部编版小学五年级语文下册第八单元《22 手指》教学设计

《部编版小学五年级语文下册第八单元《22 手指》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学五年级语文下册第八单元《22 手指》教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、部编版小学五年级语文下册第八单元22 手指教学设计教学目标：1、认识“拇、弦”等 13 个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等 15 个字,会 写“拇指、接”等 9 个词语。2.默读课文,能说出五根手指各自的作用。3.能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现出风趣的语句。4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。5.能仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。教学重点：1.能体会课文语言的风趣。2.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。教学课时： 2 课时第 1 课时课时目标：1、认识“拇、弦”等 13 个生字,读准多音字“薄”,会

2、写“拇、搔”等 15 个字,会 写“拇指、接”等 9 个词语。2.默读课文,能说出五根手指各自的作用。3.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人。教学过程一、谜语激趣，导入新课我们来猜一个谜语。课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（猜器官）指名学生猜谜底。（手指）2.“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们 有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了 一篇有趣而意味深长的文章手指。板书课题，齐读课题。（板书：手指）3.引导学生依次说出五根手指的名称。伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!- 1 -4.

3、教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰 子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中 的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生 的哲理。下面，就让我们一起走入课文中吧。二、初读课文，了解大意1.初读课文，找中心句。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。（指名学 生读）相机出示课件。课件出示：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长， 各有所短。2.理清文章的结构。快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。（总分总）3.了解课文的段落大意。根据文章

4、“总分总”的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？（指名学生说） 相机出示课件。4.概括课文的主要内容。（1）请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？课件出示：这篇文章首先开门见山指出五根手指 ；接着以风趣的 语 言 具 体 描 写 ； 最 后 阐 明 了 一 个 道 理 。（2）谁能根据课件上的提示，概括出课文的主要内容？（指名学生说）预设：各有所长，各有所短；五根手指的不同姿态和性格；五根手指如果能一致团 结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。5.检查生字词预习情况。（课件出示词语）指名学生读，师相机正音，再齐读。6.指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字。（学生观察老师范写学生

5、练写） 三、细读课文，了解大拇指1.学法指导。刚刚同学们能轻松地概括出课文的主要内容，是因为大家找到了课文中的关键句。- 2 -抓关键句、抓关键词是我们学习这篇课文的主要方法。2.品读第 1 自然段。请同学们放声朗读第 1 自然段，用横线画出关键句。（指名学生读）课件出示：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 （1）指名学生读。（2）作者是从哪几个方面来写五根手指的？（姿态、性格、长处、短处）（3）作者运用了什么修辞手法？（拟人。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出， 作者把五根手指当成人来写。）（4）用笔圈出这句话中的关键词。（板书：各有所长、各有所短）（

6、5）教师小结：这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有 所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一 起来看看作者对大拇指的描写吧！3.研读第 2 自然段，了解大拇指。（1）探究大拇指的姿态。指名学生朗读第 2 自然段，其他同学边听边画出描写大拇指姿态的句子。 指名学生读画线的句子。课件出示：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家 少一个关节。作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？（作者从体形、头形、构造三个方 面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。）大家注意一下“他”这个字，你有什么体会？（一个“他”字让大

7、拇指摇身一变， 成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。）你能读出这句话的趣味性吗？（指名学生读学生评价再指名学生读齐读） 教师小结：这个“他”字贯穿全文，突出了丰老先生幽默风趣的语言风格，大家要注意品读、感悟类似的句子。（2）探究大拇指的性格。用笔画出描写大拇指性格的句子。指名学生读画线的句子。- 3 -课件出示：但在五指中，却是最肯吃苦的。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一 旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。大拇指有什么性格特点？（肯吃苦，但不贪功，默默奉献）谁能读出大拇指肯吃苦的精神。（指名学生读学生评价再指名学生读齐读） （3）探究大拇

