《《提高初中歌唱教学实效性的实践研究》课题研究（10P）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《提高初中歌唱教学实效性的实践研究》课题研究（10P）（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、编号：经济技术开发区中小学名师名校长培养工程专项科研课题申报书课 题 名 称 _提高初中歌唱教学实效性的实践研究 学 科 分 类 中小学音乐 课 题 负 责 人 负责人所在单位 填 表 日 期 2011年5月 中小学教师培训中心师范大学继续（成人）教育学院2011年3月印制申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本申报书为有约束力的协议，遵守课题管理的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。市中小学教师培训中心、师范大学继续（成人）教育学院有权使用本表所有数据和资料。 申请人（签名）： 年 月 日填 表 说 明一、请在计算机上
2、如实填写。 二、申报书报送一式三份。统一用A4纸印制、左侧装订，报市中小学教师培训中心。三、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章，以承担信誉保证和管理职责后方可上报。 四、市中小学教师培训中心联系方式通信地址：邮政编码：联系人： 联系电话：填 写 数 据 表 注 意 事 项一、请如实认真填写本表数据。 二、部分栏目填写说明：课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字。 主 题 词按研究内容设立。最多不超过4个主题词，词与词之间空一格。课题类别无需填写。工作单位按单位公章填写全称。通讯地址详细填写，必须包括街（路）名和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写
3、邮政编码。主要参加者必须真正参加本项目的研究工作，可邀请理论或实践导师加入，必须组织开发区各校其他教师参与，但不含其他双名工程培养人选，也不含科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够可加附页。预期成果指最终研究成果形式， “论文”填“A”，“研究报告”填“B”，实践改良方案填“C”。可选报1项或2项，字数以中文千字为单位。一、数据表课题名称 提高初中歌唱教学实效性的实践研究主 题 词歌唱教学 实效性 实践研究课题类别A.重点课题B.一般课题B负责人姓名性别民族出生年月职务称号中学一级工作单位固定电话移动电话电子邮箱通讯地址邮政编码主要参加者姓名性别出生年月专业职称研究专长工 作 单 位预期
4、成果字数（千字）五十预计完成时间2012年 12 月二、课题论证分要点阐述本课题的选题背景和意义，核心概念界定，已有相关研究述评，研究目标，研究内容，研究方法，实施步骤，限3000字以内。一、 课题提出的背景歌唱教学是中小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术素养起着非常重要的作用。唱歌教学也是音乐教学中最简便 、最经济、最大众化、最普及的一种教学形式，它不受地域、经济条件的限制，是适合所有学校的音乐教学方式。目前初中学生的现状：一是由于在生活和学习中形形色色的流行歌曲直接进入学生生活，学生直接受流行歌曲的熏染，使有些学生整天痴迷于
5、流行歌曲。二是教材中适合学生演唱的歌曲太少，有的不是经典之作的歌曲，有的不是很适合学生音域的作品，还有的没有考虑学生的年龄特点，过于陈旧，没有时代感，学生们往往不爱唱也不爱听教材中出现的歌曲。对于我们农村学校的学生来说有些歌曲难度还是偏大的，所以更加引发不了学生的兴趣。三是教师运用的歌唱教学手段和方法单一，缺乏歌唱技能的训练。忽略唱歌习惯的养成和歌曲情感的表达；课堂教学不重视歌曲识读乐谱的学习及内在情感的挖掘，偏重于解读歌词，讲音乐以外的内容比学习音乐的时间长；忽略学生对音乐本体的学习与感受，学生唱歌时随心所欲、有口无心、索然无味。无法激发和调动学生参与的兴趣。上述种种原因直接影响了初中生演唱
6、水平的提高。因此，我提出本课题的研究，旨在初中歌唱教学的有效策略研究。使学生真正体验到唱歌的乐趣，感受到音乐所蕴含的丰富情感，也能增进学生对音乐的喜爱。最终达到发自内心的、有情感地表现。二、课题研究的意义音乐课程标准内容指出“演唱歌曲”是中小学音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。同时要重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养群体合作意识及协调合作能力，培养学生自信、自然、有表情地歌唱，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏
7、陶。其形象鲜明、富有表情、内容丰富、旋律优美的歌曲，最能感染、教育学生。学生歌唱能力也是学生从事音乐实践活动的基础。因此歌唱教学在中学音乐教学中占有重要位置，它的教学时数也安排最多。通过歌唱教学的实践，能够培养学生的听辨能力及对作品的理解能力、表现能力。进而提升音乐的审美能力。通过歌唱教学的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现力和创造力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。三、国内外关于同类课题的研究：匈牙利著名音乐家柯达伊指出，“从每一个孩子做起，进行歌唱教育，这是很重要的，但是要有方法，假如我们的教育方法还不如街边贸易音乐来的有策划，有技巧，那么我们
