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1、一、填空题。1、制定课时计划即编写教案步骤有：1、分析教材；2、了解学生；3、考虑教法；4、编写教案；5、教具准备；6、教学过程和教学评价。 2、学生的美术发展分期：涂鸦期（大约25岁，以3岁最为典型）；图式期（大约58岁）；写实期（大约从9岁开始）3、教案的作用：明确教学的目标；促进周密的思考；获得备忘的效果；教学过程的纪录；引导反思与改进；与他人更好交流。4、教案编制需要把握如下要点：研究课程标准；研究教科书；确定教学目标；了解教学情景；选择教学方法；教学准备（教具、学具或其他）；设计教学过程；设计板书（或制作PPT演示文稿）。5、教学目标制定的四因素：“谁”“在什么条件下”“做什么”“做
2、到什么程度”6、中国古代上层社会或文化人中进行的美术教育以博雅为目的，其主要教学方法有临摹、观察、记忆和写生相结合，并注重学习者传统素质的提高。7、 中国古代下层社会或艺匠中进行的美术教育以实用为目的，其主要教学方法有利用口诀帮助理解和记忆，并注重技巧的训练。8、 近代美术教育发展的主要原因是洋务运动后，中国科学与实业的发展，催生了以图画教育为特征的美术教育出现在洋务派创办的新式学堂中。9、 确定美术教育在中国基础教育中地位的学制是癸卯学制。10、 中国最早的高等师范美术系科出现在辛亥革命以后；其课程设置具有较为明显的实用色彩。11、 王国维、蔡元培和鲁迅的美术教育特点：注重思想审美性和情感陶
3、冶。12、 19世纪的艺术和手工艺运动对美术教育产生了什么影响：重视并开设图画教育，提高审美。13、 史密斯的美术教育思想有何特点：图画教育思想，他对美国的美术教育做了什么贡献：为美国的美术教育做了奠基性的工作，并作出了卓越的贡献制订了从小学、初中和高中阶段的图画教学计划。而且，他还促成了艺术师范学院的成立14、美术教育的两种功能取向：美术取向和教育取向。15、义务教育阶段的美术教育主要关注的是教育功能。也就是说通过美术教学活动，努力使学生在情感态度、观察能力、想象能力、创造能力、学习方法等方面得到提高，引起学生心理和行为的良性发展。普通高中阶段的美术教育依然要关注通过美术教育获取一定的教育功
4、能，但在中国大陆，由于课程设置的特殊性，有可能使教学活动向学科本体适当地回归。16、新的课程观念：由单一的课程功能（知识与技能）向多元的课程（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观并重）功能转化，使课程更具综合性、开放性、均衡性和适应性。17、义务教育阶段美术课的四个学习阶段：第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级) 第四学段(7-9年级)18、西泽克在儿童美术教育中扮演了什么角色：西泽克是第一个声称儿童美术具有内在价值的人。19、 美术教育在科学理性主义和浪漫表现主义两极之间变化。20、 如何使得美术教育平衡发展：动态的平衡，不时地在两极之间进行调适。20 .
5、20世纪70年代以后美术教育发展主要表现在哪些方面：1. 课程名称的更改和对美术课程认识不断完善；2. 美术教育组织管理和教学研究体系的形成；3.美术课程建设的力度加大；4.美术教育的范围扩大，品类增多；5.多途径培养美术师资；6.对外交流与国外美术教育理念的引进；7.美术教育研究的深入与思想观念的多元。21、文艺复兴时期的美术教育的主要特点和历史贡献是：专业美术教育发生转型，在对画家和雕塑家的培养方面，不仅重视技能训练，而且开始将人文和科技方面的知识融入美术教育之中。 22、卢梭对美术教育产生的影响：十分看重美术教育在发展人的感觉方面的作用；他所倡导的自然主义教育观，对以后一些美术教育思想和
6、流派产生了巨大影响。23、19世纪的艺术和手工艺运动对美术教育产生的影响：重视并开设图画教育，提高审美。24、教学目标一般可以分为：认知领域目标情感领域目标技能领域目标。与当前的美术课程标准保持一致，我们也可以分成如下目标维度：知识与技能目标；过程与方法目标；情感、态度和价值观目标。25、中国最早的高等师范美术系科出现在辛亥革命以后；其课程设置具有较为明显的实用色彩。26、在美术教学评价中，对学生的美术学习应注重形成性评价和终结性评价相结合；自我、互评与教师评价相结合；注重纵向评价，关注学生的发展；以质性评价为主，辅以定量评价。27、在编写义务教育阶段的美术教材的过程中，应完整把握标准的基本精
7、神，科学建构教材的框架体系，使编写的教材具有基础性、趣味性和开放性。28、课堂教学中的基本意图包括：发出指令、传播知识、传授技能、传达情感、传递价值观。29、教学中基本的要求：看得见，听得清。30、美术教科书具体课题中的构成要素可以分为文字和图像两大类。文字类包括：课题、主课文、提示、说明、解释、祈使。图像类包括：主题图、活动场景图、欣赏范作、步骤图、学生作品范例。31、评价的形式主要有以下几种：分数、等级、评语。32、学习方式：自主、合作和探究。四、名词解释1、教学重点：一次教学活动中师生的主要精力和实践投放的位置，是学生应该主要理解和掌握的内容，从而使得教学活动内容有了主次关系，避免平均使
8、用力气。2、教学难点：教学活动中学生最难以理解和掌握的内容，是教师必须调动一切方法和手段加以解决的问题。3、基本的学生观：1、学生是具有独立人格、感情、思想的人，所以千万不要伤害学生的自尊，要尊重和保护学生的独立见解。目前新的教学观是以学生为主体、老师为主导的课堂生成。2、学生是具有不同个性、处于不同发展阶段的人，因此不要用静止的眼观看学生。3、学生在美术上具有不同的禀赋和兴趣，也不是所有的学生都喜欢美术。所以我们所能做的是就让更多的学生喜欢美术。加德纳的多元智能。 4、美术教育：以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技能，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人
