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1、2013年语文教学论文用精妙的语言，奏响课堂的乐曲 浅谈教师日常教学语的精准性 柯灵小学 钟亚飞 13276750939苏霍姆林斯基说：教师的语言-是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。教师语言的艺术化，是指教师通过形象生动的语言、抑扬顿挫的语调和快慢适度的节奏，激发学生参与学习的兴趣，吸引学生的注意力。 古今中外的教育家都十分重视教师的语言素养。夸美纽斯认为，教师的语言表达能力的强弱极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。学记也指出，教师要善于运用精简扼要的讲述与适当中肯的比喻，使学生易于理解、乐于接受。为此很多老师上起公开课来都想尽
2、办法做到字斟句酌，为了让孩子能配合自己演好“公开戏”，自己不得不刻意地注意起自己的语调、随堂评价语，因此一节课下来，学生感觉老师像变了个人似的，感觉怪怪的，自己本人呢也有一种脱水感觉特累！所以上一堂公开课对于大多数老师来说，是一种非常折磨人的事！大家有一种共同的感觉能不上公开课，就不上！那么如何使我们一线教师走出这种心理怪圈呢？我想关健还是在于平时教学上，如果我们平时课堂教学“语言”也能做到以下几点的话，就不至于出现临阵磨枪的场面了。一、导入语新颖而激趣。导入语是课堂教学中新课的导言。德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。匠心独运，引人入胜的一段新课导
3、入语不仅是一堂课的起步环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。语文教学理论家认为，理想的导入语是教师经验、学识、智慧、创造的结晶。高超的导入语应做到“一波才动万波涌”，它好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态， 从而为学习新课打开求知欲望的闸。讲灰雀一课，可以设计这样的导语：在美丽的大森林里有一对形影不离的小伙伴，他们整天在枝头雀跃（课件），可是突然有一天，不知为什么，他们却不见了。（课件）快从课文中找一找，看看他们究竟到哪里去了？教师的语言准确生动，启发学生展开想象的翅膀，让学生产生很强烈的求知欲望。这样的课堂语言应该说
4、具有了艺术感染的力量。这种形式多样的导入语不但能活跃课堂气氛，使老师显得亲切随和，而且能激发学生兴趣，使学生勤于动脑，敏捷思维，积极配合，对知识更益于理解和吸收，达到最佳的教学效果。二、启发语巧妙而艺术。启发语在授课中有点拨作用，应灵活而有艺术性，激情、激励、导读、导悟，才能取得良好的课堂效果。好的启发语，能帮助学生理解课文内容。如：翠鸟一课，有位教师在家常课中启发同学们：“我是世界绿色和平组织的成员，想采访你们这些翠鸟，写一篇关于翠鸟的报道，让全世界的人民保护你们。你们愿意接受我的采访吗？”（采访学生）你们的声音怎么那么好听？你们是怎样捕鱼的？你们为什么飞得快？各位翠鸟，我想到你们家做客，树
5、上找不到，草丛中没有，你们的家在哪里呀？用精巧的启发语穿插在语文课堂活动中，让学生顺其自然地读懂了课文。启发语可以从学生的情感、兴趣、意志力等方面入手，充分发扬民主，调动学生的积极性，创设活泼生动的课堂效果。三、评价语延时而准确。真的，一句鼓励的话语是爱的传递和情感的动员，能给学生自信，激起学生强烈的学习兴趣和参与愿望。而兴趣是学生获得知识，掌握技能的推动力。“兴趣是最好的老师。”有一次我上两只小狮子时提了个问题：“你愿意和哪只小狮子交朋友，为什么？”这时候，我看到班上一个非常胆小内向的女生几次尝试举起小手。当我望着她时，她赶紧又把小手缩回去了。我高兴地点了她的名字。她站起来，不敢说一句话。“
