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1、 高三数学复习记忆方法 高高中数学学习的方法 1、培育良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制定（学习打算）、（课前预习）、用心上课、准时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。 (1)制定打算明确学习目的。合理的学习打算是推动我们主动学习和克制困难的内在动力。打算先由教师指导催促，再肯定要由自己切实完成，既有长远准备，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。 (2)课前预习是取得较好学习效果的根底。课前预习不仅能培育自学力量，而且能提高学习新课的兴趣，把握学习的主动权。预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把
2、问题解决在课堂上。 (3)上课是理解和把握根本学问、根本技能和根本方法的关键环节。“学然后知缺乏”，上课更能用心听重点难点，把教师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。 (4)准时复习是提高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对根本概念学问体系的理解与记忆，将所学的新学问与有关旧学问联系起来，进展分析比效，一边复习一边将复习成果整理在（笔记本）上，使对所学的新学问由“懂”到“会”。 (5)独立作业是通过自己的独立思索，敏捷地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新学问的理解和对新技能的把握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学学问由“会”到
3、“熟”。 (6)解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对学问理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难肯定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清晰要反复思索。实在解决不了的要请教教师和同学，并要常常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把求教师问同学获得的东西消化变成自己的学问，长期坚持使对所学学问由“熟”到“活”。 (7)系统小结是通过乐观思索，到达全面系统深刻地把握学问和进展熟悉力量的重要环节。小结要在系统复习的根底上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，提醒学问间的内在联系，以到达对所学学问融会贯穿的
4、目的。常常进展多层次小结，能对所学学问由“活”到“悟”。 (8)课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参与学科竞赛与讲座，走访高年级同学或教师沟通（学习心得）等。课外学习是课内学习的补充和连续，它不仅能丰富同学们的（文化）科学学问，加深和稳固课内所学的学问，而且能够满意和进展我们的（兴趣（爱好），培育独立学习和工作的力量，激发求知欲与学习热忱。 2、循序渐进，乐观归因，防止急躁。 由于高一同学年龄较小，阅历有限，为数不少的同学简单急躁。有的同学贪多求快，整个吞枣，想靠几天“冲刺”一蹴而就。学习是一个长期的稳固旧知、发觉新知的积存过程，决非一朝一夕可以完成的。很多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要缘
