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1、2023?聪明的小高斯?教案?聪明的小高斯?教案 作为一位杰出的教职工，可能须要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的?聪明的小高斯?教案，欢送大家共享。 ?聪明的小高斯?教案1授课时间：教学目标：1.过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心视察、擅长思索。2.指导学生正确、流利、有语气的说话。3.相识本课的12个生字。教学重、难点：相识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。教学打算：多媒体课件课时支配：2课时第一课时教学流程：一、创设情景，导入新课。1.同学们，今日的语文课上老师带来一道数学题，大家看，
2、应当怎样算呢？2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告知你们：他就是聪明的小高斯。今日，我们就来学习第10课?聪明的小高斯?。二、初读课文，整体感知。1.齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到64页，自由读文。留意读准字音，假设遇到不相识的字，可以采纳自己喜爱的方式去解决。2.大家读得好仔细啊！老师特殊兴奋。那本课的生字你们都相识了吗？现在我要考考大家，你们情愿接受我的挑战吗？那谁想读？指名读、齐读三、研读课文，理解感悟。1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好挚友。老师信任现在大家肯定能把课文读的正确、
3、流利。就请大家用自己喜爱的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？你找的语段很精确，他读得怎么样？谁想评一评？3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不得！假设小高斯就在我们身边，你想对他说什么？确实，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子尽然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！4.面对小高斯别出心裁、出乎意料的算法，老师的看法发生了一系列的改变。下面同学们就默读课文，圈出表示老师看法改变的词语。5.谁找到了？想说说？这些词语概括了老师看法改变的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师看法改变的句子
4、。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同看法。同学们学得都很仔细，哪个小组向按自己的理解读读表示老师看法改变的句子？6.同学们，老师的看法改变多大啊！由从前“不耐烦到后来的“惊喜，“他惊喜地看着小高斯，似乎刚刚相识这个砌砖工人的儿子对于这句话，你是怎样理解的？是啊，小高斯就是个一般家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是一般家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也肯定能胜利、成才！你们对自己有信念吗？老师信任你们。其次课时教学流程：一、演一演课文我们理解得很好。假设让你们去扮演他们，信任肯定能演得更好！现在同桌就商议商议，你想扮演什么角色，想怎么演
5、，一会看看那桌最精彩！二、拓展延长聪明的小高斯，用他充溢才智的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最终一自然段：“不久一齐同学们小高斯只是一般工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名宏大数学家的吗？大家说得都对，假设我们在平常的学习生活中能够细心视察、擅长考，或许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还精彩呢！三、布置作业搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。板书设计：聪明的小高斯一般人家的孩子擅长思索成为数学家教学反思：?聪明的小高斯?教案2教材简析课文写
6、了德国闻名数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为闻名数学家的故事。设计理念针对学生宠爱故事的特点，利用插图，实行读读议议的形式进行教学。引导他们主动读故事，感悟故事所蕴涵的道理。阅读课文时，想象人物的语言、动作、神态和心理活动，把故事中的道理与自己的生活实际联系起来，受到启迪。教学目标1.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道困难数学题的故事，教化学生从小养成细心视察，擅长思索的良好习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.相识双线格中“聪、德、敏等10个字，会写田字格中“所、数、题等9个生字，学习斤字旁。教学重、难
7、点1.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培育学生的思维实力。2.通过理解老师“不耐烦大吃一惊疑心震惊惊喜的看法改变过程，体会小高斯爱动脑筋、擅长思索的良好品质。教学打算投影片、教学挂图或多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第1课时一、创设情境，激情引趣1.这节课，虽然是语文课，但是老师带来一道数学题，谁知道这道题的结果课件出示1+2+3+4+100=。2.指名答复。这道题的得数是5050。3.你是怎样知道答案的预设：在课外书中看过的;读课文后知道的。4.在二百多年前德国的一所小学校里，有一个和你们年龄差不多的孩子也很快地算出了这道题，他就是聪明的小高斯。今日，我们就来学习新课?聪明的小高斯
