《高考语文总复习特级教师指导复习文言文(必修1必修5)全部学案：古代诗歌的思想内容和观点态.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文总复习特级教师指导复习文言文(必修1必修5)全部学案：古代诗歌的思想内容和观点态.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 你的首选资源互助社区第二节古代诗歌的思想内容和观点态度从高考来看，对思想内容的考查就是对诗歌的情感考查，至于观点态度，时有考查，但不是太多。诗歌总是要表达一定情感的，所以古诗鉴赏总是难以避免考查情感，因此，此考点是考查频率最高的考点。古代诗词中常见的情感有以下几个方面：1思念离愁与寂寞孤独型。此类情感最为常见的。古代交通不便，一旦分别，不知何时才能相聚；并且通信不便，难以沟通与交流。所以诗词中的思念离愁与寂寞孤独是一个普遍的话题。2愤世嫉俗与怀才不遇型。对统治者不满，抱怨无人赏识，个人事业与理想无法实现。南宋的辛弃疾写的不少词都是这一类。5自得其乐与惜春悲秋型。一些古代诗人不去关注社会与国
2、家，而只是把情感停留在自己的小天地里，当然他们之所以如此，可能是在官场打击或备受挫折后的无奈选择。寄情山水、登高览胜、归隐田园、惜春伤秋等等。2009年全国大多数高考试题都专门设题考查。常见设问方式有：1诗中的形象寄托了作者怎样的思想感情？ 2反映出作者的思想感情有何变化？3这两首诗中的情感有何不同？4你对此有什么看法？请简要说明。怎样作答诗歌或其中的某一句所表现的思想情感春日 (南宋)吴锡畴韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。一窗草逆濂溪老，五亩园私涑水翁。无赋招魂成独啸，且排春句答春工。 “幽情”在诗中指什么情感？请结合全诗加以分析。_【解析】抓字眼。如“韶光匆
3、匆”“落花风”可暗示出惜春之情。“无赋招魂”“且排”都暗示了诗人的忧虑。明写法。律诗的上下四句之间，以及词的上下阕之间，一般都是上为铺垫，下为真正的中心所在。问题上段一般是写眼前之景，下段写心中之情。所以下阕往往是针对国家命运、个人前途所抒发的情感。看注解。本题中的注解就明显暗示出本诗是对国运衰微的感叹。【答案】“幽情”在本诗中有两个层面的意思：一是伤春之情。面对“韶光”匆匆逝去，目睹“落花”满地堆积，一种“春去也”的感慨油然而生。一是忧国之情。身处南宋，国运衰微，盛景不再，大势已去，一种忧国伤时之痛郁结心头。命题中会问到诗歌或者其所描述的主人公的情感变化，如何作答这类题摸鱼儿 辛弃疾 淳熙己
4、亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。 更能消，几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住。见说道，天涯芳草无归路。怨春不语，算只有殷勤、画檐蛛网，尽日惹飞絮。 长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土。闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。【注】这首词作于淳熙六年(1162)。当时词人调到离抗金前线更远的湖南路任转运副使，一腔恢复中原的抱负不能尽情施展，于是写下此词抒发胸中的郁闷与感慨。汉武帝时陈皇后因遭人妒忌而被打入冷宫。 词的上片，以“春去”作为线索。请结合具体词句分析词人的情感变化过程。_【解析】
5、还是抓字眼和关键句，上阕的“匆匆春又归去”就显示了作者的惜春之情，下面的句子就接着就出现了“惜”字。下面的“尽日惹飞絮”就显示了作者的“怨”，前面也直接出现了“怨”字。问题【答案】情感变化：由惜春到怨春。“惜春长怕花开早”等句揭示作者害怕春去花落，甚至害怕春天花开的太早的心情，因为开的早凋谢的也早；“怨春不语”等句，借助于屋檐下勤勤恳恳的蜘蛛沾惹象征残春景象的杨柳飞花来留住春天，表达了作者无可奈何的惆怅之情。鹧鸪词 李益湘江斑竹枝，锦翅鹧鸪飞。处处湘云合，郎从何处归？怎样比较两首诗词中的不同情感鹧鸪词 李涉湘江烟水深，沙岸隔枫林。何处鹧鸪飞，日斜斑竹阴。二女虚垂泪，三闾枉自沉。惟有鹧鸪鸟，独伤
6、行客心。 两诗都用了“湘江”“斑竹”“鹧鸪”等形象，都是表现一种愁苦之情的。这种“愁苦之情”具体说来有何不同？_问题【解析】主要是研究情感因何而起，第一首的“郎从何处归”是情感的愁绪所在。第二首引发点较多，既有屈原的，也有自身的独行的寂寞之愁的。因此找到愁绪的引发点是问题的关键。【答案】李益诗主要是写一位女子对远方情郎的思念之苦，末句我们仿佛可以感觉到她盼望情郎归来的急切心情。李涉诗有对“二女”的同情，有对屈原沉江自杀的叹息，也表现了自己的羁旅愁绪。不像李益诗所抒之情集中一点，而是泛咏愁情。1结合内容分析情感的答题句式一般让考生结合诗词内容来分析其情感的题可以用这样的句式作答：本诗描写了，发出