5、由是他们的根本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能到达了自动化或半自动化的娴熟程度。让高一同学学会乐观归因，树立自信念，如：取得一点成绩准时体会胜利，强化学习力量;遇到挫折准时调整（学习方法）、策略，更加努力转变挫折，循序渐进，争取在高考胜利。 3、留意讨论学科特点，查找高中（数学学习方法）。 数学学科担负着培育运算力量、（规律思维）力量、空间想象力量，以及运用所学学问分析问题、解决问题的力量的重任。其中运算力量的培育肯定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不（总结）积存也不行，教学中进展一题多解思索，优化运算策略;规律思维力量是具有高度的抽象性、规律性和广泛的适用性，对力量要求较高，使用
6、归类、网联策略，区分好几个概念：三段式推理、四种命题和充要条件的关系;空间想象力量对平面学问的扩大既要能钻进去，又要能跳出来，结合立体几何，体会图形、符号和文字之间的互化;运用所学学问分析问题、解决问题的力量，就是要重视应用题的转化训练，归类数学模型，体会数学语言。华罗庚先生提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理，方法因人而异，但学习的四个环节(预习、上课、作业、复习)和一个步骤(归纳总结)是少不了的。 返回名目 高三数学复习策略 1、做一个个人错题集。我给同学们一个公式：少错=多对。假如做错了题目，不管发觉什么错误，不管是多么简洁的错误，都收录进来;我信任，一旦你真的做起来，
7、你就会惊讶的发觉，你的错误并不是更正一次就可以改掉的，相反，有许多错误都是其次次、第三次犯了，甚至于更屡次!看着自己的错体集，哎呀，太触目惊心了。这真是一个自我反省的好地方，更是一个提高成绩的好方法。复习越往后，在学问上取得突破的可能性就越小，而能订正自己的错误，实在是一个不小的增长空间。假如你还没有这个习惯，那么，就去预备一个吧，收集自己的错误，分门别类，然后没事的时候就翻一翻，看一看，自警一番，确定会有很大的收获。 2、参考书有一本足矣。我想说，不要迷信参考书，参考书不要许多，有一本主要的就足够了。我发觉了一个很惊奇的现象，现在市场上许多参考书卖得很好，都挂着某某名校名师的牌子，鼓吹的有多
8、么多么好，结果，不少同学在眼花缭乱中拿了一本又一本。其实，我们在学习、复习中时间很有限，可供自己支配的时间更有限，在这些有限的时间，朝三暮四，一会儿看这一本参考书，一会儿看那一本参考书，还不如不看。把课本的学问构造学问要点烂熟于心，能够在很少的时间里把一科学问全部回忆一遍。能做到这点，要比看一些所谓“金钥匙银钥匙”的参考书要重要的多。总之，一句话，抓住最根本，最主要的，不要盲目的看参考书，特殊是不要看许多参考书。 3、遇到疑难该怎么办呢?首先是要尽可能的通过自己的努力去解决，假如不能解决，也要弄明白自己不会的缘由是什么，问题出在那里。我常常说的一句话是：决不奢望不遇到难题，但是，也决不允许自己
9、不明白难题难在那里。自己不能解决的时候，就可以实行争论以及向教师请教等方式，最终解决那些难题;解决绝不是你原来不会做的通过别人的帮忙会作了，而是，在会作之后，回过头来比拟一下原来不会的缘由是什么，肯定要把这个缘由找出来，否则，就失去了一次提高的时机，作题也失去了意义。 4、怎么跳出题海?我想大家肯定特别关怀这个题目，由于物理难懂、化学难记、数学有做不完的题。但题目是数学的心脏，不做题是万万不行的。而摆在我们面前的题目太多了，似乎永久也做不完。试试下面的方法，第一，在完成作业的根底上分析一下每到题目都是怎么考察的，考察了什么学问点，这个学问点的考察还有没有其他的方式;其次，连续做题时，完全不必要
10、每道题目都具体的解出来了，只要看过之后，可以归入我们上面分析过的题型，知道解题思路就可以跳过去了!这样，对每个学问点，都能把握其考试方式，这才是真正的提高。假如意识不到这一点，做一道题只是做了一道题，“就题论题”，不能跳出题外，看到本质，遇到新的题目，稍有一些不同就没有方法了，还谈什么提高呢?又怎能摆脱让你苦恼的题海呢? 5、学习考场制胜的法宝。首先是要摆脱心理上的恐惊，可以这样提示自己，“可怕什么呢，不管有多难，大家都和我一样。”这样自我心理示意一段时间之后，心里就坦然安静多了。其实学习和考试中最重要的不是要学或考的怎么怎么样，而是能把自己的水平发挥出来，这也是超水平发挥的前提。大家不妨试一
