新媒体环境下高校校报发展现状与传播创新新媒体环境下高校校报发展现状与传播创新 本文关键词：发展现状，校报，传播，高校，创新新媒体环境下高校校报发展现状与传播创新 本文简介：自1897年我国第一份校园报刊《湘学新报》诞生以来,校报已经走过了120年的发展历程[1]随着时代的变迁,校报在改革中不断完善发展但是在传播媒体多元化快速发展的今天,随着互联网应用的不断普及,各种新兴媒体的传播令我国高校校报的生存发展面临着诸多问题与挑战,其校园主流媒体地位正在逐步弱化,这迫使校新媒体环境下高校校报发展现状与传播创新 本文内容： 自1897年我国第一份校园报刊《湘学新报》诞生以来, 校报已经走过了120年的发展历程[1]随着时代的变迁, 校报在改革中不断完善发展但是在传播媒体多元化快速发展的今天, 随着互联网应用的不断普及, 各种新兴媒体的传播令我国高校校报的生存发展面临着诸多问题与挑战, 其校园主流媒体地位正在逐步弱化, 这迫使校报必须在传播内容、传播形式、传播手段等方面进行改革创新, 与时俱进地适应.发展的需要 一、高校校报的发展现状及困境 目前, 我国高校校报是介于专业性报纸和内部报纸之间的一种特殊类型的报刊。
一方面, 具有国内统一刊号CN (G) , 有公开出版物的正式身份, 被纳入国家新闻出版行业规范管理的范畴;另一方面, 又不完全等同于专业性报纸, 在广告、发行、经营等方面存在一定限制, 具有内部报纸的一些特点[2]在互联网未普及的过去, 高校校报作为传统纸媒, 是师生、家长及.人士了解校园信息的主要渠道之一, 信息通道的稀缺性使得校报受到高校读者的普遍关注如今, 随着传播媒体多元化的发展趋势, 以数字化互联网技术为依托的校园网站、APP、公众号等新媒体飞速发展, 信息通道的多样化使校报的生存环境受到了前所未有的挑战主要表现在以下几方面: (一) 出版周期长, 新闻时效差, 制约传播效应 当前, 全国高校校报总数超过一千余家, 约占全国报纸总量的三分之一2021年底, 我们在中国高校校报协会进行了一次关于中国高校校报现状的网络问卷调查, 收到有效反馈表673份, 涉及全国各省、自治区、直辖市的各类本科及高职高专院校在此基础上, 运用专业性调研软件进行了定量数据分析, 结果显示:在全国高校校报中, 周报仅占10%, 旬报占15.7%, 半月报占50%, 月报占24.3%[3]可以看出, 即便是出报周期最短的周报, 从采稿、编稿到正常出版也要一周, 新闻与读者见面时早已变成旧闻, 存在着严重的新闻时效滞后现象。
即便是这种传播周期最短的校报, 在全国高校校报体系中也仅占一成比例, 周期更长的半月报、月报占到七成以上与各种新媒体相比, 校报的信息滞后性更明显, 学校的各类即时信息在校园网、等及时发布传播, 校报纸质出版周期的天然缺陷使得新闻已经无法保鲜, 大大降低了校报新闻的传播效应面对、网络等新媒体给报纸新闻带来的巨大冲击, 校报的传统传播路径改革势在必行 (二) 版面定式化, 内容模式化, 无法满足阅读需求 高校校报的读者群具有高素质、高品位、高层次的受众特征, 他们独特的信息需求使其对校报的办报质量也提出了相对更高的要求, 表现在对传播信息的需求量更大、面更广, 对信息的新闻规范化要求更严, 对报纸的公信力、影响力期望值更高从当前我国高校校报总体状况来看, 大多数为四版对开大报, 一版为要闻版, 主要刊载学校的重大时事新闻;二版为教科版, 多刊发教学、科研方面的新进展及相关学术动态;三版为校园生活版, 主要刊发有关学生活动、学习成果的动态信息;四版为文艺副刊, 集中刊登师生的诗歌、小说、散文、书评影评等原创文学作品受限于固有版面数量, 高校校报普遍存在版面定式化、信息量少、内容模式化等问题。
