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1、 小学语文教育与心理健康教育途径对于小学语文的教学来说，教师留意的不应当仅仅是学问的教学和技能的教学，更重要的是促进学生乐观能动的培育和发挥，促进学生良好的心理品质的养成。在小学语文教学中适当地运专心理安康训练的学问和技能是特别重要的。心理安康训练的方法和技术可以使得学生有肯定的良好的心理素养，自身可以通过心理安康训练得到全面和谐的进展和可持续进展。随着社会的进展和进步，心理安康训练成了素养训练的一个重要局部。我国在训练改革方面不断地实行一系列的政策，促进我国中小学生的心理安康训练的进展。对于小学语文训练与心理安康训练的整合进展，也有一些相关的讨论。为了促进小学生的安康成长，必需有效地实行心理
2、安康训练的融合和进展。 【关键词】小学语文教学；心理安康训练；训练整合 在小学学习的过程中学生常常会遇到一些关于学习的相关问题，假如这些问题不能得到有效合理的解决，就会导致心理疾病的产生。因此在新课程背景下，小学语文训练应当与心理安康训练整合起来，促进学生的全面进展和协调进展。一些数据说明有六成以上的学生都存在心理问题。据心理学报的讨论数据显示，有68.9的学生都需要进展心理辅导。并且心理安康训练和语文训练相融合，也是具有肯定的可行性和必要性的。心理安康训练必需向着培育学生的核心素养的方向进展进展，培育学生丰富的力量和良好的心理，以及高尚的道德情操等等。以实际行动促进心理安康训练与小学语文训练
3、的融合，是当下训练改革的最重要的目的。新中国成立以来，我国社会在不断地进步和进展，文化事业也随之相应地进展。但是在进展的过程中，我们仍旧发觉了一些问题和缺乏需要改良。学生可能会由于学习压力过大而导致消失肯定的心理问题和心理缺陷，因此提高小学生的心理素养水平，成为当代训练工作的重要内容。对于小学来说，促进心理安康训练与小学语文训练的整合是特别重要，也是特别必要的。 一、小学语文训练与心理安康训练进展整合的主要缘由 （一）小学生自身的进展特点 小学生在这个时期处于各项力量和学问的进展的关键时期，因此有效地促进其情感的形成和性格的养成都是特别需要关注的。培育学生的心理安康训练与小学语文训练的融合，需
4、要通过教师的引导，从而激发学生的品质的形成。学生可以从教师的教学和课本上的内容，学习他们身上的各种美妙品质。在学习文学素养的过程中，也可以培育肯定的心理素养。小学生在小学学习的过程中，是一个培育自身综合力量的重要时期，在这个时期小学生会遇到一些心理问题和学习问题，如何有效地化解就需要进展心理安康训练。教师们应当依据学生的不同自身特点进展不同的教学，关注到学生的与众不同，才可以乐观有效地运专心理安康训练的相关学问和内容。小学时期学生可能更加倾向于做自己的事情，而不是将重心放到学习上，这个时期教师需要留意的是培育学生的各个方面的力量和品质。通过心理安康训练与小学语文训练的融合，从而培育学生树立正确
5、的价值观和世界观，促进自身人格和性格的培育和进展。 （二）小学语文教材的编写内容 一般来说，小学语文教材选用的文章都是一些布满正能量和乐观向上的，比方一些诗歌和一些英雄事迹等等，都表现了美妙的情感和愿望。这些语文教材的编写内容，可以促进学生在思想上和行为上的培育。学生在学习的过程中，仿佛有肯定的生动体验，可以跟一起领会这些迷人的风景和详细的英雄事迹，从而激发学生的各种力量和品质。在教材编写过程中，是充分考虑到学生在这个时期的不同特点，因此有效地结合学生的特点。促进语文训练和心理安康训练的融合是教师应当注意的内容。对小学语文教材的编写内容来说，可以涉及一些关于心理安康训练的内容和学问，让学生在学
