语文优质课评选听课有感

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1、语文优质课评选听课有感语文优质课评选听课有感10月28日至30日，县语文优质课评选活动在无棣县第一初级中学和水湾镇中学举行。我有幸参加了县语文优质课评选的听课活动，聆听了18位优秀选手执教的语文课。他们的每一堂课都是那么高效，那么精彩。课堂上老师们展示的课件，环节脉络明晰，层次井然；老师们的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，问题引领之中有巧妙的点拨和追问，评价语中不乏由衷的赞美，热情的鼓励；文本主旨的挖掘和课堂意境的渲染更是独具匠心。老师成为了亲切而又睿智的点化者、组织者，他们注重培养学生自主合作探究的学习方式，注重学习的效率，更注重学习行为习惯的养成，学生真正成为了课堂学习的主人。每位老

2、师凭借自己深沉的教学功底气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让与会老师啧啧称赞。感动之余，我深化地意识到学习的重要性和紧迫感。下面我谈谈自己的两点体会：一、语文教学要力求“吃透”教材老师要根据课程标准，多角度理解教材，制定精准有效的课堂教学目的。找准教学的起点、突出教学重点、打破教学难点、捕捉教学的生长点。老师设计的问题要有层次性、连续性、系统性，要有主问题，在学生不断考虑的过程中进而深化理解文章的主旨。切记课堂问题设计的繁多、散乱。如张士栋老师教学郑振铎的猫这一课时，学生在老师精心设计的问题引领下，环环相扣，循序渐进，对教材有了更高层次更深化的领悟。他在学生完

3、全理解课文故事情节的根底上抛出了一个主问题：“文中的猫单单是指猫吗？”一石激起千层浪，学生的思维被引向了深化，思维的火花瞬间被点燃。对，不单单指的是猫，还指人，一些小人物，弱势群体。郑振铎曾说，文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪。在不合理的社会中，弱小者总是饱尝生活的不幸，不受欢送的人往往会成为冤案的牺牲品。我们要学会宽容，学会仁爱，要去同情弱小，关爱弱势群体。无独有偶，马潇潇老师在教学皇帝的新装一文时，整个教学环节如行云流水，老师自信大方的教姿、教态，极富亲和力的言语，字词根底的夯实，人物性格的精准把握，主旨寓意的深度解读，无不彰显了老师扎实深沉的教学根本功和深度研读教材的才能。她在课

4、堂最后的环节设计了“你会是童话里的谁？”，激发了学生的兴趣，把学生的思维引向了更深的层次，教学效果不言而喻。二、语文教学要注重引导学生的朗读语文课要想有“语文味儿”，就必须重视朗读。首先要指导学生正确的读，这是大纲对朗读提出的最根本的要求。其次是流利地读，在反复朗读的根底上，对一些难读或学生不易把握的语段要做好示范，精心指导。最后是有感情的读。在教学中，应教给学生一些朗读的技巧，让学生明确重音、停顿、语气、语速、语调等在朗读中的重要性，培养学生良好的朗读习惯。朗读的过程也是进步学生鉴赏才能、想象才能、思维才能和写作才能的过程。通过朗读，学生会在头脑中想象出一幅幅美妙的画面，这实际上是一个再创造的过程。课堂上老师要把时间还给学生，真正让学生认真仔细的读文本，使学生对文本有自己的第一印象，第一解读，而不是老师的越俎代庖，填鸭输入。白雪老师在教学猫这一课时，注重学生的读文指导，既有默读跳读，又有精读悟读，整堂课书声琅琅，学生兴趣高涨，收获颇丰。第 页 共 页