我们与周围环境综合实践活动方案样本.doc

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1、资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除。六年级综合实践活动方案活动主题生态与周围环境水南小学 六年级 真加旺一、 活动主题的提出新课标指出: 学生要会对自己身边的, 大家共同关注的问题进行讨论、 调查。在科学技术迅猛发展的今天, 环境问题已成为全世界人们共同关注的一个焦点问题。主题源自人教课标本小学语文第十一册第四单元综合性学习”调查周围的环境”。因为这话题来源于学生的生活背景与生活经验, 大家都有说不完的话。于是, 我就顺势鼓动同学说: 心动不如行动, 就让我们一起去看一看我们的周围环境怎样。学生的热情非常高, 都纷纷响应, 这样的以调查周边环境为主题的综合实践活动应运而生

2、。我想这样一个既有时代特点, 又符合学生实际的主题教育活动, 一定能够培养学生各方面实践能力, 同时经过调查、 访问、 搜集资料等活动让学生进一步热爱家乡, 了解家乡环境的现实状况, 让环保意识扎根于学生心中。因此利用课余时间, 开展一次关于”我们与周围环境”的调查, 能够调查家乡的名山、 特产, 人们为保护生态环境作出的努力, 也能够调查生态环境遭到的破坏, 研究怎样拯救家乡。二、 活动具体目标1、 搜集、 阅读与”环境问题”有关的主题资料, 在此过程获取环境教育基本知识, 产生调查周围环境的兴趣和意愿。2、 策划调查、 探究周围环境的小组活动方案, 前往与小组研究主题相对应的地点, 开展调

3、查、 访谈、 探究等活动, 了解家乡美景、 特产, 周围人们保护环境、 污染或破坏环境的实情, 并及时记录自己的调查和思考, 引发进一步的拓展阅读。3、 经过主题材料的阅读和在生活中调察实践的感触, 学习用环保儿歌、 标语和习作抒发对环境问题的关注、 忧虑或重视, 经过实践过程中的汇报、 竞选演讲、 公益宣传、 标语牌等制作活动, 锻炼口头表示、 人际交往、 动手操作等能力, 提升综合素养, 激发创新思维。4、 学习宣传成果的方法, 收集数据、 制作成果并进行交流, 形成独立或小组合作完成研究成果、 进行展示活动的能力。三、 活动方案: 1老师在课堂上讲清活动的要求和调查的方法以及在活动中要注

4、意的问题, 并组织学生分好活动小组。2学生以小组为单位利用双休日开展调查活动, 并作好汇报的准备工作。3各小组推选代表汇报调查结果, 其它成员可作补充。4将各小组的调查结果展示出来, 供师生学习。5把活动扩展到社会, 如作好环保宣传工作, 向有关部门反映情况, 进一步增强学生的实践能力。四、 活动的时间安排第二、 三、 四周阅读收集与主题有关的资料第五、 六、 七周确定课题, 制定方案第八、 九、 十、 十一周学习调查方法, 开展调查活动, 收集整理资料第十二、 十三周交流宣传, 评价反思五、 资料来源与资料收集: 一是实地调查。二是采访。三是查阅有关书籍或上网浏览。六、 活动过程: 1. 激

5、发准备阶段: 一激发兴趣, 明确任务我首先播放课件, 学生看到的是一个清洁、 美丽的生活环境: 碧水蓝天, 白云飘飞, 丛林葱翠, 一切都欣欣向荣。正当学生沉醉其中, 发出啧啧称赞时, 我再一点鼠标, 出现的是这样的画面: 裸露着黄土的山岭, 成山的垃圾, 乌黑发臭的小溪, 浓烟滚滚的烟囱( 看到这触目惊心的一幕幕, 此时, 教室嘘声四起。两个截然相反的环境, 学生必然产生心灵的震憾, 对美好的生活环境充满向往, 同时保护环境的义务感、 责任感油然而生。正所谓”未成曲调先有情”。然后再让学生说说”你印象最深的是哪个镜头? ” 你想到什么? ”) 接着, 我顺着同学们话题进行小结, 提出本次”我

