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1、未付款买家论文曝光浅谈小学美育的重要性摘要：小学美育在教育中有重要的意义，对于个人的发展起到深远的影响，要给与充分的重视和适当的引导，正确的开展小学美育，是素质教育的关健。美育对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。由于对美育的重要性认识不足，目前小学的美育工作还比较薄弱。我从美育与德育、智育、体育三者之间的关系，以及培养全面发展人才的角度，来阐明美育的素质教育功能。在大力推行素质教育的今天，小学教育中的美育和智育无疑是同等重要的，但在一些小学中仍存在着片面追求升学率，偏重智育而忽视美育重要性的短视行为。关键字：小学美育，素质教育，美育重要性，功能目录浅谈小学美育的重要性1摘要：1目录11.
2、美育21.1美育的概念21.2美育的内涵与现状22美育的素质教育功能32.1以美引善，促进学生乐善好为32.2以美导真，激发学生求知热情42.3以美促健，炼就学生健康体魄43美育与人的全面发展54美育的独特功能55美育的作用及意义65.1美育的社会关注65.2美育提升人的精神境界66对美育的深入认知77小学美育要与家庭和社会美育结合起来88结论99参考文献910致谢91. 美育1.1美育的概念美育，又称审美教育，其根本任务是培养和提高人们对自然美、社会美以及艺术美的鉴别、欣赏和创造的能力，陶冶人们的思想情操，提高人们的生活趣味，使人们在思想感情上全面健康地成长。中共中央国务院关于深化教育改革全
3、面推进素质教育的决定指出:“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”所以，在学生中开展审美教育，是全面推进小学素质教育的客观要求和有力举措。美育，广义上指美学教育，狭义上说，是指小学美术教育。而美术教育，首先是美的教育。让学生了解什么是美，什么是丑，这应该说是美术教育的核心所在。有这样一则笑话，教师问学生，“什么是美学?”学生答:“美学就是美国的学问。”这样的学生怎么能对社会和自然界的美丑现象有正确的认识和判断昵?如果一个人连美和丑都分辨不清，那么又怎么能谈得上将来为社会去创造美昵?在我们的小学教育中如果忽视了美育，培养学生只片面地注重智育，
4、即使培养出了一个高智商的才子，但缺少美德和美的修养，身心也不能健康成长，这样又怎能成为一个真正的、合格的“人才”昵?因此说，德、智、体、美、劳各科教育，都是同等重要，缺一不可的。1.2美育的内涵与现状审美教育主要包括美感教育、美学知识的普及和以美的规律所进行的普通教育三个方面。美感教育是指运用美的规律和艺术的实践，训练和强化学生的感知、想象、情感、理解等心理能力，健全学生的审美心理结构，使学生具有敏锐的审美能力和创造能力。美学知识的普及主要指在学生中开展美学原理、艺术史和艺术批评等方面的教育，以求提高学生的审美趣味和美学修养。以美的规律进行的普通教育指的是把美的规律贯穿到德育、智育和体育中去，
5、把科学教育中枯燥的内容化为美好的形象，把死板的记忆化为生动的形象。 实际上，目前大多数小学的审美教育工作还停留在美学知识的普及阶段，开几门选修课，安排几个讲座，美育工作总体上还比较薄弱，还没有将美育融人小学教育的全过程。笔者认为，造成这个局面的根本原因，在于大家对美育的重要性认识还不足，对美育的素质教育功能了解还不全面，认为美育工作可有可无，从而使美育长期处于一种自生自灭的状况。我们应该明确，小学开展审美教育，目的不在于培养艺术家，而在于造就一代具有敏锐的感受力、丰富的个性、高尚的审美趣味与道德修养以及有多种爱好和广泛知识的新人。美育的最终意义在于使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完
