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1、 小学三年级语文一株老树和两个怪人教案 1.小学三年级语文一株老树和两个怪人教案 学问与技能 1、正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容， 过程与方法 1、在认读课文中熬炼学生快速总揽大意的力量。 2、学生从整体感受动身，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品尝，从而享受语言的熏染、习得语言、进展语感。 情感、态度与价值观 受到同一桩事可以各有道理，只是思索的角度不同的启发。 课前预备：搜集有关榕树生长的资料。 教学过程： 一、激趣引入 1、板书课题：一株老树和两个怪人 2、“看到题目，你们想知道什么？
2、” 二、初读课文 1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不熟悉的字，用喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、检查读文状况。 3、全班沟通自己初读课文寻求到的答案。 4、检查学生自学生字的状况。 出示生词“相互、敬重、成绩、禁不住、忘恩负义、思考”等。 学生自由读、开火车读后提出不懂的词语，生生互动、师生互动、共同解决。 三、理解课文 1、默读课文，思索：“毕竟听哪一个人的才对呢？谈谈你的看法。” 2、小组内沟通争论。 3、全班沟通。引领学生大胆发表自己共性化的见解、感受，找多名学生谈。 4、激发学生想象：假设你见到了这株大榕树，你会怎样想，怎样做呢？ 四、指导书写 五、拓展延长 1、回家
3、再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读、并积存到采蜜集中。 2、将文中喜爱的词句也积存下来。 2.小学三年级语文一株老树和两个怪人教案 一、教学目标 1、正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。 2、学生从整体感受动身，抓住感受品词析句，读中感悟、反复品尝，从而享受语言的熏染、习得语言、进展语感。 3、受到同一桩事可以各有道理，只是思索的角度不同的启发。 二、教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 三、教学难点 抓住感受点品词析句，读中感悟。 四、教学过程 （一）导入新课 花的漂亮会让我们留恋忘返，树的伟岸会让我们赞不绝口，你见过
4、哪些树呢？你们见过榕树吗？（介绍榕树）在小树子家的门外有一株老榕树，但围绕这株老榕树发生了两件好玩的事情，究竟发生什么事了呢？今日我们来学习一株老树和两个怪人。 （二）讲授新课 我们先来读课文，要求学生大声地朗读课文，并思索这篇课文主要讲的是什么事情。读后答复：“这株老树”指的是什么？它长成什么样子？学生再读课文，并用笔画出描写老榕树的句子。文中写到它和很多老榕树一样盘根错节、根深叶茂，但又说它奇怪，什么叫做“奇怪”呢？（学生答复）文中是怎样描写它的奇怪的？想象一下这株老榕树长成什么样子，并用笔把它画一画。 围围着这株老榕树，发生了哪两件好玩的事呢？（读课文，小组争论思索） 当第一位旅客看到这
5、株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢？请同学们再次读课文，并划出重点地语句。齐读第一位旅客说的话。 这株老榕树使第一个旅客想起了那些顽强的人，不禁想它致敬。可是当其次位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢？（学生朗读） 对同一件事情，却有不同的看法。“毕竟听哪一个人的才对呢？”你们能答复小树子的问题吗？默读课文，和同学们沟通你的看法。 （三）扩展 假设你见到这株大榕树，你会怎么想？怎么做呢？ （四）总结 通过这篇课文的学习，你悟出了什么道理？ 3.小学三年级语文一株老树和两个怪人教案 学问与技能： 1、正确认读本课11个生字，正确、美观的书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两
6、种读音。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 1、在认读中训练学生快速总揽大意的力量。 2、从整体感受动身，抓住感受点品评词句，读中感悟、反复品尝，从而感受语言的熏染、习得语言、进展语感。 情感态度价值观： 懂得对于同一个事物，同一件事可以有不同的看法，不同的道理，只是思索的角度不同得到了不同的启发。 教学重点难点：从不同的角度理解文章中两个人对于榕树的不同评价。 教学预备：师生搜集榕树的生长资料和图片 教学过程设计： 一、导入 1、出示课题一颗老树和两个怪人指名读 2、读题质疑，“读了这个题目，你有什么疑问吗？” 预设：我想知道那是一株什么样的老树，是两个怎样怪的
7、人，他们和老树之间发生了什么事情？质疑课题，制造悬念，激起学生的学习的兴趣 二、初读课文整体感知 自学生字 1、生带着问题读课文，遇到不熟悉的字，想方法解决，把课文读正确，读流利。同时勾画出不理解的词语。 2、全班沟通曾经对课题提出的质疑。对课文整体上作初步的熟悉。 3、检查学生自学生字状况，齐读后指读、 出示生词： 相互敬重顽强困苦能够成绩禁不住当时忘恩负义憎恶4、熟悉“分”的不同读音：养分水分成分/分数分开辨别 5、多种方式理解词语 小组成员之间汇报沟通不理解的词语 全班沟通，解决了那些赐予的理解，还有那些不理解 预设： 对于“盘根错节，根深叶茂、参天大树”可结合图片来理解， “惊诧、腐朽
8、、禁不住”可结合课文中的语句来理解 “挫折、轻视、卑劣、刽子手、忘恩负义”查字典解决 联系生活结合动作演示理解“扫视”一词 6、指名读课文，检查读文状况，听者纠错，进展评价。 通过多种有效的方法理解词语，让学生体验式的参加其中同时发挥小组的优势，让学生互动中学习，提高自主学习的力量。 三、再读课文，深入品位 默读第一自然段，找出描写老树样子的语句 1、指名读一读这些句子，其他学生想象老树的画面 2、用自己的话说一说这是一株怎样的老树（奇怪） 3、师：面对着这棵奇怪的老树两名旅客又有着怎样不同的态度看法呢？自由朗读课文2-10段，并用文中的语句来答复。 4、读后沟通 “这种老榕树，是最令人敬重的
9、。” “这种榕树，是最卑劣的” 5、对于上面这两人的看法，你支持哪一个，为什么？ 小组争论沟通后集体沟通汇报 预设 A支持第一种，由于它种子虽小却能长成参天大树，几乎在哪儿都能够生长，让人想起那些以之间起那些意志顽强的人，在任何艰难的环境下人都能够取得成绩的。 教师适时点拨： 几乎在哪儿都能够生长，说明白什么？（生命力强） B支持其次种，由于它是森林的强盗，自然界的谋杀者，为了自己，侵害他人，让人想起骗子、刽子手令人憎恶。 6、教师：你们说得都很好，而且都很有道理，同样是说同一株大树的成长状况，去有着截然不同的评价就是由于两个人对待问题的角度不同造成的，同学们你们知道里吗？ 7、学了这篇文章联系生活实际，谈谈你的想法吧。 生练习生活畅谈感受。 围围着文章的重点-不同角度看事物，得到的态度也不同，这一主线绽开小组争论，用自己的话阐述理由，从而深入文章最终练习生活谈自己的感受旨在培育学生多角度对待事物。 记忆字形，指导书写 学生介绍自己喜爱的方法记忆字形 教师指导重点字的书写提高自主识字的力量 四、拓展延长，积存实践 1、从文中找出像“惊诧，生气”表示人物情感的语词 2、搜集表示人物情感的语词，积存下来。丰富词汇进展语感。