11、试，或许效果很好呢!其次，就是要有正确的学习和考试策略，做到“宠辱不惊”，特殊是，遇到难题的时候，不要紧急。考试中有这样一种现象，一旦遇到一个题目，作了好长时间还无法解决，就焦躁担心，严峻影响后面的作题，进而也影响考试的成绩。 6、正确熟悉考试。其实，这里，我只是提示大家留意一个事实而已了。那就是，假如不是竞赛，那么考试卷中，超过80%的内容都是我们在平常的学习中已经练习过的内容的翻版，也就是说，80%多的题目都是特别根底的，80%多的分值通过努力，我们每个人都是可以拿到的，假如大家不信任，可以自己去看一看是不是这样。想象看，抓住了这些根底的题目，是什么水平呢?所以每一个同学都要看到这个事实，
12、让自己自信起来。 返回名目 高三数学如何做好总复习 1.对数学根底学问的强化 高中教师若想有效提高数学高考总复习阶段的教学有效性，就必需要牢牢把握高考总复习系统性和准确性的特点，制定具有针对性的课堂复习打算。针对高三复习阶段的数学教学，教师要对高中三年所讲解的教学学问有一个整体的学问体系架构充分把握其系统性，并有效引导学生对数学学问形成代数和几何两个学问体系主线，帮忙学生理清各个学问点之间的关联性;与此同时教师在课堂复习中还要对学生进展有效的回忆性学问指导，教师在课堂教学上将重点学问和难点学问进展梳理与总结，让学生在理解教学学问的根底上进展加强记忆，进而渐渐培育学生的（发散思维）与（创新思维）
13、。 2.总结和归纳常见错误 在高考复习的过程中，学生面对的考试次数和习题次数比拟多，往往消失的问题比拟多，这个时候注意引导学生进展复习归纳，具有重要的意义。假如把错误划分成几类也许有以下几种，一种是由于明明自己有实力去完成这道题，最终却是由于自己的大意等一些缘由消失肯定的错误。如把这个数字看成了另外一个数字，把很简洁的计算过程变成了很简单的计算过程，明明已经运算得当，或者说得出了最终的正确答案，还是由于时间紧迫和疏忽大意，把错误答案写到卷子上。还有自己语言应用力量不强，对题目理解不到位，把一些固定的术语应用错误，造成与题目要求不符;另一种是根底学问不扎实，没有夯实根底，做题数量较少等。造成学问
14、系统的肯定程度上模糊凌乱，最终在做题时觉得自己做对了，其实与原来的题目要求有很大的出入;最终一种是对于一些学问点和题目根本就不理解，也就是所说的不会，在答题时自然就会消失错误或者说一片空白。 针对常见的问题，应当准时找出其中错误的缘由，只有因题施教，错后准时更改，找到病原才能从根本上解决问题。比方由于马虎大意造成的没有仔细去阅读题目，这样是不是应当在日常做题时就养成一个字一个字读题的习惯。究竟审题才是根本。比方在详细演算过程中消失错误，平常加强计算器的娴熟运用，也可以在稿纸上标清题号，分区域进展演算。假如对于一些最根本的学问点记不牢，是不是可以采纳死记硬背的方式，然后边理解边思索，并且结合着做
15、题演练，一有学问点不娴熟的地方就对此学问点进展反复训练。 3.致力于完善学生的思维 高三时期进展的总复习，肯定要在平常教学的前提下绽开，强化教学方式的渗透，渐渐完善学生的思维，使学生解答数学问题的（阅历）得到培育，继而提升学生解答数学问题跟分析数学问题的力量。其中数学教学内讲到的解题方式跟思路，肯定要在教师跟学生共同探究下完成，只有师生共同参加经过不断优化跟调整解题方式，渐渐渗透解题数学思想方式，才会加深学生对这种题型的解题印象，才会帮忙学生学会多种解题手法，通过这种一道题多种解题手法的形式，可便利我们渐渐完善学生对学问的理解，深化解题方式构造，进而完善学生对学问的熟悉水平。在复习教学中要给学生信念和启发，渐渐向学生透露函数跟方程的思想、转化思想等数学思想，到达提高学生数学思维的目的，加快养成学生优秀的数学素养。 4.注意复习教学的系统性 学习并不是单一的学问点的架空，而是一个整体的系统性的学习过程，所以真正有价值的学习是要在不断对已有的学问点的回忆和重拾，只有在不断地积存和复习之下，才能将已有的学问点重新纳入自己的学习系统之中去。教师作为一个学习的引导者，要对学问点进展综合和归纳，在繁复的根底之上提炼出精华，会在纷杂之中整理出主次，并且进展肯定
