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1、学生心理挫折的成因既矫正方法我们通常讲的心理挫折是指人在同某个目标的道路上，遇到自感无法控制的障碍，干扰而产生的一种焦虑、紧张、愤怒或沮丧的情绪状态。这种心理疾病会极大的影响学生的健康成长。因此，作为教育工作者，认真地分析学生心理挫折的形成原因，积极寻找战胜它的方法，对全面实施素质教育，培养更多符合新世纪要求的优秀人才，无意是一件有益的工作。学生心理挫折形成的原因1、家长望子成龙或不管不问两种教育方法不当，导致学生心理受挫。望子成龙的家长不顾孩子的自身状况，把孩子文化成绩好、最终考上重点大学作为奋斗目标。由于家庭的期望值过高，导致孩子心理压力过大，使孩子在紧张、压抑的环境中被动地学习，很容易造
2、成心理崩溃，产生逆反心理。每年的高考结束后，都会出现一些落榜的考生因想不开而走向绝路的悲剧便是例证。与望子成龙式的教育形成鲜明对比的不管不问教育。这类家长认为孩子不用过多管教，“树大自然直”，对孩子放任自流。在家长这种冷漠的行为中，孩子大多心理脆弱，逆反心理强，一点挫折便会承受不起，造成不可想象的后果。2、社会的复杂化，导致学生心理受挫。改革开放的社会给人民带来了选择，也带来了迷茫；带来了活力，也带来了压力。身边成功者，失败者交错的脚印，社会上部分人对价值观的曲解、对价值趋向的迷惑，搅乱了学生本来天真的心理，他们极易从一个极端走向另一个极端，或为出人头地拼命苦学，或破罐子破碎自暴自弃。由于学生
3、受年龄、阅历所限，在理想与现实的落差中，便有一种天要塌下来的感觉，使那些心理尚不健全的学生无法适应，也不知怎样调适。3、教育方法不当，使学生心理受挫。老师的话在学生心目中的分量是很重的。一句伤及心灵的语言，一个欠考虑的做法，都可能使学生心理受挫，造成一时乃至一生无法换回的影响。例如，我班曾有个很精神的女孩，可上课常常走神，请假、迟到不断。在一次与她父亲的交谈中，我谈了对孩子看法。她的父亲讲，女儿上一年级的时候很听话，学习也不错，有一次，她没完成家庭作业，被老师狠狠的罚了一顿 , 连中午饭也没捞着吃。从那以后 , 她常常早晨肚子痛 , 不想去上学 , 有时甚至蹲在厕所里不出来 , 学习成绩也越来
4、越差 . 我说：“你没找老师谈谈吗”她很无奈的说：“老师并没有恶意，也是为了她好。很显然，这是很典型的因教师教育不当而使学生产生严重的心理障碍，导致学生厌学的事件，在以后的几年里，我虽然尽力关心她，呵护她，却收效甚微，这里，我无意去贬低该生一年级的老师，只是在这个话题中，猛然记起这件事情，不免感到有些酸楚。以上三点是比较常见的心理挫折成因，应该说明得失，一般来讲，学生心理受挫的原因往往不是单方面的作用而成，几方面的综合作用是常见的。二、帮助学生战胜心理挫折的方法1、学校、家长和社会树立正确的评价观。客观、局面、发展的看待每一个学生，是一个教育工作者应该刻意追求的。文化课成绩，决非是唯一衡量学生
5、优劣的标准，人的全面发展才是新世纪所需要的人才，用辨证、发展的眼光看待、评价学生，往往会对学生的心理健康起到意想不到的效果，我曾对我校近几年的口头评价工作做过总结，在教师如柔柔的春风、似融融阳光的阳光口头评价中，我感触最深的就是催人奋进的激励与其带队学生心理的健康发展起到了巨大的作用。如杨伟同学，喜欢思考问题，但性格内向，常常流露自卑迹象。我常常用激励性的语言评价她，启发她，使她逐渐开朗起来，性格发生很大的变化，他在老师我想对您说的作文中深情的说：“老师您的评价改变了我。”2、引导学生正确的认识挫折每个人一生中不可避免的会遇到各种各样的挫折，青少年学生在成长过程中同样也会遇到许多天然或人为地挫
