珍珠鸟第二课时教学设计

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1、珍珠鸟第二课时教学设计珍珠鸟第二课时教学设计水村小学 陈娟娟学习目的：1.我能读出作者对珍珠鸟的喜欢。2.我能说一说小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。3.我能联络课文内容和生活实际理解“信赖，就能创造出美妙的境界”这句话的含义。 学习重点：1.我能读出作者对珍珠鸟的喜欢。2.我能说一说小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。 学习难点：我能联络课文内容和生活实际理解“信赖，就能创造出美妙的境界”这句话的含义。 学习准备：多媒体课件 学习过程：一、直入中心，理解“信赖”1.孩子们，上节课我们结识了一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟。这节课呢，让我们继续走进珍珠鸟，共同来唱响一曲人鸟和睦相处的赞歌。板书课题，齐

2、读课题。2.通过上节课的学习，文中哪句话给你留下了深入的印象呢？你们所说的也就是作者有感而发的这句话：课件出示信赖，不就能创造出美妙的境界吗？“信赖”是什么意思？那么你认为文中谁信赖谁呢？珍珠鸟对作者的信赖创造出了怎样的境界呢？1 二、潜心读文，用心感悟一聚焦心动处，想象人鸟相亲的美妙境界。1.请快速阅读课文，找一找文中哪一个自然段描写的是最最美妙的境界。2.为什么说这段所描写的是最美妙的境界？3.小珍珠鸟玩累了，闹够了。它飞到作者的肩上，进入了甜蜜的梦乡，它梦见了什么呢？4.确实，此情此景感人至深，谁能用你的声音赞美这美妙的境界？出示第六段别忘了，这小家伙就在你的身上。指名读 5.如此和谐、

3、美妙的境界令作者笔尖一动，流淌了一句爱的呼唤课件出示生齐读信赖，不就能创造出美妙的境界吗？二寻找精妙处，追寻小珍珠鸟逐步信赖“我”的过程。 1自主学习过渡：孩子们，作者为什么认为这美妙的境界是信赖创造出来的呢？小珍珠鸟是怎样一步一步信赖我的呢？下面请大家根据自学提示来学习第四自然段。出示自学提示不动笔墨不读书：(1)自由读课文第4自然段,用笔划出小鸟一步步亲近作者的词句。(2)四人小组共同完成表格。 3.朗读体会三捕捉动情处，领悟“我”喜欢小珍珠鸟的情感。 小珍珠鸟对“我”如此信赖的原因是什么呢？1.在小家伙一步步向我靠近时，我是怎么对待它的呢？我们来想象一下。2.自学提示：1默读课文，边读边用“”划出“我”喜欢小珍珠鸟的2 句子。2对子之间读一读，读出“我”对小家伙的喜欢。 3.展示交流四、拓展升华，抒“感觉滋味”这样美妙的境界温馨动人，这样美妙的境界无处不在。请看教师为大家带来的一组画面。出示：一组动物与动物、人与动物、人与人之间和谐友好的画面。师：欣赏了这样一组画面，你们想说些什么？你们心中有什么美妙的愿望？请把你们此刻的感受写成一句句动人的话语。学生抒写、交流。五、总结全文，阅读激活 第 页 共 页