如果不推陈出新扩大校报的报道范围、增强阅读趣味性, 固化单一的版式内容势必会让读者感到乏味, 丧失阅读兴趣 (三) 采编校任务重, 队伍参差不齐, 影响办报质量 我国高校校报普遍存在记者、编辑队伍建设不完善, 人员参差不齐, 办报条件差的状况目前, 全国高校70%以上校报仅有13人办报[3], 大多数校报人员身兼多职, 要负责从选题策划、新闻采写、组稿、编稿、排版, 到校对、发行、发放稿费等报纸出版全流程的工作, 出版环节上的任何疏漏都可能是无法修复的硬伤, 这迫使不少编辑压力重重、疲于应付, 根本无暇顾及新闻理论和业务的钻研学习长此以往, 作为办报主体的编辑人员思想逐渐僵化、视野狭窄, 业务能力弱化, 制约了办报质量的提升 为了弥补采编人员的不足, 校报都建有规模不等的学生通讯员队伍, 把他们分成采访组、编辑组、摄影组、发行组等部门, 协助完成新闻报道采写、校报编辑出版发行等相关工作, 但是由于学生水平参差不齐, 实践时间有限, 业务水平很难快速提高即便好不容易培养了具备一定新闻采编技能的学生, 也往往因为到了高年级面临考研、就业压力而从校报学生队伍中流失, 造成校报采编队伍的极大不稳定性。
校报编辑出版属于专业性很强的工作, 编辑人员的专业素养直接影响校报办报水平的提升调查显示, 只有42.8%的校报把编辑人员的岗位设置为专业技术人员, 过半数以上的高校仍然在沿袭行政管理人员兼职办报的岗位设置模式, 这种老旧的管理模式不能适应校报改革发展的需要, 势必造成校报人员陷于行政级别低、评职称无希望的窘境而在设置专业技术岗的校报, 人员的专业技术职称也普遍偏低高级职称所占人员比例50%以上的仅有12.8%, 占30%50%的有20%, 30%以下有57.2%, 还有10%的校报没有高级职称人员[3]任何专业技术工作的提升都必须要有一批学有专长的领头人, 校报办报水平的提升同样需要有一批政治过硬、专业扎实、学养深厚、视野开阔的专家来拓新开创因此, 采取切实可行举措加强专业队伍的建设已经迫在眉睫 (四) 体制性的障碍, 机制的不健全, 制约校报发展 2021年6月颁布的《教育部关于进一步加强和改进高等学校校报工作的若干意见》 (教社政[2021]13号) 明确指出:学校党委和行政部门要从全局和战略高度来认识校报工作的重要性, 把校报工作纳入学校重要议事日程校报专任编辑、记者是高校专业技术人员, 各高校应支持他们参加出版、新闻或研究等系列的职称评审校报编辑部应是党委直接领导下的独立机构, 实行党委领导下的总编辑负责制[4]。
这些要求从国家教育发展战略层面进一步强化了校报在高校新闻舆论引导与传播中的重要作用和地位但就目前全国高校校报的实际情况来看, 把校报作为学校党委宣传部下属的一个科室来管理的占据多数, 仅有8.6%的校报编辑部属处级单位, 副处级单位占13%, 有近八成高校的校报属于科级或没有级别[3] 从经费保障看, 仅有51.4%的校报经费独立, 有近半数校报没有相对固定独立的经费从经费数量看, 仅有5%的校报年办报经费在30万元以上, 1020万元的占64%, 2030万元的占14%, 10万元以下的占17%[3], 这严重制约了校报出版周期和新闻传播时效性的提升尽管有的高校成立了新闻中心、校报编辑部或报社, 但由于现有管理政策不允许校报经营广告、定价发行, 经费投入仍依靠高校行政经费开支, 没有自我造血功能, 因此学校的财力大小就成了决定校报规模的重要因素 (五) 技术手段单一, 传播渠道有限, 不能适应需求 在传播媒体日益多元化发展的时代, 高校校报面临着来自校园网络媒体、广播和电视等的巨大冲击和挑战就传播速度、信息容量而言, 借助网络技术传播的新媒体可以更快捷、充分地体现新闻时效性和完整性, 传统校报出版周期、版面的天然缺陷使其在信息传播速度、信息容量上都处于劣势。