8、?。二、初读课文，整体感知1.齐读课题。看到课题，你知道了什么，还想知道什么2.自由读课文，留意读准字音，假设遇到不相识的字，可以采纳自己喜爱的方式去解决。3.请大家用自己喜爱的方式读课文，看看课文讲了小高斯的什么事三、品词析句，理解课文1.课件出示：“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：老师，我算出来了“小高斯灵敏地把算式检查一遍，高声说：老师，没有错想一想，这段文字抓住了什么词语对小高斯进行了描写“灵敏是什么意思，说明白什么2.我们设想一下，小高斯假设根据老师的要求一个数一个数地加下去，会怎么样肯定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。3.谁想说说小高斯是用什么方法计算的同样的题
9、目，唯有小高斯能觉察1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明白什么预设：说明小高斯很喜爱动脑筋，很会思索问题;说明小高斯很留意视察事物。4.同学们说了小高斯这么多的优点，那么小高斯的这些优点是天生的吗预设：小高斯是在日常生活中养成了爱动脑，爱视察事物的好习惯。5.我们要向小高斯学习什么呢预设：学习小高斯爱动脑，勤于思索、擅长思索的良好品质。6.面对小高斯别出心裁、出乎意料的算法，老师的看法发生了一系列的改变。下面同学们就默读课文，圈出表示老师看法改变的词语。7.指名反应：“不耐烦、大吃一惊、疑心、震惊、惊喜等。8.老师的看法为什么会有这些改变呢现在大家在小组内探讨一下，看哪个小组答复得最
10、全面。(1)不耐烦的缘由：不信任小高斯能这么快就把困难的算术题算出来，以为他在说谎。(2)大吃一惊的缘由：不到一分钟小高斯就算出了结果。(3)疑心的缘由：因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对，小高斯这么快算出了结果。(4)震惊的缘由：小高斯奇妙的计算方法，他自己也是第一次知道。(5)惊喜的缘由：他确信这道难题是小高斯自己完成的。9.这些词语概括了老师看法改变的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，再读读老师看法改变的句子。比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同看法。(指名朗读并指导朗读)10.聪明的小高斯用他充溢才智的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识。老师
11、又为小高斯做了什么事呢齐读课文最终一自然段。四、再次读文，加深体验1.指名朗读，学生评议。2.老师范读，请同学来为老师评一评。3.分角色朗读。五、总结请学生说一说，通过这课的学习，有什么收获。第2课时一、回忆课文指名读课文，读后说一说，高斯是个什么样的孩子你怎样评价文中的老师。二、识字写字1.多媒体出示本课生字，指名读，齐读。(1)指导字的读音并组词语：聪、敏、捷、序、砌、励等。(2)指导区分字形：所、数、题、演、新、努、育、免等。(3)课件出示“砌、砖，比拟这两个字，你有什么觉察(4)学习新偏旁“斤。2.指导书写。(1)看清结构。左右平分的字：所、新。左中右相等的字：树。左窄右宽的字：演。半
12、包围结构的字：题，留意第9笔的捺要平要长。独体字：共、免。留意书写要匀整。(2)老师范写“树、题、演。(3)学生练写，相互评价。3.组词。把()数()演()努()育()德()4.依据意思写词语。形容非常地惊讶(震惊)。5.请用“灵敏、鼓励造句。6.“数还念什么你知道吗7.嬉戏猜字。十四人一条心，同心同德向前进。(德)左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。(励)在广场遵守公共秩序就是赐予别人便利。(序)三、拓展延长1.对高斯能成为一名宏大的数学家，学生畅谈自己的感受。2.老师总结。板书设计10聪明的小高斯老师出题不耐烦惊异小高斯算出检查正确(不大一会儿)(灵敏)成为大数学家?聪明的小高斯?教案
13、3这应当是学生所熟识的一个故事，对于高斯的算理学生已经驾驭。但这个故事给我们的启示，并不是学生所了解的。希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。1、相识2个字，会写8个字。感受“刚刚、“惊异、“鼓励等词语对于文章表情答意中的作用。2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思索，擅长觉察规律。带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告知我们的道理。学习概括课文的主要内容。2课时幻灯片一、导入新课，激发情趣导语：同学们，这节课呀，虽然是语
14、文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又精确，题目是1+2+3+4+100=？1、学生汇报答案。2、你是怎样知道答案的？过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小挚友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗？揭题：聪明的小高斯。二、初读课文整体感知1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小挚友，他上小学一年级老师就觉察他别出心裁，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。可以放在后面2、检查生字。3、检查课文读文状况。4、逐段朗读，读通读顺5、课文哪几段写了事情的经过？26段。6、这几个自然段分别讲了什么内容？2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很惊异。5段：老师问高斯怎样