6、老师真为你感到高兴，今天你能勇敢地站起来了，要是你能把自己的想法告诉大家，让大家和你一起分享快乐，那就更好了。”没想到，她滔滔不绝地说“老师，我愿意跟懒狮子交朋友。”这时全班同学都用诧异的眼光望着她。“我要跟懒狮子一起玩，我要让自己的勤快改变懒狮子，使他成为真正的狮子。”此时全班响起了热烈的掌声。这仅仅是一个课堂的小插曲，但是它却奏响了学生的兴趣、信心和勇气。以后，课堂上总能见到她那高举着的小手。教师的一句鼓励的话，激发了学生学习的兴趣，使学生学习更主动，更爱动脑筋，更爱提问，更善表现。因而，教师应该多鼓励，少指责，多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有兴趣、有奔头。 因此，在平时的
7、课堂教学中，针对学生的发言，我们应该灵活的运用“延时评价”的原则，留出充裕的时间，还学生一个自由思考的空间。让学生在和谐的气氛中驰骋想象，畅所欲言，相互启发，集思广益，以获得更多、更美好的创新的灵感，使个性思维得到充分发展。这样的语言真切、感人，让学生深受鼓舞，觉得自己能行，树立起上进的自信心。同时营造出轻松愉快的教学氛围，利用亲其师信其道的心理，让学生领悟。老师达到了目的，学生又不会反感，可谓两全其美。四、课堂实录照出镜中的“自我”。课堂实录如同一面明镜，它可以让自己的不足和优点毫无保留得展现在你的面前。在这面镜子里你可以看到自己语言是否做到抑扬顿挫，语速是否适中；自己在哪个环节中处理得不错
8、，营造出了轻松愉快的教学氛围，从而调动了学生的积极性；又或者是自己哪里处理得不好，学生不感兴趣，不能在和谐的气氛中驰骋想象，畅所欲言，相互启发，集思广益，没让个性思维得到充分发展。课堂实录可以是整堂课的说话录音，也可以是老师自己用摄像机真实地记录下来的一堂课或几堂课，是一种“原生态”的课堂记录，不需要任何的修饰与造作。通过观看或收听自己的上课内容，教师就可以“三日吾省其身”，针对课中的问题，进行自我分析，自我改进，这原比让教研团队来抽检上课质量高低，搞几次突击工作，要来得高效性与持久性。教学语言最忌讳拖泥带水、重复罗嗦，这会使学生对这门课程产生的厌烦的情绪，直接影响教学效果。很多时候，教者劳心
9、劳力而无功，学者心烦意乱而无获，就是因为教学语言没做到简洁练达的结果。当然，要想让一个普通的教师将每一堂课都当做公开课来研究教学内容，细读文本再设计教案，并做好各类教学前期工作，这是极不现实的！也是不可能做到的！但是如果我们老师平时能像上公开课那样注意自己的言行，努力做到通过形象生动的语言、抑扬顿挫的语调和快慢适度的节奏，激发学生参与学习的兴趣，吸引学生的注意力，及时摒弃那些无所用的教学手段，那应该还是可以操作的！相信长此下去的话，学生怎可能还会是三缄其口，沉默寡言？对于老师而言，公开课将不再是一件痛苦不堪的“苦差事”，而仅仅是将自己本质的东西端出来，供大家用品尝一下而已了！总而言之，教师课堂
10、语言精准化不仅能启发学生思维，创设良好的课堂气氛，还能保证教学更成功。教师课堂语言精准化，并非一朝一夕能实现的。经验是最好的老师，在教学中要积累自己的经验，借鉴别人的经验，为良好的课堂气氛的成功创设而坚持不懈地努力。教师课堂语言精准化的表达要靠提高自己的素质和教学水平。有一句话说的好：“一个教师，如果语言美、（体态）动作美、板书美。那么，整个教案将都会因这种美而变得更有声有色，使学生受到美的感染，建立起良好的课堂气氛”。可以说，教师课堂语言精准化，艺术化是教师人格魅力的体现，是一门很深的学问，值得我们每一位教师去深入研究。参考文献： 1、小学语文教学朱艳芳 张国庆新课导入创新点滴谈“延时评价”，还学生个性思考的空间2、小学语文教师丁兆梅 黄凤英说说语文课上的体态语言浅谈良好课堂气氛的创设柯灵小学 钟亚飞