6、折，因此，避免挫折不仅是不现实的，而且对学生的成长来说也是无益的，减少学生心理挫折的最好办法是教育先行。要增强学生的挫折承受力，最根本的办法是要教育学生正确认识，对待挫折，让他们懂得挫折是客观存在的，不论是生活、学习还是工作中，挫折都是不可避免的。要正确的认识挫折的双重性，它既可以产生破坏力，使人丧失斗志，一蹶不振，破罐子破摔，也可以产生再生力，使人从错误和失败中得到教训，变得更坚强、更成熟。3、创设一定的挫折情镜中国古代有“头悬梁、锥刺骨”的典故，有无数“艰难困苦，玉汝于成”的典型事例。而今天的学生由于相当一部分是独生子女，一直生活在优越的环境中，在加上受家长、教师教育观念的影响，不少学生缺
7、乏一定的挫折经验。要改变这种教育现状，教师就要善于创设一定的挫折情境，有意识的让学生经受一些艰难的体能、生活、心理等方面的挫折训练，让学生在活动中获得强烈的情绪体验。如组织野外远足活动，让学生只准带白开水和馒头，有意识的让学生从经受磨炼；农忙季节组织学生帮助有困难的农户抢收、抢种，接受艰苦的劳动锻炼；双休日期间让学生去打工赚钱，让他们从小体验工作的艰辛。这些措施，对干增加学生的挫折体验，提高学生的挫折承受能力是非常必要的。4、开展有针对性的教育随着物质生活水平的提高，加之有些父母，特别是独生子女的父母缺乏疼爱子女的理智感，认为疼爱孩子就是让孩子得到物质上的最大满足。孩子要吃的、穿的、玩的有求必
8、应，使孩子对物质生活的欲望越来越强，甚至恶性膨胀，以致稍不满足或物质条件不如别人，就苦、怨恨、自卑，甚至为物质的诱使走上邪路。针对这种情况，我每教一级学生，都把“欲望不能得到满足“教育作为重要内容，利用家庭学校联络薄，与家长保持联系，让家长对学生的不合理要求，特别是物质方面的要求一概不矛满足，我则趁机通过个别谈话，主题的形式进行教育，帮助学生逐步养成了艰苦朴素的习惯。3、给学生调适心态和技术通过训练和有意识的引导，帮助学生掌握调适心态的方法和技术，使他们学会对挫折做出积极的适应。一是保持冷静。学生遇到挫折往往表现出强烈的情绪感，面对挫折往往显得紧张，懦弱、不能面对现实，不善于分析产生挫折的真正
9、原因。因此，我非常注意引导他们在挫折面前保持冷静，让学生冷静分析产生挫折的原因，努力发现改善的途径，从而对行为做出适当的调整。同时还要引导学生正确评价自己，了解自己的优势与不足，发扬自己的优势来弥补自己的不足，并从中逐渐增长出战胜挫折的勇气和力量。二是鼓舞激励。当学生受到挫折，要鼓励学生站起来，激励他们前进。如有位学生在日记中写道：“我很想把学习搞好，但怎样也赶不上，我非常恨自己，脑子怎么这么笨，永远比不上成绩好的同学。”针对这个学生自卑、自怨的心理，我鼓励他说：“自信是成功的第一秘诀。近来我觉得你很有进步，攻城不怕坚，攻书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。不要气馁，只要你讲究学习方法，就一定能
10、学好，加油努力吧！老师相信你，等着你的好消息。”在我的鼓励下，过了不长时间，这个同学果然赶上来了。三是推荐榜样。榜样的力量是直接的、无穷的，最具说服力的。当学生遇到挫折时，教师提供一定的榜样，往往会使他们从中受到启迪，并得到战胜挫折的力量。如孙鲁同学连续几次考试成绩不佳，他苦恼极了，对自己失去了信心，无所适从，我赠给他这样一句话：“人最可怕的是自己失去信心，你有能力，只是还不太认真、勤奋，建议你看看思品书上写的全国奥林匹克数学竞赛金奖的主华客的故事，好好向华客学习，增强信心，讲究学法，刻苦勤奋，我相信你一定会进步的。”在实际生活中，有些挫折情境一旦发生，是无法消除或一时难以改变的，因而常会使学生因挫折而产生心理失调，感受到心理压力，为诸多负性心理所困扰。遇到这种情况，我就采取真诚的态度，宽以待之，待其冷静下来，再给以热情的指导，如采用情绪宣泄法、代说迁移法、合理认知法、心理咨询法等方法，并注意讲究语言艺术和疏导的技巧。
