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1、牛顿第一定律一、教学目标知识与技能 ：（1）理解牛顿第一定律的内容（2）理解惯性，知道日常生活中由于惯性而产生的简单现象，并能解释日常生活中的惯性现象过程与方法：通过对大量实例的分析，归纳完成教学任务。情感态度与价值观：让学生知道科学探究的艰难，领悟实验加推理概括的科学研究方法。二、教学过程1创设情景 演示一个惯性现象的小实验：用直尺敲打叠放在一起的象棋子中最下面的一个。通过生活中的一些现象引起学生探求物理知识的兴趣，同时为惯性的学习打下伏笔。2新课教学首先让同学看一个实验：把纸条压在放置在桌边墨水瓶下，迅速抽出纸条。设问：生活中还有哪些类似此类的现象？（由学生思考后回答）学生答：可能有如静止
2、的自行车用力踩脚踏板才开始运动，如没有对车继续用力，它最终会停下来。静止的秋千用力时，它会摆动起来。停止用力时，它会最终停下来。历史回顾：亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因在得出亚里士多德的观点后，设问：你认为这个观点有什么问题？学生思考后回答在学生提出的观点后指出：亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年，直到三百年前伽俐略才指出：力不是维持物体运动的原因，物体运动不需要力。指出亚里士多德在当时提出了很多观点，有时候提出问题比证明一个问题更难，所以说亚里士多德毫无疑问是伟大的。设问：现在假设你是伽俐略，你会寻找怎样的方法去推翻这维持两千年的错案。引起亚里士多德错误观点的原凶是什么
3、呢？给学生充分展示自己思维过程的机会，让他们自己去探求物理规律的真伪，让每一个学生都能够深刻体会力和运动之间的关系。结论：引起亚里士多德错误观点的原凶是：摩擦力（说明自行车停下，停下不是没有受外力，而是受了摩擦力才停的，如没有摩擦力，会永远运动下去不停，看来物体运动是不需力的）。伽俐略认为：这是由于摩擦阻力的缘故，他推理：若没有摩擦力，球将永远滚下去。3定律的学习、理解在伽俐略和笛卡儿的正确结论之后，由牛顿总结成整个牛顿第一定律。牛顿第一定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静上状态。对定律的理解指出：物体运动不需要力。力是改变物体运动状态的原因。思考与讨论：从牛顿第一定律我们得知，物体都要保持它们原来的匀速直线运动或静止的状态，或者说，它们都具有抵抗运动状态变化的本领。4定律的应用视频：铁锹往锅炉里送煤（设问：为什么煤可以被扬出？由学生回答）实验演示车运动碰到障碍物后停止，车上物体反倒。你能举出生活中还有哪些与惯性有关的现象？在学生举出一些惯性的实例后，请同学解释相关材料：人在匀速行驶的车上抛球，最后落回地面 汽车实验厂里的汽车启动和刹车的过程，以及为什么要系安全带的必要性 三、小结四、作业牛顿第一定律李中歌泰来县泰来镇街基中学