6、习语文的过程中也了解安康训练的重要性。 （三）小学语文训练与心理安康训练的整合是新课程背景下的详细要求 社会在不断地进步和进展，训练也在不断地进展改革和更新，当代的训练模式已经要求应试训练向学生核心方向进展，注意培育学生的心理素养。语文学科是其他一切学科的根底，也可以有效地与心理安康训练相融合，帮忙学生产生学习的兴趣，对于学习也可以培育肯定的自身情感和情操。通过语文学习中的一些目标和教学过程，可以提升自身的素养，从而向全面进展方向前进。新课程背景下要求学生与小学语文训练和心理训练融合起来，发挥自己的力量。促进学生的全面进展，不仅仅是促进整体水平的提高，也是促进我国训练事业的进展。 二、小学语文
7、课与心理安康训练整合的必要性 小学生在这个阶段处于一个身心进展的阶段，因此在小学时期，教师不仅仅需要注意对于他们学问的教学，还需要注意对他们身心安康的培育。这个时期学生简单消失一些心理和行为上的问题，因此如何做到心理行为问题的矫正以及促进他们心理潜能的开发，都是特别重要的工作内容。随着社会的进展和进步，新课程背景下的教学与训练改革，提倡对于学生进展心理素养的训练和心理安康训练。训练部制定的语文训练，也具体规定了在小学语文训练中如何有效地与心理安康训练的融合。将小学也分为了低年级、中年级和高年级三个不同的阶段，并且依据不同的阶段进展不同的心理安康训练。但是无论是哪一个阶段都具有肯定的根本要求和特
8、征表现，比方，它们都具有稳定的情感，都具有肯定和谐的人际关系，都具有肯定的心理特点，并且大家在这个时间段智力都正常，有肯定的适应力量。结合小学语文中的教学教材可以发觉，在语文小学教材中也具备了一些与心理安康训练相符合的特点。小学生在小学学习阶段，不仅仅要把握肯定的学问力量和技能，还应当注意发扬和培育自己的情感和良好的心理品质，以及塑造安康的人格。教师帮忙学生树立正确的人生观和价值观，做到在小学语文训练中，融合心理安康训练和素养训练，促进学生的根底训练得到有效的保证。 三、小学语文课和心理安康训练整合的可行性 在大多数的小学训练过程中，心理安康训练主要强调的是学生的参加性，并且是主动参加，要给学
9、生肯定的乐观主动展现的时机，从而让学生在实践和展现的过程中了解自己的特点。最重要的是让学生在体验的过程中产生肯定的领悟，并且可以乐观地进展练习，从而形成一种反映范式。在以后的学习和生活中遇到类似的情景的时候，就可以乐观有效地进展化解和运用。在传统的语文教学过程中，教师主要以灌输为主要的教学方式和形式。在这种教学方式下，心理安康训练就无法有效地融合到小学语文训练中。但是随着社会的变革，教学方式也在发生转变，学生不再成为教学的被动者，而能够有效地将自己融合到课程中去。学生们可以乐观主动地进展探究式的学习，在小学语文学习过程中也可以有效地融合心理安康训练，不仅仅提高自己的学问和力量，还可以提高自己的
10、情感体验。通过肯定有效的和谐学习环境，可以有效地促进自己的情感体验以及态度价值观的形成。对于小学语文教师来说，必需进展肯定心理安康训练的学问培育，从而能够在教学过程中有效地运用二者相融合的手段和方式来进展教学。可以通过肯定的外部学习和内部沟通来进展提高，也可以通读讨论其学习教材，查找肯定的心理安康训练的内容和资源，从而有效地将二者融合和整合起来。 四、小学语文课与心理安康训练课整合的示范课 一些示范课就是将小学语文训练和心理安康训练有效地融合起来，比方说在一些小学中，教师在示范小学语文训练课程的时候，就可以通过引入肯定的心理安康训练的主题，从而让大家在语文学习的过程中体会到肯定心理能量和心理道
11、理。对于小学语文学习的课程内容解读，还可以从中体会到心理安康训练的重要性。不仅仅可以培育学生的学问和力量的提高，还可以促进学生辩证思维的进展。 五、心理安康训练与小学语文训练整合进展过程中存在的问题 （一）传统训练理念对于心理安康训练的束缚 语文是各门学科的最根本的内容，各门学科都需要依靠语文来绽开相关的教学。因此假如语文教师选择传统的教学方式来开展教学活动的话，就会受到肯定的限制，应当使用更新型的训练理念。现在一些小学教学过程中，发觉有一些教师仍旧只是根据考试大纲的内容来进展教学，只关注学生的成绩，而无视了学生的心理安康训练的进展，这就导致小学语文训练与心理安康训练的融合消失了肯定的限制，对
