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1、图形的旋转教学设计教学内容：国标本四年级下册P6667页的内容。 教材分析图形的旋转是在三年级初步认识旋转基础上的进一步学习，主要通过探究图形的位置变化来增强学生的空间观念，并为今后学习几何初步知识积累经验。具体内容分三段安排：首先认识旋转方向，其次在方格纸上把三角尺旋转90，体会旋转的方法，最后通过实践掌握把简单图形旋转90。设计理念：1、数学教学是数学活动的教学，教学中要尽可能地创设机会让学生“做”数学。让他们通过具体操作，进一步理解知识，培养想象能力，发展空间观念。 2、注重现代技术与新课程的整合，充分发挥电教媒体对教学的辅助作用。不仅可以呈现过程，帮助学生形成表象，而且能够提供示范，引
2、导学生进行正确操作。从本课的课题可以看出，如没有信息技术的整合，师生间将无法进行畅通的交流与反馈。只有信息技术与课程的整合才可以方便教师示范、演示，为教学提供直观形象的研究素材，才能实现师生之间、生生之间的互动，从而为学生提供一个交流方法与展示自我的平台。教学目标： 1让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90度。 2让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 3让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。 教学重点：认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转9
3、0度。 教学难点：学生掌握在方格纸上将一个简单图形沿顺时针或逆时针旋转90度的方法。 教学准备：师：教学课件、练习纸。生：直尺、每人一个信封袋（内装有三角形、长方形和三角形小旗纸片各一张、想想做做3的图形）。教学过程： 一、创设情境，引入新课，自主探究 1、课前游戏：听口令向左向右转。 引入：在刚才的游戏中，我们进行了一种运动，而且今天要学习的知识也躲在这里面呢。谁知道是什么？根据学生的回答，揭示课题：图形的旋转。（板书） 2、说到旋转，你还能联想到生活中物体旋转的例子吗？（学生回答）老师也找到了几个生活中旋转的例子，谁能说说什么在旋转？（地球、轮船方向盘、摩托车盘、电风扇叶片、钟面指针。)
4、过渡句：为了便于大家研究，老师还带来了你们喜欢的图形，我们一起来研究。 3、教学“绕点”与“方向”。 课件出示：风车A与风车B，两者的旋转方向不同。 （1）你能看出图中的旋转有什么相同和不同的地方吗？瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？相同点：两种图形的旋转都围绕一个固定的点旋转。 根据学生的回答，板书：绕点：相对固定 指出：绕的这个点是相对固定的，同学们在操作时，绕的点不能随意移动。 不同点：两种图形旋转的方向不一样。 根据学生的回答，（板书：方向）引导学生用手势表示旋转的两种方向。谁能说一个旋转方向相反的例子吗？（2）（出示：汽车进入收费站图。）同学们请看汽车经过收费站。请你仔细观察转杆
5、打开和关闭时旋转的过程，找一找转杆旋转时的绕点。转杆打开和关闭，旋转的方向相同吗？（不同，正好相反）转杆的打开和关闭，哪一种的方向与时针旋转的方向相同？指出：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转。板书：顺时针 追问：转杆打开的旋转方向与时针旋转方向相反，叫什么旋转呢？ 指出：与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。板书：逆时针。 追问：在判断顺时针或逆时针时我们一般以什么为依据？（时针的旋转方向） 4、教学“角度”。 （1）提问：转杆打开和关闭还有什么相同的地方吗？（旋转的角度相同）都分别怎样旋转了多少度？（900） 根据学生的回答板书：角度（2）议一议：是不是每次旋转的角度一定是900呢 ？向后转与向
6、右转有什么相同之处？有什么不同之处？ 向右转是顺时针旋转900，向后转是顺时针旋转1800。5、小结：通过刚才的学习，你对图形的旋转有了什么新的认识（图形的旋转要考虑绕点、方向、度数因素）师：对！要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，它的起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向，以及角度。引导：你能完整的说说转杆打开时转杆按什么方向旋转了多少度？关闭呢？6、练一练：（课件出示）想想做做1.看图填空。学生口答，师生共同交流。二、操作旋转，加深认识，提高技能 1、老师这里有一个三角尺，想请你运用所学的知识把它绕A点旋转900，可以吗？（1）闭上眼睛自己想象一下把三角尺绕A点旋转
7、90度，三角尺到了什么位置？（2）拿出三角尺，动手摆一摆、转一转，看看和自己想得一样吗？（动手操作，实物展示）（3）把自己想的画下来。（练习纸）学生独立完成操作，展示交流。反馈学习画的结果画法演示：你们是怎么画的？小结：要把一个图形进行旋转，一定要先仔细分析题目，看看绕点在哪，还要考虑要求按什么方向旋转，旋转多少度。同学们，你们记住了吗？三、巩固认识，提高技能，熟练应用 1、想想做做2.做一做，画一画。(1)想象一下，把长方形绕A点顺时针旋转90，会到什么位置？三角旗呢？ (2)学生在纸上独立画一画。如有困难，可拿出学具摆一摆。 (3)反馈矫正。2、想想做做3.(1)同学们可以互相交流一下怎样旋转？(2)有困难的可以动手做一做、摆一摆。(3)反馈矫正。四、拓展认知，丰富经验，感受生活美同学们我们今天学习的图形的旋转知识，其实日常生活中有着广泛的应用，一个简单的长方形，通过几次旋转，就能形成一幅精美的图案；我们还可以利用图形旋转来自己设计一朵美丽的小花。同学们课后自己去设计创造。五、全课小结师：通过这节课的学习，你有些什么收获和体会呢？师：无论是旋转、平移还是轴对称图形，它们都象是一支神奇的画笔，只要我们善于运用这支画笔，就能把我们的生活装扮得更加多姿多彩！板书设计： 图形的旋转绕点： 相对稳定 顺时针方向： 逆时针角度4