6、们与周围环境”这一调查任务。二师生合作, ; 选定方案新课标表明: 学生的实践过程只有建立在一定的认识基础之上, 才不会导致盲目的实践和”无知”实践。 ”我们与周围环境”这一主题涉及的范围很宽泛, 因此我先引导学生把大题化小, 经讨论, 确定以下两个查调研究的侧重点: 美丽家乡、 病态家乡、 拯救家乡。 接着我指导学生成立调查小组, 对同一内容感兴趣的能够自愿组合, 当然也允许单独进行。最后在引导学生制定调查活动方案时, 有的同学说能够访问有关单位或个人, 有的说走出校门到街上, 家居周围看看, 上图书馆或上网查阅资料等等。这样学生有了明确的目的和任务, 再接下来的实践活动阶段就能比较顺利地进

7、行了。2、 实践活动阶段: 这一阶段主要利用课余时间让学生走出校门, 到社会大课堂去亲历实践调查活动, 并对获得的资料进行整理。( 由于小学生的能力和知识的有限, 再加上兴致来得快去得也快, 因此这环节老师并不是撒手不论, 而是要充分发挥教师的主导作用, 及时询问队员或相关小组探究进展情况, 必要时给她们适当的帮助和鼓励。) 3、 汇报总结阶段: 第一环节: 交流信息, 展示成果。先由学生夸一夸美丽的家乡各组选派一名代表, 在谁不说俺家乡好的歌曲中走上讲台介绍家乡的美景。( 有的介绍景观大道、 有的介绍蔬菜基地等) 最后同学们都争先恐后地把收集到的图片和自己办的小报、 制成的ppt展示出来,

8、全班同学都沉浸在家乡迷人的景色中。 再让学生说一说病态家乡有的同学说: 离我家不远有家鸡厂, 洋芋粉厂, 她们经常把垃圾倒在河里, 河水都变黑了, 再也看不到小鱼小虾。有的同学说: 我家门前有条小溪, 近几年水都是乳白色的, 我们顺着溪流往上找, 原来是县城排出的废水, 现在我们都不能用这些水灌溉庄稼了。其它小组也用各种各样的方式汇报调查结果, 有办手抄报, 写感想, 办摄影展等。看了、 听了, 那让人痛心的事情, 学生强烈意识到保护环境刻不容缓, 引起共鸣。( 我想综合实践活动并不特别在乎学生最后”作品”质量如何, 最重要的是她们走进了自己的生活世界, 体验了社会生活, 在这体验中, 学生已

9、得到了”财富”, 因为学生在进行调查、 资料的整理与分析、 设计与制作的过程中, 各方面能力都得到锻炼, 这充发体现了综合性学习的整体性。) 第二环节: 提建议, 写构想。 读一读, 拯救家乡。在学生展示调查成果之后, 我深有感触地说: 同学们, 看了刚才那美丽的家乡, 我很感动; 看了那病态的家乡, 令我触目惊心, 我们有什么办法来还家乡美丽的容颜呢? ( 此时, 同学们有了前面的亲身实践, 亲眼目睹, 感触很多, 就由学生来谈一谈如何拯救家乡。班里一下炸开了锅。有的建议向家乡人民写份倡议书, 让大家一起来保护环境, 因为环保靠大家。有的说: 保护环境还是要靠自觉, 作为一名小学生能够从小事

10、做起, 少扔一张纸, 多节约一滴水, 让家乡与美同在。 写一写, 未来家乡在以上几个环节中, 同学们加深了对家乡的认识, 了解到病态的家乡, 懂得了该怎样做, 已达到了预期的目的。为了激起学生对美好生活的追求, 放飞孩子们的心声, 让学生写一写未来家乡。于是, 我又把同学们带入另一种境界: 播入课件: 出现的是人们治理地球的画面, ( 伴歌让世界充满爱轻轻地捧起你的脸, 为你把眼泪擦干) 在这样的氛围中, 我再对大家说环保已被人们所重视, 也有很多我在为环保事业默默作贡献, 那未来的经过大家共同努力治理的家乡是怎样的, 让同学们展开想象的翅膀写一写, 画一画, 共同构建一座未来的家乡美景图。5

