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1、 北师大版六年级语文学步教案 学步这篇文章表达了一位父亲对孩子走好人生道路的叮嘱和期望，父亲对儿子的关爱之情，以及父亲对儿子的深切期望，从而也让我们明白一个深刻道理：人的成长就像一个孩子学走路一样，只有不畏困难，脚踏实地，不断探究，才可以胜利。接下来小编为大家带来了北师大版六年级语文学步教案，欢送阅读与借鉴! 教材分析： 学步是北师大教材六年级下册毕业前的后一个单元“告辞童年”中的一篇课文。赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开头，盼望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前，顺当地踏上人生之路。编者将学步这篇散文选入“告辞童年”单元是盼望马上毕业
2、的小学生，在告辞童年之际，能够领悟学步中的道理：人生之路亦如学步，要独立地、英勇地、脚踏实地地走。固然，读者可能从中还能感受到父亲对孩子的一片深情和良苦专心等。 设计理念： 1、着力提高学生的语文素养，尤其是培育学生喜爱祖国语文文字的素养。教学中我通过汉字的演化、文字超越视频的作用、文字能够触及到人的心灵等形式培育学生喜爱祖国语言文字。 2、把握语文教学的根本特点，以读代讲，以文本为主要阵地。整堂课的设计以读为主，以触及学生心灵的诵读为方法，学习文本、体会情感;以文本为理解的载体，去掉了视频、图画等非语文的方式。 3、注意学生学习方式的转变，提倡自主、合作、探究的学习方式。在学生学习方式中有自
3、主思索、有合作沟通、有探究延长。 4、文道结合。教学中明确的在六年级学习中提出“文以载道”，学生通过“读文”而“悟道”。 教学目标： 1、感悟语言文字的魅力，引导学生“专心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情地朗读课文。 2、学习围绕中心选材，将学步过程描写得详细、生动的写作方法，初步体会其次人称写作手法及叙议结合的特点。 3、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步，要独立地、英勇地、脚踏实地地走。 教学重点： 引导学生“专心灵诵读”文本，做到“心随文动” ，从而有感情的朗读课文。 教学难点： 品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步，要独
4、立地、英勇地、脚踏实地地走。 教学过程： 一、感悟文字魅力，解题导入。 1、学步，是什么意思?(学习走路) 2、出示课件：步字的演化过程。 3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频。(出示课件，其实课件中没有视频，一片漆黑) 4、引导学生专心灵诵读，通过文字再现学步的情境。(出示课件，学步的视频没有找到，但是我们通过“专心灵诵读”就能再现学步的那时那境，更能体会到那情。由于文字的魅力是无穷的。) 在导入局部通过汉字步的演化，让学生感悟文字的魅力;没有视频而出示一段话既提出了对读书的要求“专心灵诵读”又再一次让学生感悟了文字的魅力文字的功能可超越视频。 二、专心灵诵读，再现学步情境。 1、过渡：既
5、然文字的魅力是无穷的，那我们一起通过文字去再现学步的情境吧! 2、体会初之学步，学习第一自然段。 (1)文中哪句话写出了儿子会走路了?抽生读，随机指导“专心灵诵读”就是要做到“心随文动”身临其境。并体会此时儿子的心情。(兴奋、紧急) (2)父母是怎样的心情呢?从哪句话哪个词看出来的?(儿子，你竟然会走路了!啊呀，小凡走路了!)并指导朗读。 (3)小结：儿子第一次走路时，又 又 ，父母很 。让我们再一次专心灵诵读：儿子，你竟然会走路了!啊呀，小凡走路了! 本段学习主要抓住儿子第一次走路的神态及父母的语言，再现刚学步的情境，体会儿子及父母的心情，做到以文悟情，以情引读，实现“心随文动”“专心灵诵读
6、”。 3、感悟详细描写，学习四、五自然段。 (1)过渡：学步可不只是笑，还有哭。请找找文中第几自然段写到了学步中的哭? (2)出示自学提示，学生学习四、五自然段。 (3)生沟通并指导“专心灵诵读”。 学习围绕中心选材，将学步过程描写得详细、生动的写作方法。连续练习“专心灵诵读”的方法。 (4)学步不仅有笑还有泪。我们可以说：哭声、泪水是学步的代价和纪念。你能写写还有什么是学步的代价和纪念吗?(出示课件) 让学生课堂中既要动嘴又要动脑更要动笔、动情，读写结合 4、小结：推开文字的大门，我们“专心灵诵读”果真再现了学步的那时那境那情。 三、专心灵诵读，感悟生命过程。 1、过渡：在文中仅仅是想写学步
7、的过程吗?出示句子：生命的过程，也许就是学步和寻路的过程。对了，古人早就提出文以载道，文章是以学步写人生呀!你能从文中找到写人生的句子吗? 2、生自读课文勾画句子，同桌谈论，体会句子的含义。 3、汇报沟通、引导学生“专心灵诵读”。 (1)从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义非凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。引导学生抓住“独立”，联系生活谈谈自己最初独立的行为。 (2)在你将来的人生旅途上，必定会遇到很多曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份士气。抓住“曲折、坎坷、士气”进展体会升华。 (3)儿子，你的旅途还只是刚刚开头，你前面的路还很长很长，有些地方还没有路，有些地方虽