6、善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化。美育的最终目标是以敏锐的直觉把握力，调动人的丰富的记忆和内在感情，使学生成为一个真正有智慧的和感情丰富的人。2美育的素质教育功能美育作为一种教育活动，它能帮助学生从审美的角度获得对于自然和社会的认识。通过美育，学生可以获得各种真理和认识，启迪智慧，扩大视野，同时使学生加深对社会、对人生的认识，明辨是非、善恶、美丑，知道什么是高尚的，什么是卑下的。美育不同于一般教育的特殊性，是在引导学生对于美的感受、鉴赏中，在按照美的规律进行创造美的活动中，凭借形象思维的方法，不知不觉、潜移默化地进行的。它是通过人对美的感受，引动感情的激荡，造成感情的
7、共鸣，在愉悦中受到教育。正因为如此，美育不带有一般教育所具有的强制性，能使学生心甘情愿地去接受美的教育，在不知不觉中受到美的熏陶，在潜移默化中培养出高尚的审美情操，获得精神的满足与愉悦。也正因为美育的这些独特性，使之在素质教育中有着不可替代的作用，并成为教育事业中一个不可缺少的组成部分。2.1以美引善，促进学生乐善好为德育又称思想品德教育，它主要是对学生进行政治思想和道德品质方面的教育，解决学生的世界观和人生观的问题，体现着“善”的要求。德育主要是使学生对善恶的原则界限加深理解，但它偏重于说理，并要求学生用一系列的道德规范要求自己、约束自己。美育主要是依靠美的形象来打动人，把德育寓于审美教育之
8、中，以美引善，使学生在效法榜样的潜移默化之中实现道德教育，使其乐善好为。美育在道德教育中具有十分重大的意义。古人云，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一般来讲，善是指导客观事物符合社会需要的功利性，包括对于人们的行为是否符合规范的社会评价，是人们的意志把握的对象。美则是表现一定生活内容的感性形象，是情感愉悦的对象。美和善既有区别，又有联系。美并不就是善，但它又离不开善。善是美的灵魂，美的事物从本质上讲应该是善的。正因为美之中包含着善，所以历来重视美育的人也都重视其德的效果。国语说:“夫乐不过以听耳，而美不过以观目。若听乐而震，观目而眩，患莫甚焉。夫耳目，心之枢机也，故必听和而视正。听和则
9、聪，视正则明。聪则言听，明则德昭。听言昭德，则能思虑纯固。以言德于民，民散而德之，则归心焉。”实施美育，就是使学生在对于美的追求中，明确善恶，振奋精神，使学生热爱生活，热爱劳动，“归心”向善，从而乐于接受德育。2.2以美导真，激发学生求知热情智育主要是传授知识和技能的教育，其目的在于提高学生认识和把握客观世界规律性的能力，解决一个“真”的问题。智育是教育活动的基础环节。对学生进行智育，有助于他们认识和掌握事物的规律性。一个全面发展的学生必须具有丰富的科学知识和一定的劳动技巧。美育对于智育的实施，有着不可忽略的独特作用。学生通过对于自然美、社会美、艺术美的欣赏，可以在愉悦精神的同时，了解历史、自
10、然和社会，获得各种自然科学和社会科学的知识。同时，审美需要和审美修养可以推动学生的科学研究，这是为科学发展史上的许多事例所证明了的。由于美的事物在其外表感性形态之中包含着事物的内在规律，因而对于美的追求往往会导引人们对事物的客观规律的朦胧发现，修正自己假说的谬误等。爱因斯坦常常在头脑中进行设想性的“思想实验”(即在实验中只对情况加以设想，并设法根据已知实验的结果来推断可能发生的事情)。许多科学家在评论中把爱因斯坦的研究方法称为在本质上是“美学的、直觉的”，认为与艺术家所用的方法具有某种共性。爱因斯坦本人也明确表示，在有多种方案供他选择的时候，他倾向于选取“最美的”。他深信大自然总是合乎规律的，
11、而事物的美和大自然的和谐总是相一致的;因而一个理美的方案尽管目前条件下还不能证明它更合理，但却包含着一种潜在的规律性，因而能更深刻地反映着真。以美导真，吸引着学生探索真理的奥秘，能够大大开拓学生的视野，充分调动他们的学习、钻研的积极性。在日常小学教育中，运用以美导真的原则不仅有利于调动学生的学习兴趣，而且更便于使学生认识和掌握事物的内在规律。例如在数学中通过公式、运算方程式所具有的对称、均衡等形式美特点，来启发学生认识和掌握运算规律;通过阅读文艺作品、美术写生、记观察日记以及参观、游览等，培养学生的观察力、思考力和想象力，引导学生辨别事物的异同，发现特征，掌握变化，提高对于新生事物的热情和敏感
