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1、小学生学习英语,得多从日常生活中积累篇一：浅谈小学生英语学习习惯的培养 浅谈小学生英语学习习惯的培养 内容摘要小学阶段是英语学习的起始阶段，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生综合运用英语的能力。这就要求从小要培养学生学习英语的良好习惯。本文分析了目前小学生英语学习中存在的问题及原因，且从如何激发小学生学习英语的兴趣，如何提高小学生的课堂注意力及家庭教育在英语学习的重要作用等几个重要方面提出了建议。 关键词：小学英语 学习习惯 培养兴趣 注意力 家庭教育 小阶段是儿童可塑性最强的时期，这一时期的小学生不仅活泼活动，爱听爱说且善于模仿。他们的身心特点决定了小学阶段是儿童发展接近外语、本族语语音和语感
2、的最佳时期，。但作为一门语言，英语的学习不同于汉语，汉语是我们的母语，语言环境很大，而小学生平时在生活中很少有接触和使用英语的机会。这就要求我们要从小培养小学生学习英语的良好习惯。而且英语课程标准也明确指出：基础阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神从中也可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。 2021年5月1日，学校组织我们小教班的学生去实习一个月。刚来到这个新环境，对一切都很陌生，有时候想想觉得真的是很奇怪，我一直感觉昨天我还是学生，坐在讲台下听老师讲课，一夜之间，我居然成老师了
3、，换成我站在讲台上面了。然而也正是由于这次角色的转换，让我有了走进一线，尝试教学，发现问题，并思索、探究问题的经历。下面就是我对自己作为一名小学英语教师这段实习经历的总结与思考。一、小学生英语学习中存在的问题 1、小学生学习英语的兴趣不浓。由于英语是第二门语言，他们缺少学习英语的环境氛围，接触时间不多，且课本生词量大，容易让他们产生厌烦，畏难心理。 2、课堂上难以持久的注意力。第一个星期是由任课教师上课，我们坐在下面听课。我就发现在老师讲课的时候，学生们的注意力很容易受到干扰。不能持久的集中，喜欢左顾右盼。他们往往只认真听了前面的2025分钟，后面的二十分钟就有点坐不住了，在下面做小动作。 3
4、、对小学生的英语学习没有引起足够的重视。这既包括来自学校的（特别是农村中小学）也包括来自家庭方面的。“英语不是主科”在班主任和一部分老师的眼里它只是“小八门”中的一科，无形中也就不重视。“课时量少”，在小学的课程表里，英语只占两节课，教材内容又多，为了完成教学任务，很多英语教师只能“凑合上上”。且有些家长认为，小学只要学好语文、数学最基础的科目就足够了，对孩子的英语学习没有从正面积极地引导。 4、有限的师资力量。目前，科班出身的小学英语者很少特别是在农村中小学，一般是由其他课教师兼任着。这些教师由于没有受过专门的培训，没有认真的钻研英语教材，他们在英语教学上还是有欠缺的。 二、造成这些问题的主
5、要原因 1、学生没有兴趣学英语，这个原因可能是多方面的。但我认为最重要的原因之一是我们老师的课堂教学不够有吸引力；原因之二是由于小学生们没有掌握正确的学习方法。不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意不能有效地结合在一起。英语的学习对部分学生来说只是枯燥的记忆，机械的朗读。日积月累他们觉得学英语毫无乐趣可言，背单词更是苦不堪言。 2、注意力不集中，难以持久， 3、关于对英语学习的重视，来自学校方面的我就不展开论述了，因为关于家庭教育，经过我的调查研究发现：父母的关心、重视和教育与小学生的良好学习习惯的养成有着密切的联系。有很多家长认为孩子还小，还是玩的时候，不需要过多的束缚，检查作业时很马虎，随
6、随便便看一眼就签字，对孩子的学习问题不关心，导致孩子任性、自私、不按时完成作业特别是在英语学习上，他们认为学不学好不是很重要，且相当一部分家长也没有能力给予指导。 4、在师资力量上，一是我们缺少专业的高素质的小学英语教师。二是一直以来，人们认为对小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。这也就导致我们有些英语教师固步自封，没有适应时代变化认真钻研教材；或者有的英语教师是“赶鸭子上架”没办法才教的。 三、解决问题的主要方法 一、如何培养小学生学习英语的兴趣 我在实习期间是教的小学英语，针对如何培养小学生学习英语的兴趣，我认为可以从建
7、立民主和谐的师生关系、优化教学内容和形式、帮助学生掌握正确的学习方法这三个方面入手，使学生学英语变得轻松、快乐，让英语教学充满生气和活力。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的，所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。小学生在平时的生活中很少接触英语，几乎是从零开始。在这种情况下，培养学生学习英语的兴趣就显得尤为重要了。那么，如何培养和保持小学生学习英语的兴趣呢？ 1、建立民主和谐的师生关系 教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间的和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。师生关系融洽不但能活跃课堂气氛，而且能调动学生的极大热情去参与学习。学生
8、对一门课程的好感度大部分取决于对任课教师的喜好，正所谓“亲其师，信其道”。小学生在这方面表现尤为突出。课堂上，老师应该尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情、手势来组织教学；教师还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每一个学生都有广阔的发展空间，尊重学生、关心学生、赏识学生、有策略性的评价学生，让每个学生都能有成功的体验。即使学生说错了，老师也不能简单直接地说：No，而是要微笑着说一些“please think it over”“try again”之类鼓励的话语。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。 2、优化教学内容和形式
