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1、 大班分级阅读菲菲的小店教案1、大班分级阅读菲菲的小店教案 活动目标： 1、阅读图书，感知画面中人物的动作，知道菲菲与顾客进展商品买卖和交换的过程。 2、通过观看情景表演和争论活动，感知理解故事内容，学会菲菲与顾客的对话。 3、愿意在集风光前叙述自己的想法，体验买卖交换和满意关怀他人的欢乐。 活动预备： 1、幼儿用书人手一本，实物投影仪一台。 2、教师扮演角色和一个小朋友扮演菲菲，排练情景故事表演。 布置商店背景和货架，并将手帕，剪刀、铅笔、玩具熊放在货架上。 3、实物：手帕、果汁、剪刀、黄色玫瑰花、铅笔、玩具小布熊、卡片。 活动过程： (一)、幼儿自主阅读故事。 1、教师：小朋友，你去过小店
2、吗?有个小朋友叫菲菲，她开了一家小店，菲菲是怎样买东西的? 2、请幼儿自主阅读小图书，教师巡回观看、指导。 3、教师：在菲菲的小店里，有哪些客人来买东西?买了哪些东西?他们是怎样买卖东西的? (二)、观看故事表演，初步感知表演内容。 1、展现货架，感知货架上的物品，告知幼儿这是菲菲开的小店。 2、教师分别扮演买东西的顾客，一幼儿扮演菲菲，合作表演故事内容。 (三)、通过提问，引导幼儿进一步感知故事的内容。 1、教师：菲菲在小店里当什么?第一个买东西的是谁?她想要买什么?奶奶给了菲菲什么? 2、其次个买东西的是谁?他要买什么?爷爷是拿什么跟菲菲换东西的? 3、后来，又有谁来买东西?他们想要什么?
3、他们给了菲菲什么? (四)引导幼儿阅读放大的幼儿用书故事画面，理解故事内容。 1、教师引导幼儿逐页阅读画面，倾听故事菲菲的小店。 2、教师：菲菲在房间里开了一个什么店?谁来当售货员?他们想要什么东西?菲菲对他们说什么?他们给了菲菲什么?菲菲给他们什么? 3、完整阅读，启发幼儿用“ 来了，菲菲给他什么，给他什么。“的句式和教师一起叙述画面内容。 (五)谈话扩展活动。 1、菲菲和买卖东西的顾客快乐吗?你是从哪里知道的?他们为什么那么快乐? 2、鼓舞鼓舞个别孩子通过动作、表情、语言展现菲菲、家人和朋友快乐的样子。 3、假设你开一个家庭商店，你想买哪些东西?你想得到爸爸、妈妈的为什么呢? 4、你去过哪
4、些商店，你是怎么买东西的?感觉怎样? 2、大班分级阅读贪吃的哈罗德教案反思 活动名称：贪吃的哈罗德 活动目标： 1. 感受幽默好玩的故事情节带来的欢乐。 2. 能够一页一页的翻阅图书，养成良好的阅读习惯。 3. 学习仔细观看，查找故事情节的进展。 活动预备：大图书、小图书、小字卡、大图饰 活动过程： 1. 出示大图书的封面，谈话引入，引导幼儿猜测。 引导语：故事的名称叫，“贪吃的哈罗德“，小朋友哈罗德是条怎样的蛇呀? (贪吃的蛇、好吃的蛇、喜爱吃东西的蛇) 那我们就一起看看它是一条怎么样的蛇。 2. 出示大图书贪吃的哈罗德，师幼一起观看，完整观赏故事。 翻开第1页-第4页学习：小朋友你们看哈罗
5、德身体发生了变化，它怎样了?小朋友猜一猜它是怎样吃下小动物的?(兔子、长颈鹿、大象、狮子、袋鼠)。 第5页学习：猜猜贪吃的哈罗德吞下了哪些小动物。 第6-7页教师叙述。 哈罗德打了个喷嚏，把小动物们都打到哪里去了? 马戏团的老板为什么快乐得不得了? 3. 幼儿自由阅读图书。 引导语：请小朋友坐在座位上，把这本好看的图画书再看一遍吧! 提出阅读要求：提示幼儿一页一页地翻阅图书，提示幼儿坐姿，留意观看幼儿看画面时的动作、表情等。 4.引导幼儿选出自己认为最好玩的的一张画，并讲给同伴听一听。 活动延长：幼儿创作，想象故事结尾，打完喷嚏后肚子空了，还能吃 下些什么? 活动反思： 在幼儿园小班儿歌教学中
6、，儿歌凭借其篇幅短小精致，构造单纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富好玩味性等特点，深受孩子的欢送，乐于承受。贪吃虫这首儿歌就表达了朗朗上口又富好玩味性的特点，迎合了孩子的口味，切入孩子的心灵，使孩子愿意与儿歌进展互动，欢乐学习。 活动从以下四个环节：熟悉贪吃虫-提问、猜想、想象-学习儿歌-操作创编儿歌入手，充分激发孩子喜爱儿歌、大胆表述，学会吃完-吃-的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展现，吸引幼儿的兴趣，让他们熟悉毛毛虫，并鼓舞孩子与毛毛虫打招呼，他们特别快乐，拉近了与毛毛虫的距离。其次环节通过提问、猜想、想象，并准时展现毛毛虫所吃的东西，增加了孩子的奇怪心和理解儿
7、歌的趣味性。我通过层次性的问题帮忙孩子理清思路。在轻松的气氛中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教具，孩子一目了然地了解儿歌，这样能帮忙孩子更快更好地学习儿歌。其中将水果挨次交换位置，设计考考小朋友情节，让孩子尝试自己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的根底。第四个环节：尝试小组合作创编，供应人手一样食物让孩子共同操作，给孩子自主选择、操作的很好时机，孩子的兴趣也就更深厚了。操作过后的朗读学习过程中，请个别坐得神气的孩子说喜爱哪一条贪吃虫，再来和教师一起朗读、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充分呈现的时机。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，循序渐进