8、然右路却未必能通向远方。生命的过程，也许就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要英勇地走，脚踏实地地走。抓住“寻路”进展体会。为什么要寻路?寻的仅仅是路吗? 品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;联系自己的生活，懂得人生之路亦如学步，要独立地、英勇地、脚踏实地地走。 四、专心灵诵读，感悟文字魅力。 1、出示课件：步的演化过程。感受“脚踏实地”。 儿子啊，在人生旅途上你不但要 地走，要 地走，更应当 地走。 2、再读父亲的寄语。 再次出示步字的演化，从文字中领悟到学步应当“脚踏实地”，又一次感悟到语言文字的魅力;再次诵读寄语将学生的情感推向*，真正体会到“专心灵诵读”。 3、小结：我们这节课，专心灵诵读
9、了一位父亲的寄语，教师也想为大家送上寄语，出示课件：“步已会，学未止。” 4、解释教师送上的寄语并延长：课已完，探究未止。顺势布置作业，学写寄语。 以学步为内容，送上教师寄语，布置作业，读写结合，拓展延长。 儿子，你竟然会走路了！我和你母亲永久不会遗忘那一天。在那之前，你还整日躺在摇篮里，只会挥舞小手，将光明的大眼睛转来转去，有时间或能扶着床沿站立起来，但时间极短，你的腿脚还没有劲，无法支撑你小小的身躯。那天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆布积木，我们到厨房里拿东西。你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：啊呀，小凡走路了！我随声回忆，也大吃一惊：你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走
10、到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧急的表情。看到我们留意你时，你咧开嘴笑了。你好像也为自己能走路而感到惊异呢。 从沙发前到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义非凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。我们都没有观察你如何摇摇摆晃走过来，但你的确实确是靠自己走过来了。当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着舍命要下地。你已经尝到了走路的味道，这味道赛过当时你那个世界里已知的一切。靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇异多么美妙的事情！ 从那时起，你的生活有了全新的内容和意义。只要有时机，你就要甩开我的手，摇摇摆晃地走你自己的路。你在床上走，在屋里
11、走，在公路上走，在草地上走；你走着去查找玩具，走着去阳台上观赏街景，走着去追逐比你大的孩子们 儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，到处埋伏着危急呢。在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能将你碰痛。当你踉踉跄跄在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来连续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热忱。在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。你好像对平坦的路不感兴趣，哪里凹凸不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是
12、乐此不疲。这是不是人类的天性？在你将来的人生旅途上，必定会遇到很多曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份士气。 你开头摔倒在地的时候，总是趴在地上瞪大眼睛望我们，你觉得有点委屈，但很快习惯了，并且学会了一骨碌爬起来，再不把摔跤当一回事。那次你沿着路边的一个花坛奔驰，脚下被一块大石头绊了一下。我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。你趴在地上，缄默了片刻，才放声哭起来。我奔过去把你抱在怀中，不忍看你的伤口，我担忧你的眼睛！好险哪，铁栏杆撞在你的额头正中，戳出一道又深又长的口子，血沿着你的脸颊往下流你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。 儿子，你的旅途还只是刚刚开头，你前面的路很长很长，有些地方或许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，也许就是学步和寻路的过程，儿子啊，你要英勇地走，脚踏实地地走.