12、学生心理安康训练的进展也是一种束缚。避开受到传统训练理念的束缚，是当代小学语文训练过程中需要留意的一个重要方面。不断地去更新，符合时代进展的潮流，从而促进学生心理安康训练的进展，才是重中之重。 （二）教师的专业素养制约着心理安康训练的进展 心理安康训练是新时代的一个训练内容，也是一个全新的训练理念。良好的心理安康训练，对于小学生的学习成绩以及将来的进展都有肯定的促进作用，因此，小学语文训练，不仅仅要包含语文训练的内容，还需要有效地与心理安康训练相融合。小学的语文教师也不仅仅要具备肯定的教学方式，更重要的是他们要具备肯定的专业素养，了解心理安康训练的重要性以及相关内容。就当前我国的训练进展现状来
13、说，需要进展小学语文训练心理安康训练的融合教学模式，从而促进学生的身心安康和素养的进展。学校也可以适当地定期组织教师进展专业素养的培育，学习一些关于心理安康训练的内容和学问，从而在教学过程中可以有效地运用相关的学问。 六、小学语文教学与心理安康训练整合进展的有效途径 （一）将心理安康训练渗透到整个训练工作中 小学语文教学不能够单独进展，而需要有效地利专心理安康训练的相关学问来促进其训练工作的开展。比方当教师面对一些上课犯错误的同学进展训练的时候，可以避开采纳传统的训练方法来进展训练。传统的训练方式是将学生训练一顿，主要采纳的是批判训练的方式，但是心理安康训练则更多的是鼓舞训练，可以先让学生进展
14、上课，在课后进展训练和鼓舞。还有一些就是在完成作业的状况中，有一些学生作业完成得不够仔细不够准时，假如教师就请家长的话，可能会使学生产生肯定的逆反心理和厌学心理。但是，心理安康训练更促进教师能够实行符合学生心理进展特点的方式来进展训练，从而取得事半功倍的教学效果。心理安康训练不仅仅是在课堂上进展开展，更重要的是通过学生的学习和生活渗透到学生的每个方面，从而促进学生力量的提高和均衡进展。 （二）心理安康训练需要因材施教 当代因材施教已经成为新课改理念的重要内容。个人的心理进展都存在肯定的差异，尤其是对于小学生来说，他们在这个时期有不同的进展特点和心理特点。因此小学语文教师在开展训练过程的时候，要
15、留意的就是因材施教，不仅仅要考虑到学生的性格特点，还要考虑到他们的心理特点。对于一些比拟外向的学生来说，就可以采纳鼓舞和沟通的方式来进展训练。对于一些内向的学生来说，就可以先进展肯定的良好关系的建立，然后进展鼓舞训练。也可以通过教师和学生的帮忙，促进其更多地向外向方向进展。依据不同特点的学生来进展不同的训练，可以帮忙学生熟悉到自身的特点，从而有效地实行符合自身的教学方式和学习方法。也可以依据自身的心理特点，改善一些不好的行为习惯。 （三）需要将情感训练与心理训练融合 对于小学语文训练来说，最为重要的就是对于学生的情感训练，而心理安康训练与情感训练也有肯定的联系。对于小学生来说，教师可以通过一些志愿者或者是竞赛来促进学生意志力的培育。也可以通过一些有效的活动来培育学生的意志和心理素养，促进学生将所学的学问运用到实际的生活点滴中，促进自身人格的完善。教师也需要通过肯定的教学活动，促进自身素养的提高，培育学生的主动性和乐观性，提高学生的学习效率。一般来说情感训练涉及的不仅仅是单纯的情感训练的内容，更重要的是以学生为中心开展训练活动，让学生了解自身的重要性和学习的重要性，从而有效地培育教师和学生之间的情感，让学生更加乐观主动地进展学习。教师可以通过肯定的对内实践和对外学习来促进自己的力量的提高。 七、完毕语