9、格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。5、美术取向的美术教育：从美术本位出发，以教育为手段，延续和发展美术文化。即借助于一定的方式和手段，横向和纵向传播美术知识和技能，促进美术文化的发展。6、教育取向的美术教育：从教育价值的角度出发，看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效，义务教育的美术教育当属此类教育。7、儿童研究运动：19 世纪初，科学心理学逐渐成熟，其在神经系统和感官生理心理现象的研究成果，被引入美术教育领域。19世纪末，德国、英国、法国和美国出现了儿童研究的热潮。在这场儿童研究运动中，人们通过观察分析儿童绘画作品中造型和色彩的特点来研究儿童的成长过程和
10、心理特点，揭示儿童美术发展的规律及其与儿童身心发展的关系，甚至用来解释艺术发生学的一些问题。这一运动促进了人们对儿童美术特点、发展规律以及儿童美术的价值和意义的认识，提高了社会对儿童美术的重视程度8.罗恩菲德的美术教育思想特色：认为自由的表达是儿童健康成长必不可少的，应该鼓励表达的自信和减少成人的干预。强调通过美术发展学生的美感、身体、心智和社会成长，尤其注重通过美术培养人的创造力，相对忽视美术技能的学习。9.DBAE美术教育思想：1.美术教学内容包括美学、美术批评、美术史和美术创作，作为美术教学内容是完整统一的；2.强调对经典艺术作品的学习和研究；3.教学内容的编排应该由简入繁，循序渐进，并
11、以各领域的专业表现为教学目标；4.强调教学时具有书面课程设计，并进行系统性教学审美：对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验。美术史：研究美术发展过程的学问，包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐释和评价。美术语言：指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。形式感：在美术中，指作品的存在方式和物质外观以及结构关系所形成的整体特征。美术媒材：构成美术作品的物质材料，如颜料、纸张、黏土、画布、电影胶片、录
12、像带、木材和塑胶等。感知：通过感官对事物进行感受、辨认、识别，并与情感和认知相联系的一种过程。体验：身临具体情境或亲身实践，感受事物、环境的丰富和微妙，并产生独特的情绪和认识。美术创作：通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感。美术表现：通过美术创作传递观念、情感和意义的过程。美术批评：在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断。艺术风格：艺术作品在整体上呈现出的具有代表性的独特面貌。教案：也称作课时计划，指为增加教学的目的性、程序性和周密性而预先准备的文案。教案编制是教师日常工作中的一个重要的常规性活动。其作用是明确教学
13、的目标、促进周密的思考、引导反思与改进等。 自主学习：自主学习是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”。其特征在于：学习者参与和确定对自己有意义的学习，自己提出学习目标，制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 三维教学目标：是从三维角度对在一节课或一个单元教学活动中，学生者必须达到学习目标的一种规定陈述，一般用行为动词表述。根据当前美术课程标准，教学目标设为：知识与技能目标（学生需要学习哪些知识与
14、技能？学习到什么程度？）；过程与方法目标（学生需要体验什么样的学习过程？学习何种方法？）；情感、态度与价值观（学生需要形成或逐渐形成什么样的情感、态度与价值观？） 美术课程资源：有效完成美术教学、达成美术课程目标的所有自然、社会资源的总和。包括人力资源、材料和设备资源、地方美术课程资源、文化资源和网络美术课程资源等。 义务教育美术教学原则：教学原则是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 义务教育美术教学原则包括：渐进学习的原则、学生参与活动的原则、创造的原则、艺术综合的原则、视野开阔的原则等 。 质性评价:通过访谈、描述、档案整理等方法，力求全面充分地揭示和评价对象的
15、各种特质，显示其中的意义。质性评价不主张把复杂的教育现象简化为数字，认为这种做法会歪曲和丢失重要教育信息。五、简述题：（回答要点）1编写教案栏目顺序主要有那些？ 编写教案栏目顺序主要有：课题、教学目的和要求、教学的重点和难点、教学过程、课后小结和备注。具体内容有：（1）课本名称、课题、课业类型、教时、执教者、授课日期；（2）班级、学生人数、学生情况分析；（3）教学目标、教学内容、教学方法、教学重点难点；教具、学具准备；（4）教学过程：（组织教学、导入新课、讲解新课、作业辅、课堂小结、课后小结备注）（5）教学反思2.总结美术教案编写的目的。 1.整合美术课堂教学活动的进程。 2.增进教师对美术教学目标与程序的思考。 3.记录教师对美术教学观念的理解及班级教学活动情况，并以此为依 据设计今后的美术教学活动。 4.了解课堂美术教学活动情况。3.中小学美术教学常规是什么？答：中小学美术教学常规有：备课和上课。1、备课：备课有制定学期教学计划和制定课时计划。（1）制定学期教学计划：要体现新大纲新教材精神；安排进度；制定措施；教学准备。其教学进度计划内容有：周次、日期、课题、教时、教学内容、作业要求教具准备和备注。（2）制定课时计划(教案)：要分析教材；了