12、等，从而引导他们掌握客观事物的规律，提高驾驭客观变化的能力。2.3以美促健，炼就学生健康体魄体育在于通过运动和锻炼，提高学生的身体素质，增进学生的健康水平，使健全的精神寓于健康的身体，实现“健”的目标。健康体魄是学生报效祖国、服务人民的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。小学的各项教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，在群体性体育活动中培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。美育与体育有着十分密切的关系。通过体育训练，可以使学生身体健康，具有良好的速度、耐力、力量和技巧，具有发达的肌肉和匀称、健美的身体。通过美育活动，提高学生的
13、鉴赏美的能力，无疑会促进学生对于健美的自觉认识，不断提高身体的健美素质。一个全面发展的学生，要求身心健康，精神充实，才会在体格、行为以至心灵各方面都是健美的。健和美体现着人体的生理、心理的内在发展规律的要求，贯串于一切体育训练和美育活动之中。由此可见，美育是把学生培养成为全面发展的人才的一个不可或缺的环节。它与德育、智育、体育互相联系、互相依存、互相促进，它在促进学生全面发展方面有着独特的功能。3美育与人的全面发展促进人全面和谐的发展，是美育的根本目的。马克思说：“人也按照美的规律来塑造物体”。当然，这个“塑造”过程包含着人自身全面和谐的发展进程。人的全面发展不仅仅是人的体力、智力的发展，而且
14、包括人的精神状态与思想品德。美育在培养全面发展的社会主义新人中有着重要的作用。青少年时期是人生道路上的一个重要年龄阶段，他们的身体正处在一个从幼稚走向成熟的过渡时期。他们对各项事物都具有好奇心，在渴求知识的同时也在追求着美。在这个时期及时有效地对他们施以美感教育，逐步使他们具备一定的修养，这对培养高尚的情操，形成正确的人生观、世界观，成为全面发展的一代新人有着至关重要的作用。在美育的实施过程中，有人简单地把美育理解为德育的辅助手段或途径。实际上美育与德育既有联系又有区别。德育与美育有相互促进的关系，美育的确可以促进道德的发展，美育中的某些方法也可以被运用到德育的过程中去。但是如果仅仅把美育局限
15、在德育范围内，把它当作德育的一部分或手段，则是从根本上否认了人本来就具有的审美潜能和艺术天性。美育在对青少年进行情感教育方面有着不可替代的地位，有着它自身的价值和相对独立的地位。4美育的独特功能人们在欣赏美的时候，不论是社会美、自然美还是艺术美都是以其鲜明生动的形象(如色彩、声音、线条等形式因素构成)诉诸人的感官，激起人们一种满意、愉悦和振奋的感情，使人领略到一种美的享受。而美育的独特作用就在于通过各种美的形象触动人们的情感，以情动人，从而起到潜移默化的感染力和教育作用。美育中所要培岸的美感，在审美过程的心理活动中占有主导地位，它能激发人们按照美的规律去美化、改造世界。美育的这种独特功能决定了
16、它的特殊作用，美育是促进人的品德、智力、体质、劳动教育等方面全面发展的催化剂，也是帮助人们抵制各种腐败思想污染的清洁剂，与诸育有着密切的联系。德育重在晓之以理，美育重在动之以情，只有情理结合，才能收到良好的教育效果。孟子说过:“仁言不如仁声之人人深也。”这里所说的“仁声”是指音乐，他认为“仁声”较“仁言”更能对人产生深刻的精神影响，因为“仁声”是通过情感陶冶来实现特定的伦理要求。所以，德育只有结合美育，才能培养人们形成高尚的思想品德和情操.塑造人的心灵。美育是提高审美能力的重要手段。而美的鉴赏力的提高则有赖于美的创造。一提到美的创造，很容易使人感觉到一种神秘感，其实它并不神秘，像有些学生平常写一首小诗、唱一首歌、画一幅画，只要能做到有诗情画意或声情并茂，就是一种很好的美的创造了。美育的功能就是在于激发和丰富个性生命，使之具有自发
