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1、24 金色的脚印 1、体会人与动物，动物与动物间的感情，懂得与动物要和睦相处。2、揣摩作者是如何把人与动物、动物和动物之间的感情写真实、写具体的。【教学内容】 金色的脚印慈爱的妈妈小狐狸阿权【教学过程】一、 课前诵读课前诵读单元导语：甲生：曾经，我不相信猫也会懂得爱；乙生：曾经，我不相信熊与人可以生死相依；甲生：曾经，我不相信野狼还有善良的一面；乙生：直到有一天，我的心灵深处停落了一只洁白的小鸟，齐：我才发现，动物与动物，动物与人之间原来可以这样。“始知所向金笼听，不及林间自在啼。”笼子，网住了鸟儿的身体更锁住了鸟儿的心。83、鸟是大自然的歌者。春、夏、秋、冬有了鸟，便多了生机。84、鸟有欢欣
2、，有忧愁，亦有悲伤和离恨。85、二、导入新课1、出示狐狸图片 谈谈你对狐狸的了解。 它是一个怎样的动物？ 2、师：今天，让我们用所学法方法去阅读金色的脚印慈爱的妈妈去感受人与狐狸，狐狸和狐狸之间的感人故事。去重新认识狐狸。三、自主阅读自读提示边读边思考：狐狸爸爸、妈妈为了救小狐狸都做了什么？它们和主人之间的关系发生了怎样的变化？还可以在你感受最深的句段旁边写下你的心情或感受。想一想：你读出了一个怎样的狐狸？四、 分享交流（一）分享金色的脚印1、狐狸爸爸、妈妈为了救小狐狸都做了什么？相机总结：（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”计营救小狐狸；老狐狸深入虎穴做窝喂养；营救小狐狸）根据学生汇报相机点拨预设：
3、A、“老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就要那根栓铁链的木桩。老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。渐渐地，木桩被啃得很细了。”（1）结合句子谈感受（2）指导朗读师生合作读师：因为生：因为老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，师：所以生：所以就要那根栓铁链的木桩。师：因为生：因为老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。师：所以生：所以渐渐地，木桩被啃得很细了。（体会到狐狸爸爸妈妈对小狐狸的爱，和狐狸的聪明。）师：从你们的朗读中，发言中，老师体会带你们已经懂得了深厚的父母之爱。体会动物之间生死相依的浓浓亲情。2、它们和主人之间的关系发生了怎样的变化？（如：正太郎给老狐狸送食物、老狐狸救正太郎）相机感悟：（
4、课件出示）过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在的在屋里慢腾腾的踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗燥的粉红色的舌头柔和的舔她的手。（1） 结合句子、关键词谈感受 （2）师：这是多么温馨的一幕啊！大家一定不会忘记，我们曾学过的珍珠鸟，它让我们体会到了：信赖往往创造出美好的境界。让我们在重温这温暖的瞬间吧！（配乐齐读） （课件出示）正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地
5、舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。（1）结合句子谈感受 （2）（教师点拨）动物是可爱的，友好的，更是有感情的，那浓厚的亲情绝不亚于人类亲人之间的感情。而当人类施惠于它们时，它们更会全力报答人类对它们的爱护和尊重。这真是知恩图报的狐狸。 3、师：文章结尾这样写道：齐读“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。”问：这里的金色光芒象征了什么？ 师小结：这里的金色光芒象征了狐狸一家又开始了幸福快乐的生活，象征了狐狸爸爸妈妈对小狐狸浓浓的骨肉亲亲，也象征了人类与动物的和谐相处。（二）分享慈爱的妈妈（1）自主发言（2）相机点拨师：读了这两篇文章，你感受到什么？
6、这两篇文章在表达上是否有相似之处？（3）感悟、背诵名言母亲，是唯一能使死神屈服的力量。五、 自主阅读小狐狸阿权 想一想：你读出了一个怎样的狐狸？ 并谈谈自己的感受。师：小狐狸阿权的结局是怎样的呢？让我们齐读最后一段。火绳枪“咣”的一声，从兵十手中掉到了地上，枪口还冒着一缕青烟。师：是什么原因导致了这种让我们心痛的结局？你想对兵十或人类说些什么？师生总结深化认识：动物有深深的友情，有浓浓的亲情，有很多我们未曾了解的感情，人与动物要和谐相处。六、名言背诵。 （1）如果要不让情感枯竭，就要学会关怀动物。因为，如果一个人对动物冷酷无情，那么他对其他人也会一样。 （德国）康德 （2）动物对于人的爱甚过自己。 编者（3）一个国家的道德是否伟大，可以从其对动物的态度看出。（印度）甘地七、 课后作业。口语交际小明的爸爸爱打鸟。今天，他又背上了猎枪准备出门，小明想劝阻爸爸。想一想，如果你是小明，你会怎样说服爸爸？试着跟同学模拟对话。
