《离异家庭学生的心理问题分析及教育对策结题报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《离异家庭学生的心理问题分析及教育对策结题报告（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“离异家庭学生的心理问题分析及教育对策”课题结题报告一、课题研究主要内容：本课题是应用性研究课题。离异家庭学生是指亲生父母离异的学生。 本课题针对学生离异家庭学生心理健康和行为问题，研究如何实施教 育的实践性问题，探索教育的途径和方法，并分析其教育对策。同时 也进行相关的理论研究，要对离异家庭的社会特点及其对子女产生的 影响进行分类研究，研究离异家庭学生的心理特点和行为表现，研究 离异家庭学生与学校老师和同学的关系特点，研究离异家庭学生与家 庭及父母双方亲属的关系特点和影响。对离异家庭学生的教育问题纳 入德育范畴，以学校教育为主要线索，联动家庭、社会等方面综合研 究，从系统的德育教育工程中，提
2、高离异家庭学生教育的针对性和实 效性。本课题研究是以教育学、教育心理学、教育社会学、教育管理学等为 理论研究依据，参考特殊教育学中相关理论进行比较研究。二、课题研究目标：1、建立离异家庭学生教育的理论体系：（1）离异家庭的社会分类及 其对子女的影响；（2）离异家庭学生的心理特点及行为表现的研究；（3）离异家庭学生与家庭亲属、老师和同学关系的研究；（4）离异 家庭学生心理问题的研究。2、制定离异家庭学生全员、全过程、全方位的心理问题分析实践 方案：（1）离异家庭学生心理问题分析的研究；（2）离异家庭学生 心理问题分析的研究方法及教育对策。3、建立离异家庭学生的学校、家庭、社会三结合的教育网络；（
3、1） 学校与家庭；（2）学校与社会；（3）社会与家庭。三、课题研究开展情况：本课题是我校市级立项实验课题。于2008年7月立项实验，计划于 2010年结题。几年来，我们针对离异家庭学生教育问题开展了心理 问题教育研究。1、加强课题研究领导工作。成立课题研究领导小组。2、积极开展课题研究。制定好课题研究计划，规划好研究的步骤、 时间、研究内容和目标。并按计划有组织地开展了研究活动。几年来， 召开课题研讨会、座谈会、经验交流会多次。教师对离异家庭学生家 访、调查多次。对全校所有离异家庭学生分类建立了跟踪教育档案， 从“父母离异的原因及现状”、“家庭环境和生活特点”、“性格特点和 行为问题”、“采取
4、的教育措施和方法”、“教育的变化和效果”和“个 案教育的启示”等方面进行建档，并开展了个案教育研究。3、加强课题研究工作的管理。四、采取的主要措施：1、加强管理，全面关爱。（1）专题对待，直面困难。把对学校家庭社会配合教育列入学校德育工作的重要议事日程，成立 课题领导小组，制定离异家庭子女教育方案。要求班主任通过查 阅资料，家访、上访民政等，了解离异家庭学生的情况，建立离异家 庭子女学生档案，用科学的态度和方法对离异家庭学生进行跟踪教 育。(2) 上下努力，多重保险。在全员重视的基础上，落实责任制。对离异家庭学生中表现偏激， 行为特殊的个别学生，则由学校教导处主任以上领导，直接参与教育 和辅导
5、工作。(3) 连环教育，持续接力。离异家庭学生教育是长期而复杂的工作，要努力做到中途不间断。 一是搞好“交接班”。既离任和接任的教师要做好对离异家庭学生教育 的交接班；二是校与在家的接力。由有关老师与学生的监护人相互沟 通、相互配合，确保教育效果。其三是节假日特别关爱。要求教师通 过电话、家访、邻居同伴关注及组织回校日等活动，帮助离异家庭学 生过安全、愉快、有意义的假期。2、形式多样，突出心育。(1) 掌握第一手资料。对离异家庭学生的教育，首先必须对其家 庭生活背景、行为表现了如指掌，有的才能放矢。幸福的家庭都相似， 不幸的家庭则各有各的不幸。我们要求对全校离异家庭学生进行调 查，让教师掌握不
6、同学生的心理特征。(2) 奉献师爱。离异家庭学生处在初中阶段，他们渴望爱，超过 对知识的追求。为此，我们的老师要爱学生，让学生读懂老师的爱， 感受老师的爱。通过“微笑表情让学生感受爱”“信任的目光让学生感 受爱”“亲切的话语让学生感受爱”“办实事好事让学生感受爱”等方 式，弥补因父母离异而失去的爱，从而激发他们对生活的爱，对学校 的爱，重新地学习和生活。(3) 无声对话。一是老师定期阅读学生的文字日记或周记，写上 寄语或建议，实现师生间心灵的沟通。二是批改作业的时候，老师除 了作业的评价，还根据学生的情况写上评语。使各科教师与离异家庭 子女的沟通密切，实现全员育人。三是建立“学校与家庭联系本”