网络媒体的海量信息传播量可以是校报的数倍, 而且更方便存储、加工和下载, 更易于被传播;从影响力和受众面看, 校广播和电视都各具优势, 校园广播能将新闻时效性与声讯传播有效结合, 受众面广, 具有一定的强制传播优势;而电视传播的现场直观感和视觉效果也是校报无法比拟的随着.进步所带来的声、光、电科技技术的发展, 校报依托文字传播的手段已经无法满足大众的多元化媒体享受, 只有不断创新传播手段、拓宽传播渠道, 校报才能获得新生 二、高校校报的传播路径及体制革新 面对新媒体时代在新闻传播内容、传播手段、受众需求诸方面日新月异的变化, 高校校报要与时俱进不断发展, 就必须努力转变办报观念, 加快改革、创新、蜕变的步伐, 充分发挥校报特色和优势, 对自身角色定位进行调整, 不断推陈出新 (一) 树立开放理念, 实现大众传播 面对校园新闻传播渠道日益多样化的发展趋势, 校报要改变以前封闭办报的模式, 跳出过去校园主流媒体一支独大的旧思维模式, 寻找生存发展空间目前, 全国高校校报除了办有纸质校报, 90%以上具有电子校报, 47%以上具有公众号, 42%以上具有校报新闻网[3], 这些新媒体平台一方面极大丰富了校报的传播渠道, 弥补了校报新闻容量不足、时效不强的弊端, 也对校报采编人员的综合素养、责任意识、工作能力等提出了更高的要求。
要坚持以读者服务为中心, 摒弃关门办报的本位主义思想, 形成双向互动、有效沟通的媒体传播模式, 激发读者参与办报的热情设置读者来信编者往来等栏目定期发布读者、作者对校园新闻事件的建议和看法, 让受者有参与感、传者有价值感比如, 江汉大学校报在师生中开展读报知识竞赛活动, 引导读者关注校园重大新闻;举办读报评报交流会, 听取读者办报建议;设立校报自助取阅箱多媒体读报机, 方便读者阅读这些都是立足于服务读者, 着眼开放办报的有益探索 要改变程式化、公文化的报道模式, 关注广大受众关心的现实话题, 采编有感情温度、有阅读特色的校报新闻随着人工智能时代的到来, 新闻写稿机器人早在2021年就已出现在美国新闻界, 以极强的信息抓取和数据处理能力, 在突发事件、体育赛事、财经数据分析等客观性新闻报道工作中, 远超人工记者的工作效率国内机器人入职新闻行业也已满两年, 尽管发展较晚, 但我国新闻写稿机器人的技术水平却世界领先, 比如:新华通讯社推出的快笔小新开创了我国.媒体机器人写稿的先河;今日头条的写稿机器人张小明不仅写稿速度快、样式多, 还可以自动调整生成新闻的语气, 并使用具有一定感情色彩的词语, 标志机器人写稿进入第二代写稿水平。
但是, 真正个性化的新闻写作, 如深度报道、调查报道、人物报道等, 机器人不可能完全代替记者的主导作用机器人写稿可以满足快速获取信息的需要, 为记者节省大量时间, 而记者写稿要满足受众的深度阅读需求, 丰富读者阅读的情感体验, 作为一名校报新闻工作者, 要有强烈的紧迫感和危机意识, 如果不能做到对新闻事实进行深度分析和独立判断, 那与没有独立思维和感知的写稿机器人有何区别?迟早会被其取代 要扩大高校校报的.影响力首先, 要把校报新闻努力推向., 实现真正意义上的大众传播把校报优秀稿件向.媒体推荐转载刊发, 既扩大了校报新闻的.影响力, 也能有效提升所在学校的.美誉度如2021年3月江汉大学校报在世界读书日之际, 登载了新闻调查《让读书不再成为节日》, 对大学校园阅读现状进行了报道刊发后编辑把稿件推荐给武汉晚报记者, 立刻引起极大关注以江大校报的报道为主要素材, 晚报记者分别补充采访了武汉其他几所高校的校园阅读状况, 在4月10日整版登载了题为《不管纸质书还是电子书, 我们只在乎爱读书》的深度报道, 实现了校报新闻从校园小众传播向.大众传播的辐射升级, 既扩大了传播受益面, 也彰显了校报的价值。
其次, 可以借鉴国外校园社区报的办报经验,。