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1、教学案例任雅玲老师六年级上册Recycle2lesson 2 教学设计及课堂教学的点评 一、六年级上册Recycle2lesson 2 教学设计汾阳市肖家庄小学 任雅玲教学目标1能够正确听、说、认、读、灵活使用单词coach,seed,honest,sprout,ashamed等。2能够正确听、说、认、读句子：Themanwiththemostbeautifulflowercanhavemymoney! Youarehonest!等，并能在口语交流中灵活使用这些句子。3在对话交流中使学生养成用英语交流习惯，培养良好的语音语调和语感。4.培养学生良好的学习习惯并指导学生掌握一定的英语学习策略。5
2、.教育学生做人要诚实，使学生养成诚信的优秀品质。教学重、难点重点：学生能够熟练掌握coach,seed,honest,sprout,ashamed等单词及Themanwiththemostbeautifulflowercanhavemymoney和Youarehonest!等句子，并能在真实情景中灵活使用相应知识。难点：学生能够掌握诚信话题并能灵活使用。教学准备：多媒体课件教学过程（一）师生问候直接导入课题（二）（Presentation）1、通过谈话交流、情景创设铺垫故事内容所涉及的重点词语，让学生们初步理解故事中的难点词句等。教师语言过度：Kens father tells us this
3、 story ,lets listen carefully.2、播放整篇故事录音，初步感知故事梗概。3、分段阅读、理解故事内容，回答本组问题。教师事先在课件中准备以语段配置语音，并设置相应图片覆盖关键词语 以及将重点词语作为填空处理加深印象。第一段： Oneday,aricholdbusinessmaninasmalltownmeetsafactoryworker,acoachandafisherman.Hegivesthemthreeseedsandsays,“Bringmetheflowerinthreemonths.Themanwiththe mostbeautifulflower ca
4、nhavemymoney！”回答问题a:Whodoesaricholdbusinessmanmeet?b:Whatdoesaricholdbusinessmangivethem?c:Whatdoesaricholdbusinessmansay? 第二段：Afterthreemonths,thefactoryworkerbringsabigredflower.Thecoachbringsasmallpurpleflower.Butthepoorfishermanbringsnothing.Heis verysad.设置问题a: Dotheybringtheflowersafterthreemon
5、ths?b:Howdoesthepoorfishermanfeelafterthreemonths?第三至五段:“Idontknowwhy!”hesays,“Iwaterediteveryday.”“Youarehonest!” Thebusinessmansays.“Theseedsarebadandwillnever sprout!Themoneyisyours.”Thefishermanisveryhappy.Theothertwomenfeelashamedandsad.相应的问题：a:Isthepoorfishermanhonest?b:Whycantthepoorfisherman
6、bringaflower?c:Whohasthebusinessmansmoney?d：Howdoesthepoorfishermanfeelattheend?e:Howdotheothertwomenfeel?4、回放整篇文章录音，成教材中配套练习内容。 Readthestoryandfilltheblanks. When: Oneday Where: _Who:_ _ _ _Whathappens:Thebusinessmanisold.Hehaslotsof_.Thebusinessmanmeetsthreemen.Hegives _.Thefactoryworker _.Thecoac
7、h_._canhavehismoneybecauseheishonest.Readthestoryandanswerquestions.Whatdoesthestorytellus?Tickwhatyouagreewith.Peopleshouldworkhard.( )Peopleshouldbehonest. ( )Peoplesometimesdonottellthetruth. ( )（三)Consolidation根据黑板板书设计，读书故事梗概并总结归纳教学点拨：Honest is the most beautiful flower in the world. 作业设计1、整理你已知
8、的关于job和feeling的词汇。2、找出这个故事中的几组反义词。3、再次复述这个故事给家人或朋友。4、试着给这个故事拟定一个合适的题目。板书设计rich oldbusinessmanRecycle2 A story factory workerpoorfishermancoachmeetsgive bad seedsnever sproutsad honest(ashamed sad) happy nothingSmall purplebigred 二、听课后点评汾阳市教师进修校 张普霖任雅玲老师的设计有以下值得肯定的地方：1、用复述课文的方法：阅读教学有许多好的做法，本人教学实践中有过各
9、种尝试，理论上讲的不错但做的效果则未必如愿。而在学生自读或老师通过一些媒体手段等让学生少借助母语初步理解后，分段复述阅读教学材料的方法，收效颇佳。而且可以设计分层次的、适应各类学生复述方法和内容。比如低年级原样复述，高年级用自己的语言复述;长文章短复述，短文章长复述，优秀生整篇梗概复述，学困生简易或分段复述等等。这是我们阅读教学的困惑在任雅玲老师的教学设计中得到一定的解决：阅读教学应重在培养阅读、理解、欣赏的能力，而多年的阅读教学却更多是翻译或翻译式的教学。没有真正提升阅读的能力，而是提升了翻译的能力。关于阅读教学的困惑，本人在实践中觉得存在这样一些问题：首先是内容上，浅显的生活方面的没有新意
10、，如：小明、小花、吴亦凡的故事，没有索取新信息的内容；孩子们正处于世界观形成过程中，牵涉文化习俗的内容又影响中华传统文化的形成；涉及科普的的内容，一般词汇生僻难懂学生知识不足。其次是阅读教学方法上的问题，以翻译为主的阅读，必然形成“背单词”加“语法翻译式”教学。其三是阅读习惯的形成上，注重语言点或知识点、语法分析、词义辨析的习惯，自然“用英语思考”、“整体阅读”等成了一种“理想化”难以实现的东西，欣赏就更谈不上了。 2、注意到设计活动的直观性，应用性和语言材料反复再现。如能有学生自由（非预设）的语言实践性活动，会更有利于能力生成。直观的目的和意义不仅是生动、有趣、激发兴趣，最大的好处是“事物”与英语语言直接联系，避免总“借助”母语思考。有利于用英语思维（thinking in English）能力的形成。复述同时是实践，表演严格地讲还不是实践应用语言，如能有学生自由（非预设）的语言实践性活动，会更有利于能力生成。3、她把单词教学与课文有机结合，让学生不是背记，而是在应用中学习掌握。4、是教学目标的达成上，“三维目标”中有情感态度价值观目标，教学中最忌讳“口号式”“尾巴式”的道德说教，她把本课内容概括为一句可以做格言的句子，但不去讲。让学生体会感悟。