9、 学生喜欢教师最主要的原因是老师那生动有趣、精彩无比的课堂教学。所以，老师要悉心钻研教材，在对学生已学的和要学的内容做到了然于胸的基础上，大胆地超越教材，创造性地使用教材，尽可能把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，生活灵活地呈现出来，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。 在课堂上，我会根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维的发展规律，采用多种活动形式来为教学增加色彩，提高教学质量。如做游戏、讲故事、绕口令、谜语、唱歌等让学生在视、听、闻、触、摸、动等感知活动中积累与学习内容紧紧相关的丰富表象，提高教学效果。有一
10、次，我买来了一包小红星，又在墙上最显眼的一处部署了一块“比一比谁最捧”的声誉角。这样，提高了学生学习的积极性，课堂气氛也很活跃。又如我在教学动物类单词时，请一学生模仿cat，dog，bird，panda，monkey等动物的动作，其他学生猜。又播放bird，cat，dog，elephant等动物的声音进行巩固，让学生听音辩物，说出对应的动物，并做相应的动作。再如，在练习Id like句型时，让学生在小组内展开竞赛，比一比谁会的多，哪个组说得多。学生就争抢地说：“Id like some eggs，Id like some milk！这样，有效地调动了学生学习的积极性，使学生情绪饱满，集体合作精
11、神增强。 3、帮助学生掌握正确的学习方法 掌握正确的学习方法，对增强学生的兴趣是非常重要的。学习方法得当，学习会事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。反之，方法不对头，学习会事倍功半，甚至徒劳无功，学生会越学越厌学，甚至丧失信心。因此，教师在教学过程中必须关心学生的学习情况，及时帮助学生掌握正确的学习方法，巩固学生学习成果，从而保持他们学习英语的热情。特别是在词汇教学上，既要尽量用实物或卡片进行直观教学，又要让学生想其读音及构成，还要教给他们一些好的记忆方法。如（1）读音记忆法：Santa （2）联想记忆法：bookcooklook (拼写记忆法)，篇二：小学生英语发展性学习习惯培养的实
12、践研究 小学生英语发展性学习习惯培养的实践研究 （一）研究的背景 叶圣陶曾说过：“好习惯使人享用一辈子”。也有人说“习惯成就未来”。英语课程标准明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。 目前小学生在英语学习中，存在着许多不良习惯。如不能自觉地完成听和读的作业，不敢大声说英语，一些学生书写，字迹潦草很难让别人看懂；有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马
13、观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。 不良的英语学习习惯严重影响了学生的学习。小学英语教育应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。让学生在学英语的过程中更好地学会思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。总而言之，英语学习应成为学生形成健全人格，获得终身可持续发展能力的力量源泉。 学生离开学校后，他面临的最大问题是如何在纷繁复杂的.生活中自行学习和能动地解决各种实际问题。所以我们的课堂不应该成为单纯训练学生的场所，而应该成为引导学生进行探索性学习和养成他们的发展性学习习惯和能力的教育机构。因此，在小学教学中重视良好学习习惯的培养，根据小学
14、生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是非常必要的。 （二）研究的意义 学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕之功，整个过程充满着对意志的磨练。良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代化教育的重要目标之一。它是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。我发现学生良好的学习习惯对提高成绩有着直接的影响，英语学一、问题的提出习的过程也是习惯养成的过程，学习习惯包括听、说、读、写的习惯。从研究学生的发展性学习习惯的培养入手，不仅抓住了学生学会学习的最核心理念和最基础习惯，抓住了现代.人所应具备的自主发展性人格的最主要特征，而且也为我们进一步地深
15、化基础教育课程改革、推进教育教学创新、探索新型的学生学习方式和教师教学方式，指明了前进的方向。这对于学生今后的发展有重要的意义。 二、概念的界定和研究的原则 （一）概念的界定 1、“习惯”是指一个人后天逐渐养成的在一定情况下自动化地去进行某种行为的特殊的倾向。 2、“学习习惯”指后天逐渐养成的与学习行为方式有关的习惯。 3、“良好的英语学习习惯” 小学阶段是学生学习的启蒙阶段。和其它课程一样，必须养成遵守课堂纪律，上课专心听讲，课前预习，课后复习，收集资料等多种学习习惯。但英语作为一门工具性学科，又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说，关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的习惯。并且根据小学生的年龄特点，以听说促读写。 4、“小学生英语发展性学习习惯” 是指经过不断地练习，逐步养成的能够提高学习效率，对终身学习、发展有益的学习习惯。如认真观察的习惯、勤于思考的习惯、勇于提问、敢于挑战的习惯、合作学习的习惯、自信的学习习惯等等。 （二）研究的原则 1、学生为主体的原则。学习习惯的培养必须以学生为中心，促进学生自身的发展。 2、循序渐进原则。学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕之功，整个过程充满着对意志的磨练。习惯的培养需要一步一个脚印，根据小学生可塑