7、了，表达了，然后再用“通过，抒发了”句式总结。其他答题技巧要在考前准备一些有关感情类的词备用：伤感、惆怅、不平、痛苦、寂寞、愤懑、哀怨、清高、超凡脱俗、怀古伤今、无人赏识的落寞等等。作答时，不能空洞的答这些词，一定要联系诗词的具体内容。2托物言志类题的作答方法先答对该物的表面情感，然后再说出其深层的情感。如韩愈的一首诗：五月榴花照眼明，枝间时见子初成；可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。这首诗表达了作者对榴花虽美丽却无人欣赏的慨叹(表面情感)，并借此抒发了自己怀才不遇的无限感伤(深层情感)。1阅读下面两首诗，然后回答问题。村居 (宋)张舜民水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两
8、两归。情感与意象村居 (清)高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。两首诗均以“村居”为题，它们描绘的景致与表达的情感相同吗？请结合诗歌简要分析。_2阅读下面一首诗，回答问题。咏柳 曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。请细加揣摩，分析其寓意。_【答案】通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花蒙日月”的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜”警告他们必无好下场，难逃灭亡的命运。1阅读下面这首宋诗，然后回答问题。秋怀 欧阳修节物岂不好，秋怀何黯然！西风酒旗市，细雨菊花天。感事悲双鬓，包羞食万钱。
9、鹿车何日驾？归去颍东田。情感的内涵【注】鹿车：佛家所谓“三车”之一，小乘如羊车，中乘如鹿车，大乘如牛车。此处借指归隐山林。“悲”是这首诗的感情基调，从全诗来看，作者所“悲”包括哪些具体内容？_【答案】作者所“悲”包括：因世事繁杂而双鬓苍老。因享受高官厚禄而十分羞愧。面对美好的秋景而无心欣赏。归隐田园的心愿一时无法实现。2阅读下面这首宋诗，然后回答问题。泊公安县 陆游秦关蜀道何辽哉！公安渡头今始回。无穷江水与天接，不断海风吹月来。船窗帘卷萤火闹，沙渚露下萍花开。少年许国忽衰老，心折舵楼长笛哀。【注】陆游经公安入蜀已辗转八年，今回京“廷对”停泊公安。尾联表达了作者怎样的情感？_【答案】壮志未酬之憾
10、；人生衰老之感；前程渺茫之意；对统治者的失望之情。1阅读下面这首诗歌，按要求答题。和晋陵陆丞早春游望 杜审言独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。忽闻歌古调，归思欲沾巾。情感的矛盾或变化【注】这是一首和诗。原诗是晋陵陆丞作的早春游望。开头两句作者是如何表现宦游江南的矛盾心情的？_【答案】作者用“独有”“偏惊”生动地表现了自己虽面对江南美丽春色，却因别家离乡、在外做官，对异乡的新春物候变化反而感到惊心的矛盾心情。1阅读下面一首词，回答问题。临江仙 侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候
11、夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。作者的观点态度【注】写作背景：据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。(1)这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。_(2)三国演义的开篇词临江仙上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”的意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。_【答案】(1)侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成
12、“蟾宫殿”折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！ (2)侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转，大器晚成。三国演义开篇词的“夕阳红”象征历史的沧桑变化。一、分析情感变化时，不结合诗歌具体内容，只作空洞分析 (2009年江苏卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。满江红登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？【考生答案】上阕写作者目睹的情景，作者的情感是痛苦、悲愤。下阕写作者的希望与畅想，情感积极、张扬。【现场点评】考生答案基本上答出了情感变化，而且是正确的。但考生没有结合诗歌内容作具体分析。如上阕作者因何痛苦、悲愤，下阕作者作了怎样的畅想，这些都需要答出。因此，考试中会酌情扣分。【正确答案】由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想像中“提锐旅”“清河洛”之后再
