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1、 低年级孩子在数学课堂中学习习惯的培养 新密市实验小学 初次接触小学一年级的孩子，感觉他们天真烂漫，刚刚从幼儿园跨入小学，学习习惯，是一个人内在的极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。因此，对于刚入学的小学生来说，养成良好的学习习惯是很重要的。尤其学生在课堂里度过的时间最长，课堂中的习惯培养就显得更重要。笔者认为数学课堂中的习惯培养有以下五个方面：一、学会听专心听别人讲话是一种良好的习惯，也是获取信息的必要手段，听的习惯又分为三个方面：(一)听老师讲。(二)听同学讲。(三)听自己讲（即自己跟自己说，
2、听自己的心声）。培养听的习惯首先要教给听的方法：要求学生既要学会倾听老师讲课又要学会倾听同学发言。听时，要做好积极地心理准备，把注意力指向要研究或探讨的问题，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信号作积极的信息交流。听时我要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；用“我明白了”、“我同意你的看法”等语言信号表明自己听的结果。慢慢地学生就会达到听懂、听出要点的要求，实现 “会听”的目标。如：“10”的认识，利用计数器，在个位上放9颗珠子，要变成“10”，该怎样放？听懂问题的请举手，因为接下去的这个情形是难
3、点与重点；必须人人听懂，再放一颗就是10，“满十”了，而我们要做的动作是十位放1，个位马上变成0，就表示出了“10”是两位数，同时强调10是10个一，10是1个十。要求边操作边用数学语言表达，在这个背景下，能完成任务的老师还要求每个学生自己跟自己说一遍“我真行！”这样的自言自语，恰恰增强了学生学习数学的自信心。在这样的学习环境中，如果没听懂老师的讲解，是无法边操作边表达也无法理解“满十”了。所以，“听”是学习数学的首要因素，该想方设法注重“听”的习惯培养。二、学会说“说”的习惯又包括三个方面：(一)跟老师说。(二)跟同学说。(三)跟自己说。无论哪种情况我都要求学生先想后说，想好再说，然后强调语
4、句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；纠正他人发言时态度要诚恳，音量要适中，要先肯定对方发言中好的、对的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见，千万不要讲伤害对方的话，被纠正意见的同学，应虚心听取对方的意见，不管对方说的对不对，都要抱着“闻过则喜”的态度耐心地让对方把话说完，如果意见正确，要点头表示感谢，可以说，：“谢谢你，我听明白了。”如果意见不正确，也要等对方把话说完后再发表不同意见，可以说：“谢谢你，不过我还是坚持我的意见，因为”。在学生说的过程中，我努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。
5、并多次强调用数学语言表达。如：“10的组成”学习时要求学生数出10根小棒，并用橡皮筋捆起来，引导学生理解并说出：一个十就是10；再把橡皮筋拆开，再数一数有10根，强调：10个一是10。这样对“10”的认识不但深刻，而且有很浓的数学味，也为以后的学习打下基础。三、学会看（观察）培养学生认真观察的习惯又可以分为三个方面：（一）会观察插图（主题图）。(二)会专注地看黑板。(三)会阅读数学书。一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉。针对学生的这些特点，在课堂上我们就细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注
6、意，培养学生良好的观察能力。一方面书本中有许多彩色的插图，让他们带着数学的眼光进行观察；另一方面对“主题图”的解读，常在“比比谁发现得多？、谁观察得最仔细？、谁能有顺序地把你发现的告诉大家？”中展开，并经常开展小组比赛、个人比赛，在多次的竞赛、对比中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯。当然，阅读数学书的习惯也该从一年级开始训练。如：“比大小”学习时，老师要求阅读课本17页，问，你看懂了什么？或有什么疑问？经过阅读，学生确实看懂了一些：如3=3、32、34，而且还会将注意的问题渗透进去，如“=”表示同样多，所以要划得同样长，“与”始终开口朝着“大数”跑的但也有质疑问题特别强的指
7、出：为什么要这样竖起来排？老师就引导学生观察这样能一一对应，便于比较四、学会做 “做”的习惯又包括三个方面：(一)做活动（游戏）的习惯。(二)操作学具的习惯。(三)做作业的习惯。做游戏时要求学生能按游戏规则进行，做到有序、文明。如：再认识立体图形时，师生共同做游戏，即在学具袋中“摸”与“名称相一致”的图形，学生说物体名称，老师闭起眼睛“摸”图形。反过来，老师说物体名称，学生也闭起眼睛“摸”图形。接着同桌生生一组一组做游戏游戏过程中，一方面对各种图形的名称加深了影响，也对各种立体图形的特征进一步有所理解；另一方面也实践了一次“诚实”做人的经历（闭起眼睛是真实的）操作学具时要求学生能听清要求进行快
8、速、规范操作。如：“比长短”时，操作“纸条”，比“纸条”的长短，通过操作将红、蓝两张纸条，用直接“观察法”就能比长短，而红、黄两张纸条一下子比不出长短，翻过来翻过去，发现“重叠”在一起，就比出长短了这样在操作的过程中，掌握比“长短”的方法。做作业时要求学生能做到书写规范，写好数字、加号、减号、等号、大于号、小于号等。通过讲解，使学生树立形成正确、美观的数字印象，理解数学符号的涵义。例如：1像铅笔细又长，我们要把1写得直直的；2像小鸭水上漂，小鸭的头是圆圆的，脖子有点弯，水面是平平的。0像鸡蛋圆又滑，我要求学生写得圆滑一些，不要有棱角。而且要“从上到下，从左往右”地写不但要求将数字的笔顺写正确，
9、同时要求注意握笔姿势、写字姿势的正确性，将“数字”写得美观。五、学会想（思考） “想”的习惯又包括三个方面：（一）猜想。（二）想方法。（三）想问题（联系数学想问题）。培养学生认真思考的习惯。从一年级起就应培养学生独立思考的好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用，培养学生从小就养成认真思考、沉着冷静的良好习惯，而不能形成一种人云亦云的惰性心理。在课堂上，我总是让学生“先自己动动脑筋，等会儿交流时听听别人的想法跟你是不是一样？”“你有什么不同的意见？”“比比谁的想法更有道理？”并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。在独立思考、认真倾听和相互补充、共同评价
10、中，学生将自己的想法与别人的想法进行对比，学会发现优点、弥补缺点。如教学“0”的认识这堂课时，上课一开始，老师与学生做游戏，猜老师手上的圆片数，猜想以后“数”的概念出来了，两个小圆片，用数字“2”表示，拿掉两个小圆片，老师拳头里还有数吗？没有，就用数字“0”来表示。接着，让学生模仿着做，一个当小老师，一个当小朋友试着操作。这一过程中，有猜想：拳头里的数该用多少表示？当然当两个小圆片，拿走一个还剩下一个，再拿走一个，就没有了。显然在“拿走”的同时，不仅“0”的意义蕴含在其中，更重要的是联系数学问题中的“减法”含义等数学思想“2-1-1”渗透进去了学会思考是将来数学学习的必备基础，也是终身学习的基础。注重对一年级学生以上五方面的习惯培养，能促进一年级学生学习数学的积极性和主动性；更能提高数学学科的教学质量。 低年级孩子在数学课堂中 学习习惯的培养 新密市实验小学 胡 雪 丽