11、、 注重实效, 谈拓展有了上面的经历, ”保护环境, 人人有责”就不再是一句空话, 此时, 应趁热打铁, 引导学生把活动延伸下去, 提高综合实践活动的实效性, 安排以下三个活动: 1、 向居民分发保护环境的倡议书; 2、 到街上举行一次环保摄影展; 3、 开展”我为家园添点绿”活动。 ”我们与周围环境”阅读教学设计学习目标: 1、 经过专题阅读, 获取主题实践活动所需的各方面基础知识。2、 在阅读思考、 交流、 讨论中初步发展分析、 综合和评价信息的高级思维能力。3、 专题阅读之后, 产生对环境问题的关注和研究兴趣。教学准备: 阅读资料 教学重难点: 重点: 经过专题阅读, 获取主题实践活动所

12、需的各方面基础知识, 产生对环境问题的关注和研究兴趣。难点: 在阅读思考、 交流、 讨论中初步发展分析、 综合和评价信息的高级思维能力。教学流程: 第一课时一、 激趣导入引言激趣, 为阅读活动做铺垫。二、 自主阅读1、 明确专题阅读内容: 语文课本第二单元四篇课文翠鸟燕子专列一个小村庄的故事路旁的橡树。2、 阅读方法提示: 利用略读方式初知大意, 不懂的字词跳过去。之后回读自己感兴趣的内容, 准备和大家谈谈理解、 感悟或困惑。三、 小组交流1、 学生在四人小组内交流阅读感受。( 师点拨: 不执着于字词句的理解, 重在发散思维、 提出问题、 捕捉问题, 聚焦关键信息。) 2、 小组代表汇报。四、

13、 课堂讨论以学生提出的一、 两个问题为生成话题, 指导展开讨论。( 如果学生的问题都浅薄, 老师则可抛出有深度的预设话题, 如: 美丽的小村庄到底是被什么毁灭的? ) 五、 小结延伸1、 师小结本节课阅读情况。2、 要求学生周六、 日经过各种途径查阅、 收集有关”环境教育”的图文资料, 继续拓展阅读。第二课时一、 导入简单了解学生课外主题资料的搜集、 阅读情况。二、 略读指导学生浏览专题阅读( 二) , 其内容基本为教师学员搜集、 整理的主题”越”读材料: 1、 触目惊心的环境问题; 2、 城市垃圾有哪些; 3、 环保小故事( 篇) ; 4、 别人的宣传( 手抄报; 环保儿歌、 标语; 漫画)

14、 ; 5、 沙尘暴( 电视新闻) 。注: 略读过程中, 鼓励学生畅所欲言, 交流阅读感受、 问题。另: 地球你好吗( 视频歌曲) 请音乐老师利用音乐课教授。三、 小结小结本节课阅读收获, 鼓励学生”由阅读走向实践”, 知行合一, 争当”环保小卫士”。四、 拓展1、 课后收集、 阅读”环境教育”主题文章、 书籍。2、 思考自己想调查研究的具体内容, 并听取家长的意见或建议。 ”我们与周围环境”小组选课教学设计学习目标: 1、 发挥自主、 能动作用, 提出班级主题之下的个人研究方向。2、 经过活动, 领悟小主题选择需要遵循的基本原则, 学会抉择, 初步合作定下小组研究主题。3、 在活动中逐步形成团

15、队协作精神。教学准备: 完成”调查周围的环境”专题阅读之后, 请学生思考自己想调查研究的具体内容, 并听取家长的意见或建议。教学重难点: 重点: 经过活动, 领悟小主题选择需要遵循的基本原则, 学会抉择, 初步合作定下小组研究主题。难点: 经过活动, 领悟小主题选择需要遵循的基本原则。教学流程: 一、 谈话导入师: 同学们, 这段时间我们开展了”环境教育”主题阅读活动。经过阅读, 你们不但获得了很多环境保护方面的知识, 还产生了不少看法或疑惑, 接下来, 你们是不是迫切地想到生活中去调查自己想了解的情况? 二、 选题铺垫1、 师: 不过, 开展综合实践活动以来, 我一直强调, 团结力量大, 我们的实践活动要以小组为单位进行。上个学期, 你们每个小组能在生活中的传统文化课上显山露水, 展示自我风采, 就是因为大部分组员都做到了团结协作。还有, 你们的实践活动开展得有声有色, 好的小组主题也功不可没呢。