8、的音乐教育阵地必然会输给这些街边音乐。”他认为：人的生命中不能没有歌唱，歌唱是人心灵的表现，真正的歌唱教育满足人在精神上的需求，没有歌唱就没有完美的人生。在他的研究下，音乐课成为学校课程的有机组成部分，创设了以歌唱教学为主要内容的课程体系。其教学法内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法等。有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能够得以发展。而歌唱本身有着非常丰富的学习内容，通过这种自然的音乐学习形式，可以使学生获得感知、记忆、理解、表现、创造等多种音乐能力的全面发展。我国著名音乐家周大风先生指出对歌唱教学，应采用合唱、齐唱、组唱、表演唱、重唱等多种形式相互交替的活动，改变百年
9、来一味以齐唱为中心的，师示徒效的音乐教学模式，目的让学生从小就得到音乐的熏染，教师与学生可以相互交替共同参与歌唱，不论唱奏听，都尽量做到层层有新意，块块有对比。浙江省宁波的黄伟平老师写了一本中小学歌唱教学新策略指出中小学音乐教育教学的效果，在陈旧的教学思想和教学过程中渐渐失去目标，现行课程已出现了许多不能适应时代发展的问题。他所提出的策略完全适合当今时代初中生的特点，让学生从随意哼唱到放声歌唱，从乡村田野到音乐剧场，时时可歌唱，处处有舞台。以情带声，以声传情，追求声情并茂地歌唱实现是所有歌唱者的梦想。四、课题核心概念界定提高歌唱教学的实效性是指以提高学生的歌唱能力为主要教学目的，实效性既指学生
10、的歌唱能力较快较好的提高，也指教学行为能较快较好的有效实施。歌唱能力提高主要体现在学生歌唱的兴趣、方法、水平等方面，教学实践提高主要体现在从以教为中心转向以学生的学习视角为中心的教的转变。歌唱是一种特殊的艺术表现，在这一形式的表现过程中，能否准确把握这个“度”是非常重要的。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面较广的音乐表现形式之一。人声作为歌唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。对于初中这一阶段的学生来说，基本要求是轻声歌唱，在这基础上提升到假声与头声的声音感悟，并给他们更多的自我发现与自我实现的空间，在激发情感、表
11、达意境的同时也要学会自信地、有表情地“唱会歌、唱好歌、会唱歌”，这样就会激起学生的学习兴趣并推动歌声进行质的飞跃。五、研究目标及内容 （一）研究目标1. 通过歌唱教学的研究，选择多种教学方法和手段让学生学唱歌曲，激发学生的学习兴趣。2选择多种类型的适合初中学生精神风貌的歌曲作品作为学生课外学习的补充。3. 通过学生参与音乐实践活动，提升学生演唱能力。（二）研究内容 研究初中七、八年级音乐课堂教学中歌唱教学 1. 78年级音乐教材中歌曲的教学2. 针对教材歌曲进行相关拓展的歌曲3. 根据某一专题进行自组的歌曲 六、研究的方法 1、文献研究法。收集相关资料，学习理论，研究初中相关课程标准、课程内容
12、、教材体系。在理论指导下准确把握基础教育课程理念，制定并选择适合本校学生的课程目标和内容体系的书稿。2、调查研究法。通过音乐沙龙座谈、问卷等形式对初中七年级学生进行调查研究，在七年级学生中调查音乐歌唱学习的困惑，自己在小学阶段音乐学习中哪些东西对自己初中音乐欣赏学习帮助最大，为课题的开展与进一步深化寻找依据与支撑。3、行动研究法。在日常教学中实施尝试性实践，并对比行动效果，及时调整教育教学的方式方法。4、个案研究法。选取具体事例，进行跟踪调查，并根据反馈情况及时研讨，找到切合实际的方式方法。 本课题的研究中要特别注意所收集信息的真实性和全面性，对收集的有关信息和数据，要进行统计分析，总结提炼，
13、形成实验结果，以验证假设，对实验结果可以猜测，不可臆想。坚持定性与定量相结合，通过调查、研究、上公开课、写课后总结、问卷等手段来积累较为科学的研究资料。七、预设课题研究思路和实施策略：基本策略：传统的音乐教学方式过于强调接受性学习、死记硬背和机械式的训练，学生总是被动的听中学、看中学，而新课程改革就是要改变这种教学方式，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，使学生真正成为学习的主体。实现学习的六个转变我认为由被动性学习向主动性学习转变；由依赖性学习向独立性学习的转变；由机械性学习向体验性学习转变；由个体性学习向合作性学习转变；由知识性学习向问题性学习转变；由接受性学习向探究性学习转变。让
14、学生在转变中做到“做中学”“用中学”“玩中学”。做到教学方式的“八个转变”教师教学方式是学生学习方式转变的前提。我认为在新理念下的音乐课堂教学应力求做到教学方式由注重自己的“教”向注重学生的“学”转变；由注重知识结果向注重学生发展转变；由注重同一规格教育向注重关注差异性教学转变；由注重结果向注重过程转变；由封闭式教学向开放式转变；由机械式教学向创新式教学转变；由教学模式化向重教学个性化转变；由指责学生“学”向反思自己的“教”转变。课堂教学指导策略： 创设多维体验方式，让学生想唱多维的方式的导入心理学研究表明：学生由于受年龄和克制能力的限制，往往对变换课程的过程未能很好的进求知境界中。尽管我们为了让学生尽快进入求知境界，特别注意导课环节的精心设计，但如果我们不注意课前活动的考虑，往往会使导课环节进行不利，效果不佳，从而失去导课的意义。相反，如果精心设计课前活动，便会使导课环节更简洁、自然，会使课堂教学的进一步发展做很好的铺垫。 情感式导入表演式导入游戏式导入 2参与歌曲的情感体验
