小公鸡和小鸭子之间的对话。 在对关键词和句子的分析中， 比较两个句子之间的差异，通过联系上下文，思考小公鸡和小鸭的心理，理解句子中两个单词 “偷偷快速 ”的意思。在理解了 “开心地吃和匆忙地哭 ”这两个词的含义的基础上，学生们进行了相关的扩展练习。本课充分实践，鼓励学生积极思考 :大胆发言，通过教师及时、丰富、有针对性的评论调动学生的积极性。 大多数学生都有单词。在这节课中，情感理解已经到位。教师创造情境，学生戴头饰扮演角
3、色。在阅读和表演过程中，他们体会到伙伴之间的互助和友好关系，如小公鸡捉昆虫和吃小鸭，当小公鸡掉进水里时，小鸭救小公鸡。班也暴露了许多老师的问题要求教师及时反思，并在将来予以纠正。首先是词汇发展不足在写作阶段，老师应该扩展单词 “他 ” 和“地”，例如，简要指出 “他 :她，它 ”的用法，简要提示 ”地”的两个发音，并用本课出现的 “快速和秘密 ”的单词来解释它们。第二是黑板书写不到位教师的板书应该是一种教学内容或关键内容的呈现这个班老师写在黑板上的东西太少了， 这使得写在黑板上的东西不完整，不利于整个教学内容的呈现。此外，黑板上的箭头方向是错误的， 给学生一个不规则的印象。 老师应该给学生一个
4、标准:全方位的严格示范。第三是链接设计不到位这一课的课文处理得太精细了，应该综合起来。与此同时，仍然缺乏整体感知和总结升华的环节，让孩子可以戴上头饰来再次发挥整篇课文。 小公鸡和小鸭子教学反思2在学校教务处的领导下， 举办了一次高质量的语文和数学课评比所有参与的老师都做了精心的准备， 并在课堂上展示了他们的课堂教学风格。这一次，采用了一种全新的评估方法。课堂录像，评委们参加了课堂，一个接一个地观看了评论。这样，每个人都能清楚地了解自己的班级风格，也能发现自己的缺点。我教的课文是 “小公鸡和小鸭子 ”。这是一个容易理解的童话。故事讲述了小公鸡和小鸭子一起玩耍的故事， 小公鸡抓昆虫喂小鸭子，小鸭子
5、试图抓鱼喂小公鸡，当小公鸡掉进水里时，小鸭子救了小公鸡。层次清晰 :叙述完整，情节生动，台词间表达了双方的互助和友好关系。内容非常符合一年级学生的年龄特点。孩子们对学习它特别感兴趣。上课前，我做了充分的准备，根据本班学生的情况，激发学生的学习兴趣， 精心设计了各个教学环节在课程结束时，结果如下:1:创造介绍情境激发儿童兴趣成功的课前介绍在课堂教学中可以事半功倍。 是的，成功做好课前介绍的最好方法是尝试各种有趣的方法来激发孩子的学习兴趣。根据低年级学生的年龄特点， 我首先在课前告诉学生用大红花和大金花奖励在课堂上表现好的学生，比如 “孩子们，看看老师今天给你们带了什么礼物？ ”当我问的时候，我举
6、起我的手拿着大金花和大红花给孩子们看。孩子们异口同声地喊道 : “哇，多美啊！ ”然后我清楚地解释说，在课堂上收到礼物请求后，孩子们立刻安静下来，并正确地坐在他们的座位上。 为了得到老师的说大话奖励， 孩子们可以在整个课堂上按照老师的要求自觉遵守课堂纪律， 并且可以在课堂上积极思考，争先恐后地举手回答问题。2:引导学生阅读的各种方法语文课程标准指出: “识字教学应注意儿童的心理特点，并运用多种识字教学方法和直观教学方法来指导学生学习和书写新单词 “在巩固读写能力的过程中，我设计了一个摘苹果的读写游戏。我用部件的组合来教学，也让学生用他们喜欢的方法来学习新单词。孩子们都知道如何通过加一加一、减一
7、、写儿歌和其他方法来学习新单词。形式生动多样，让学生记忆深刻。3:图文结合，把握关键词和句子，多读多思，突出教学特色在这个教学环节中， 我首先引导学生观察小鸡和小鸭之间的差异，为孩子们理解课文中的故事铺平道路。 然后我问一些关键的问题，比如 :小公鸡和小鸭子从哪里来的？为什么小鸭不能是虫子？公鸡为小鸭做了什么？引导学生阅读课文等问题， 然后抓住关键句子和单词，帮助学生理解课文内容最后，在理解课文的基础上，引导学生动情地朗读。在教学活动中，我总是把学生放在主题位置。在老师的指导下，我让学生观察 :思考和比较，自由阅读，体验情感。为了达到阅读训练的目的虽然班取得了上述可喜的成绩，但仍存在一些不足
8、:例如，在评价学生的答案时，有些评价词不够准确和恰当；在小组讨论中，我没有很好地把握自己的时间，这导致了超时教学、课堂效率不足，以及一些我不得不在课堂上生活的小问题， 这些都需要在以后的教学中加以改进。鸡鸭教学反思 3鸡鸭是一个通俗易懂的童话故事，内容非常符合一年级学生的年龄特点， 孩子们对学习特别感兴趣在这个教学中，我认为我做了两件更好的事情。1:引导学生读写的各种方法语文课程标准指出:识字教学应注意儿童的心理特点，运用各种识字教学方法和直观教学方法来指导学生学习和书写新单词在教学中，设计了旋转转盘的游戏，通过部件组合进行教学，并允许学生以自己喜欢的方式记忆。一些学生做了儿歌，一些儿歌，和一
9、些纵横字谜。形式生动多样，学生们记忆深刻。在写作阶段，在学生观察每个单词的职业后， 会提醒他们关键的笔画。 我也注意到了标准写作，并用直观的方法有效地指导它。学生可以认真书写每个单词，并达到标准 :正确和整洁2:创造情境，角色体验“孩子是天生的学习者 ”。在教学过程中，创设体验情境，引导学生积极参与课堂学习学生们玩小公鸡和小鸭子，想象当时的情景，想象他们会有什么样的对话，以及他们当时的感受。学生愿意表演，渴望尝试，有的孩子还加了动作表演，课堂气氛活跃，学生对事物有了更深的理解， 语言表达能力强， 学习主动性也得到体现逐渐让孩子养成结合上下文理解单词和积极阅读的习惯。3:缺陷(1)人物对话的语气，学生的角色体验不到位(2)学生语言组织能力有待提高在今后的教学中， 我们应该加强课本的表演性，这样学生才能真正与课文对话。
