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1、我的母亲教案 一. 教学目标：知识与技能1）理解文绉绉 绰号 庶祖母 吹笙 摹画 眼翳舔去 侮辱等词语2）了解作者的写作背景及作者过程与方法1运用六字法掌握课文内容，解决基本问题借助自主合作的学习法.把握文章内容，了解自传的语体特征。2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。3.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。3)情感态度价值观体味母亲宽容、善良、温顺、刚气的品格二. .教学重点、难点：1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。【课型】1问题生成课 2问题解决课【教学方法】六字阅读
2、法 探究讨论课 展示法【课时安排】两课时第一课时一创设情境导入从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的我的母亲。二.走进文本，整体感知1. 学生默读课文，初步感知课文疏解疑难字词:、给下面加粗字注音：文绉绉绰号庶祖母吹笙摹画眼翳舔去侮辱、解释下列词语：责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。质问：责问。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意
3、见的度量。仁慈：仁爱慈善。 侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。2.学生诵读全文理清思路把握叙事线索三深度研读，合作讨论一）教师行为1.教师下发问题导读单 2.教师巡回检查指导3.关注重难点 4关注差生学习动态5.参与讨论二）学生行为1.学生能够在小组内畅所欲言 2.学科组长组织有序3学生能够与同伴合作交流 4学生能够做好笔记思考文章围绕母亲写了哪些事情？分别表达了母亲怎样的性格？作者对母亲怀着怎样的感情？师生互相交流探究文意。明确对我的管教（教之严）：每天叫我早起，聆听教诲，催我上学谆谆教诲，严格督学从不在别人面前骂我一句保护孩子自尊心，教子
4、有方我说了轻薄的话，受到重重责罚责罚严厉，教我做人作为后母当家之难（爱之慈）：除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色善良宽容如何与两个嫂子相处，化解矛盾忍让温和对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱正直刚烈怀念、感激、敬爱。进一步引导学生探究母亲的为人，教子方法。谈谈自己的理解的理解与看法并明确（学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。）学生积极思考 ，精彩发言【教师行为】 ：规范指导 以激二平三落实【学生行为】：大胆展示，语言表达简练，清楚。 享受成功的快乐五老师评价，学生生成问题第二教时复习导入新课学生根据阅读感
5、知母亲是一个什么样的母亲，选择角度概括人物形象研读课文深度理解【教师行为】1整理学生生成的问题 2下发问题呈现单3巡回指导，关注差生【学生行为】积极参与自主合作学习 完成有效笔记展示学习，交流成效【教师行为】规范指导，及时点评。多激励学生兴趣，矫正知识错误【学生行为】情态大方声音宏亮 动作规范，有激情研讨;并明确1. 用一句话概括母亲的形象特点。“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”2.为什么说她又是“严父”?再次插入胡适家庭背景资料介绍。3.课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：A学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；B.聆听教诲，我说了不该说的话，她
6、重重责罚我C如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；D受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；E听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。4.根据我们刚才的阅读，我们可以很
7、清楚地把本文的提纲列出来一.介绍我的小时侯的情况二.回忆我的母亲三.感谢母亲，总结全文5.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？明确：在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我
8、的身教。6.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？明确：在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。7.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的
9、感情？明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。8.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文
10、章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。9.交流写母亲的诗歌四.小结：课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。布置作业，完成课后练习题