8、指的作用。用笔画出描写大拇指作用的句子。指名学生读画线的句子。课件出示：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵 住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻 书页；要进门了，叫他揿电铃。说说大拇指有什么作用。（扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电 铃）这段话在句式上有什么特点？（排比句）排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词突 出了大拇指“最肯吃苦”的性格？（相帮、死力、拼命、用劲）你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？（指名学生读学生评价再指名学生读 齐读）4.教师小结：我们从姿态、性格和

9、作用三个方面了解了大拇指。作者运用拟人和排 比的修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到实际生活中 与之相似的人。四、借助表格，学生自学1.了解文章的构段方式。请同学们仔细观察一下第 25 自然段的构段方式，你发现了什么？（这几个自然段 的构段方式是一样的，都是先写姿态，再写性格，最后写作用。）2.大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什 么特点呢？接下来请同学们按照学习第 2 自然段的方法以小组为单位进行自学，仔细地 读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格。- 4 -课件出示：手指大拇指姿态 形状不美、身体 矮胖、头大而肥、 构造简单性格

10、肯吃苦、默默奉 献作用 扶住琴身、抵住水、 按住血、扳住重物、 翻书页、揿电铃启发食指中指无名指、小指3.四人小组讨论交流，合作学习。（学生自学，老师巡视，了解学情，相机指导） 4.集体反馈，深入研究。全班交流汇报。指名各小组代表反馈表格中的内容，老师适当引导。（根据学生交流， 老师随机点击，补充课件上表格的内容）5.完成课后习题第 1 题。根据填好的表格，说说五根手指各有什么作用。（指名学生说）6.教师小结：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有不同 的作用，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。第 2 课时课时目标：1.能体会课文语言的风趣,并能

11、摘抄表现出风趣的语句。2.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。3.能仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。教学过程一、介绍手指，感受风趣的语言1.了解作者。这篇课文最大的特点就是语言很风趣，我们来了解一下本文的作者丰子恺。（课件出 示作者简介）2.引导学生介绍手指。丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样幽默、风趣，那是智慧的闪现。今天我们- 5 -就来介绍一下他笔下的手指。3.第一次介绍手指。向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。（同桌之间互相介绍） 4.第二次介绍手指。四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自

12、己的 话来介绍。（小组内互相介绍）5.第三次介绍手指。全班交流汇报。推荐小组代表上台介绍，其他同学认真听，评价这样介绍好在哪， 还有什么地方需要补充或改进。（集体反馈成果）6.感受风趣的语言。课件出示：他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的 关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优的幸福。（1）猜一猜这段话描写的是哪根手指。（中指）（2）这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？（比喻，把中指比 作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。）（3）教师小结：关平和周仓是我们阅读过的古典名著三国演义中的人物，

13、他们 都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关 系描述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。7.用风趣的语言介绍无名指和小指。（1）谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？（指名学生介绍学生评价） （2）请班上一名学舞蹈的女生演示兰花指的动作。8.第四次介绍手指。谁能用风趣的语言，有条理地向大家介绍你喜欢的手指。（指名学生上台介绍） 9.积累风趣的语言。课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处 优的幸福。”找出类似的句子体会体会，再抄写下来。10.教师小结：五根手指各有所长，各有所短。正所谓“尺有所短，寸有

14、所长”，取 长补短，才能相得益彰。- 6 -二、练习仿写，学会运用1.出示图片，引导学生仿写。不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家 带来了有趣的图片，请大家仔细观察。（课件出示人的五官图）2.提出仿写要求。我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个， 写一段话。3.指导仿写方法。（1）我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写五官。仿写鼻子的同学可以这样开头： 课件出示：让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组 合而成，或矮矮的，扁扁的（2）请仿写鼻子的同学接着往下写。（3）仿写眼睛的同学可以这样开头：课件出示：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到 我们的脑海中（4）请仿写眼睛的同学接着往下写。4.学生写课后小练笔。（1）学生边思考边仿写。（学生自由仿写）（2）学生边读边修改自己的小练笔。（3）学