8、，能很好地激发孩子学习的兴趣，也充分发挥了孩子的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习需要，孩子学习乐观性高，参加性强，整个活动孩子就学得轻松、学得欢乐。 3、大班分级阅读故事阿米爱妈妈教案 活动目标 1.了解故事中阿米犯过失后的心里状态，以及妈妈对孩子的宽容和爱心，体验母子间的情深。 2.观看手偶故事表演，以及参加争论活动，了解母子间语言沟通，叙述故事中阿米和妈妈的对话。 3.能大胆地表达自己对故事的理解。 活动预备 1.幼儿用书人手一册。 2.小男孩手偶、妈妈手偶、故事磁带。 活动过程 1.观赏手偶表演。 (1)教师：小朋友，在家里?你打碎过碗吗?后来，你是怎么做的? (2)教
9、师分别出示小男孩和妈妈手偶：有个小男孩叫阿米，他也打碎了一只碗，他是怎么做的? (3)教师操作小男孩和妈妈的手偶，表演故事阿米爱妈妈。 2.通过提问，引导幼儿感知故事内容。 (1)为什么阿米要早早地起床，他要做什么? (2)后来发生了什么事?阿米对妈妈说了什么?妈妈对阿米说了什么? (3)阿米打碎妈妈最喜爱的印花碗，后来阿米事怎样做的?妈妈喜爱阿米的做法吗? 3.引导幼儿看图阅读幼儿用书。 (1)带着幼儿看画面，教师叙述故事。 (2)鼓舞幼儿叙述妈妈重复的语言：我永久爱你。启发幼儿给故事取名字。 4.引导幼儿争论。 (1)教师：阿米爱自己的妈妈?你又是怎么知道的? (2)阿米把妈妈最喜爱的印花
10、碗打碎，他是有意的吗?阿米是怎样弥补自己过失的? (3)妈妈爱阿米吗?当阿米做错事情，妈妈还会爱他吗?你是怎么看出来的? 5.结合自己的生活阅历，开展谈话活动。 (1)教师：你爱自己的妈妈吗?那你是怎么做、怎么表达的? (2)教师：你的妈妈爱你吗?你的妈妈是怎么做、怎么表达的? (3)教师：小朋友在家里、在幼儿园里，假如做错了时，应当怎么办? 4、大班分级阅读活动会走路的树教案反思 一、活动背景 会走路的树是大班早期分级阅读绘本中的一个内容，主要角色是一棵枝叶茂密的大树-茂茂，竟然幻想着有一天能自由拘束地处处行走!图书画面清楚、情节简洁易懂，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比方说：
11、人物、主要大事、缘由、结果;但如何引导才能让幼儿精确地把握它所要传达的信息，特殊是茂茂为了实现自己的愿望，所表达出的心理过程及付诸于行动信息，如何在绘本阅读中培育幼儿的阅读力量、表达力量是设计本次活动的主要意图。因此目标定为： 1、引导幼儿认真有序阅读绘本，了解故事角色人物所想所说所作，知道只要努力，幻想总有一天会开花。 2、能大胆地阅读想象、清晰地表达茂茂和兔子、伐木工人间的对话与心理活动，体验故事的奇怪与好玩，激发阅读图书的兴趣。 重点：能清晰地将绘本内容表达得完整、生动。 难点：引导幼儿关注、精确把握画面供应的信息，自主地阅读。 二、课堂片段及反思： 片段一：争论名字，引题激趣 1.师：
12、今日，：今日教师给你们带来了一本好看的图书-会走路的树， (出示题目)你听到这个故事名字有什么想法? 幼儿1：感到很惊奇，树怎么会走路; 幼儿2：感觉很可笑，树不行能走路 (评：从封面导入，了解故事中的角色，并设置疑问引导幼儿猜想，激活幼儿想看图书的欲望。) 2.师叙述2-5页。 争论：里面的仆人公是一棵叫做“茂茂“的大树。(学习词：茂密) 它有一个惊奇的想法是什么呢?茂茂会怎样实现自己的愿望呢? 幼儿1：可以给它安装两个轮子; 幼儿2：可以把它放在汽车上，带着它跑 (评：通过提问叙述，引导幼儿认真观看画面，提高幼儿对画面细节的关注、故事内容的感受和理解。) 效果分析：“兴趣是最好的教师“，兴
13、趣会激发幼儿乐观地进展观看、分析和 探究的活动，从而促使阅读活动进展究竟，这样才能进一步实现阅读力量的提高。教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的兴趣，还有赖于幼儿自身的体验和学问阅历。由于幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动。 片段二：自由阅读6-23页，初次表述 1.师：茂茂是怎样一步步实现自己会自由拘束的走路的?我们一起来看一看、想一想、说一说。 2.师：假如你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿态;有序地翻阅，教师巡回观看。) (评：采纳图片完整阅读，通过体验式表达，让幼儿更易理解。同时通过讲讲、学学，说说提高师幼的互
14、动参加。) 效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是(绘本阅读教学)最重要的。而教师对绘本深入精确地挖掘则是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值推断将直接表达在训练目标中，渗透到训练过程中。我们要培育幼儿观看图画、对图画推断、推理的思维力量(即提取图片信息的力量)，激发幼儿奇怪好问的欲望。同时要充分利用绘本培育幼儿自主阅读力量，养成良好的看书习惯。 片段三：师幼共读，问题引领 1、师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。教师依据幼儿意愿，引导幼儿认真阅读画面细节，用完整的语言进展叙述。(个别叙述，其他幼儿作补充。) 2、师：你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。
