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1、 小学二年级语文荷花教案 教材分析： 荷花是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动美丽的语言，按看荷花的挨次描述了公园里的一池漂亮的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了对大自然的喜爱之情。 教学目的： 一、让学生通过学习感受文章精确、生动的语言表达，积存语言； 二、观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点： 一、理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”； 二、体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前消失的景象。 教学过程： 一、设境激趣，触发语感 1、沟通资料，让学生自由地沟通对荷花的了解。
2、 2、播放荷花录象，并配上美丽的音乐，形象感知。 3、谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花） 4、教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。作家叶圣陶爷爷也特殊喜爱荷花，他还用美丽的文字描述了公园里一池漂亮的荷花，让我们随着到文中细细观赏吧。 二、潜心品读，领悟语感 1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把课文读精确、读流利。 2、把你喜爱的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同共享美丽的语言。 3、读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。 4、学生自由发言
3、，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们乐观思索，主动发言，大家说得多好啊，教师把刚刚同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来观赏漂亮的荷花。刚刚好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特殊美的句子划出来，读一读，先独立思索，再与小组同学说说你对这个句子的体会。 5、小组学习、沟通，然后全班沟通：你觉得哪个句子写得特殊美，说说你对这个句子的体会。 生：我觉得这个句子写得特殊美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤） 生：我觉得“有的才绽开两三片
4、花瓣儿，有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得立刻要裂开似的。”这个句子写出了荷花的不同姿势。（出示课件，体会荷花的三种不同姿势） 生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特殊美，“冒”字用得特殊好，它把白荷花写活了。 指导学生进展共性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。 师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿态？你们可以比一比，也可以说一说。 （学生自由发言，比划） 师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。 三、再创想象，拓展语感 师：同学们，这么漂亮的荷花，真令人沉醉啊
5、。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着洁白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听教师读课文。（教师配乐朗读，学生专心倾听） 师：啊，这么多的小动物都来了。刚刚还有哪些小动物告知你什么静静话呢？ 生自由表达：小鸟告知我蜜蜂告知我蝴蝶告知我青蛙告知我 师：同学们的想象真丰富。多么漂亮的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比拟好的同学来竞赛读，看谁读得。 四、拓展延长，抒情表达 教师引入：用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个奇妙的世界，我们好像闻到了那股
6、芳香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这漂亮、动人的荷花。边看边想，你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的荷花。 用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地欣赏。 鼓舞学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！ 师总结：同学们，荷花是漂亮的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依旧那么纯净，那么努力向上，让我们喜爱自然，喜爱荷花，喜爱生活吧。 作业：（任选一项完成） 1、画一幅荷花图 2、写一首赞美荷花的小诗 3、办一期有关荷花的手抄报 4、深情地颂读课文 2.小学二年级语文荷花教案 教学目标： 1、通读全文，能正确、流利地读
7、课文； 2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、裂开、姿态”等词； 3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。 4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。 教学重难点：目标2、3、4 教学过程： 一、揭题 1、你看过荷花吗？你认真观看过荷花吗？ 2、有一位认真观看过荷花，并写了一篇美丽的文章， 我们今日就来学习这篇文章。 3、揭题，板书课题。 二、通读全文 1、学生自由读课文， 教师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。 2、反应 （1）请同学们选择自己喜爱的一段话来读。 （2）按课文一段一段读，如喜爱读第一段的请站起来读。 三、学习第2、
8、3段 1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。 2、请你读读最喜爱的一句话。 一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最终全班齐读。 读后说说这一句子好在哪里？ 这一句写出了荷花的什么？（板书） 说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读） 3、各句教学时的要点 第一句： 说明荷花多 其次句： 荷叶多、美 抓“挨挨挤挤”和比方句 第三句： 从读中抓住“冒” 给“冒”换一词 你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？ 将你刚刚说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读） 练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。 第四六句： 学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。 看图，教师指图中的局部荷花，让
9、学生用文中的语句来说，留意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“裂开”等词。 你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿势美、颜色美）假如只有一种姿势，美不美？用一个词来概括种种姿势。（千姿百态，姿势万千等） 品读4-6句，体会荷花的姿势美。（一学生读，其他学生看图观赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。） 4、齐读第2段 假如我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？ 教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗读第3段。朗读时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。） 请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美） 四、说段意练习 1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式
10、说。 2、学生自读第2段，说说段意。 3、争论。 五、课堂作业 3.小学二年级语文荷花教案 一、说课： 这是一篇精读课文，课文描述了公园里的一池漂亮的荷花和我看荷花时的感受。全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了对大自然的喜爱之情。 （一）教学目标： 学问目标： 1、学会本课生字，正确理解以下词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。 2、理解课文内容，感受荷花的漂亮。 力量目标：培育学生感情朗读的力量；阅读想象力量；会背课文；积存美丽语言。 情感目标：培育审美情趣和喜爱大自然的感情。 （二）教学重点：感受荷花、荷叶各种漂亮的姿势，想象画面，培育对大自然美的体验。 （三）教学难点：理解“把眼前的这
11、一池的荷花看作一大幅活的画”等句的意思。 （四）教学方法： 1、通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的美丽。 2、通过让学生观赏漂亮的荷花，查阅资料，体会大自然的奇妙奇妙，激发对大自然的喜爱之情。 二、教学过程： （一）复习提问，导入新课： 昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？ （二）新课： 1、师：那么第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。 你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？ 师小结：本段直接了当，引起下文，引人入胜。 2、荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不
12、想看一看？ 出示挂图：你都看到了什么？又是怎样描写的呢？ 3、学习二、三自然段： 自由读二、三自然段，你读懂了什么？（板书：荷叶、荷花） 指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？ 师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？ 指名读描写荷花的句子。问：这里一共写了几种样子的荷花？（板书：半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出荷花的漂亮。 对比图画朗读第三自然段争论： （1）这些荷花一朵有一朵的姿态是什么姿态？ （2）“一幅活的画”是什么意思？ （3）文中的画家指的是谁？ 4、学习四、五自然段 （1）看到大自然这么美的画，我有什么感受呢？ 听录音答复：我在干什么呢？我会这样说明什么？（板书：荷花美） 师小结：看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才产生了这种感觉。 （2）指导感情朗读体验感悟：下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，感情朗读，体会的思想感情。 （3）想象：蜻蜓会告知我什么？小鱼呢？（自由争论） （三）总结全文：课文根据看荷花的挨次进展表达，语言朴实美丽想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，给予感染力，让人读后产生一种美感。 （四）展现资料：将学生课前预备的文字图片等资料进展展现，加深对课文的理解，培育喜爱大自然的感情。 （五）作业： 1、背诵课文。 2、我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。