7、，设 置每周一语，让老师、家长能经常保持联系。(4) 同类互动，群体关爱。班级中离异家庭学生，同是，天涯沦落 人”。同类互动是指由班主任把班上这少数人组织起来，定期汇报交 流，让他们说一说、比一比、看谁进步大，学习好、生活好。群体关 爱，就是老师有意识地组织引导同班或同级的同伴，对离异家庭学生 关爱。当离异家庭学生遇到自己或家庭解决不了的问题和困难的时 候，学校会组织发动全班、全校同学、家长一起帮忙，使他们感受到 同伴、家长、学校、社会对他们的关爱，增强自信和力量。(5) 心病用心药。我们根据离异家庭学生所处的家庭生活环境和他们所形成心理 问题，进行分类研究，按“随父生活”、“随母生活”、“寄
8、养亲属、朋 友”和“候鸟生活”等四类，针对他们不同的心理问题，分别采取治疗 性格“上火”、巧补行为“肾虚”、主治关爱“贫血”和实施“重症监护” 等心育方法，对症下药，全面地教育和呵护，极大地提高了转变效率。(6)特惠“套餐”老师要有意识地为离异家庭子女组织班组同学开展主题活动，如生 日会、节日庆祝等，用集体的力量激励他，集体的关爱温暖他，集体 的舆论支持他。3、协同教育，营造网络。(1) “另类”提高为离异家庭子女的监护人(含受理寄养的监护人)开设的家长学 校学习班。有校级的、级组的、班级的。学习班的内容有的是监护人 经验介绍，有的是学生问题行为特点与教育的研讨，有的是监护人家 教言行自查自纠
9、。让家长提高自己的教育水平。并在校报和学校网站 开设“家教论坛”，让家长互相交流经验。(2)建立离异家庭子女协同教育的网络。在离异家庭子女居住地 周围(特别是“侯鸟型”的子女)，联系居委会及关心下一代的热心人 士，对离异家庭子女密切关注，配合教育。五、取得的初步成果。1、离异家庭子女整体进步显著。几年来，在老师们的精心教育下，离异家庭学生逃学、外出打架伤 人的现象被“歼灭”了。离异家庭学生实现“三无”现象：无辍学”、“无 违法乱纪”、“无受歧视”。对他们的教育呈现“三多”现象：“教师多关 爱”、“同学多关心”、“社会多关注”。几十位离异家庭学生在德、智、 体、美、劳等方面都得到健康发展。一些同
10、学评为三好学生，优秀 班干部。有些同学在父母离异后，在老师的关怀和教育下，健康成 长，成为多才多艺的优秀学生。还有些同学所写的文章多篇发表在刊 物上，有些学生在运动会上取得了好成绩。2、课题研究带动了师资素质的提高。一方面，老师们在深入课题研究中，弘扬了师爱，提高了教书育人的 能力。他们把师爱化作母爱、父爱，奉献给离异家庭学生，赢得学生、 家长的敬爱，产生了良好的社会效果，受到了家长们的交口称赞。另一方面，老师们在课题实践探索中，通过调查研究、讨论评议、个 案撰写，教育科研能力得到了全面提高，有些论文获奖。课题研究培 养了一批科研骨干，一批教师被评为优秀教师。3、提高了监护人的育人水平。离异家
11、庭子女的监护人在与老师共同教育孩子的过程中，逐步端正了 教育思想，增强了责任感，尤其在下面几个方面得到了共识：一是离 异留给学生的危害实在太大，要想办法关爱自己的孩子。二是自己的 孩子还是要尽可能自己带。三是爱孩子但不能溺爱。四是“情”管（动 之以情，晓之以理）比“钱”管、“棍管”、“物管”都要好。4、打造了学校教育科研的品牌。六、存在的问题和今后探索的方向。离异家庭子女的教育毕竟是教育的难题，在教育实践探索中我们也感 到教育问题的三个“艰难”：一是稳定教育艰难。离异家庭子女的教育， 很容易随着其所处的生活环境氛围影响，产生思想情趣的波动；二是 跟踪教育艰难。一些离异家庭子女生活环境不稳定，跟踪教育十分艰 难；三是协调教育艰难。一些离异家庭子女的监护人没有责任心，使 孩子流离失所，极易被坏人所利用。社会各方面的协同教育有待加强。 今后探索的方向：1、协同教育网络，让各方共同关心，参与监督和教育，使离异家庭 子女无论走到哪里，处处得到关爱，时时获得温暖。2、总结开展离异家庭子女教育的宝贵经验，并鼓励教师撰写有关教 育论文，为动员全社会重视和关心离异家庭子女的教育问题，提供理 论和实践的教育经验。
